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教学论文中的计算机学习法
职业中学计算机教学与其他学科相比有很大区别。计算机的教学是培养学生的创造性思维能力和想象能力；在教学过程中结合学生的年龄特点，教学内容的选择给学生一定的创造空间，这样才能真正使计算机学习成为他们的享受而不会成为学生考试的负担。
一、提倡理论教学的精讲多练
计算机教材大都简明、图文并茂，大部分内容学生都能看懂，教师在教学过程中起的是点拨、贯通的作用，教师多讲解一些难懂的、易错的地方以及一些更快更有效的学习方法，从而更全面地发挥学生的学习自主性。如在FrontPage2000的教学过程中，理论课只讲一些难懂的如超链接、报表、表单的制作和HTML语言的编写方法。而那些文本的编辑、动画字幕及互动式的设计由于学生有OFFICE2000的基础，所以可以略去不讲或少讲，留给学生课后去自学并上机实际操作。在授课时留下一些时间回答学生在上机中可能遇到的难题。上机课演示一些难懂的、不宜掌握的操作让学生看，其他时间让学生去摸索操作。这样的学习效果往往比学生从头到尾在教师安排，监视下好得多。而对于较基础的知识，例如WINDOWS98的基本操作，应当边讲解边上机练习。
二、 调动学生学习兴趣
计算机教学中应针对教材的特点，精心设计自己的教学过程，充分考虑各个教学环节，把知识性和趣味性融合在一起，从而有效地调动学生学习的积极性。
如在讲WORD文件保存一节设置文件密码时，因以前经常有学生的文件被别的班的同学改动，教者问：“你们想把自己的文件加上密码吗？”学生回答的声音很响亮：“想”。在这种气氛下，教者开始演示，学生都屏住呼吸，教室里安静极了，等操作完毕后，学生才长出一口气。接着教者又提出几个问题让学生思考，很快学生就通过上机实际操作并回答出来了。这样，在课堂教学中，创设一种情境，鼓励学生动脑又动手，激发学生的学习兴趣，课堂气氛也因此变得相当活跃，学生学习计算机的热情自然也高涨起来。
三、 合理的安排课程设置比例
一般来说，职业中学开设的课程大部分是一些应用软件，例如微软的Office2000，也有开设系统软件，如微软的Windows98系列等操作系统软件和一些相关的语言教程。它们都是实践性特强的专业课程。在教学过程中，我们要注意讲解和实践的关系处理：既不能只上机，不讲解，这样忘记了教学的目的；又不能只讲解不上机，这样不能保证学生参与上机的时间和上机实践。笔者认为较适当的理论课与上机课的时间比例是1：1。安排这样的比例，目的是让学生在实际操作中掌握知识，让教学与实践紧密联系起来。
四、 充分利用现代化教学设备
计算机在课堂教学中所发挥的作用同教师的教学思想和教学方法是密不可分的。黑板和粉笔在教学中仍起重要的作用，但计算机教师要学会利用计算机这一现代化教学设备，充利用各种多媒体教学手段辅助教学，使学生进入一个崭新的天地。通过自制一些教学课件，把有些学生不易明白的地方形象地表示出来，达到了较好的效果。
五、 让个性化的作业、考试代替学生的学习负担
检验学生学习的好坏不能完全凭一次书面或上机考试来判定。若是这样对学生而言是不公平的，同时容易造成学生的死记硬背，从而埋没学生的创造性和求知欲。笔者在检验FrontPage2000的教学效果时，考试方法就是给学生2-3小时的上机时间，给出制作要求，让他们充分发挥自己想像力和创造力，用心制作自己的网页，考评时对学生制作的网页进行现场评分，并把那些没在课堂上讲述的设计技巧作为附加分，以激发学生的创造性。我们发现学生设计了很多具个性化的网页，并且不乏很漂亮、很雅致的精美网页。我们把这些精美网页作为资料保存，以激励下一届学生的学习，教学效果显著。
计算机教学灵活多变，目的明确，而且教学内容活泼多样，美观实用。若在教学过程中我们教师注重学生的创造力，给他们设计一些较感兴趣的作业后，他们必定会专心致志，乐此不疲，就是在较长的一些课间或活动课的时间也乐于上机完成他们的作业。
总之，计算机教学是个特殊的过程，而在此过程中，如果计算机教师能重视并充分发挥学生的积极作用，那么师生的教学双边活动都将是愉快的、积极的，学生获取知识的时刻也是最佳的。
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