高职院校计算机教育创新举措的论文
近年来高等院校大规模扩招，从而给高职院校的教学带来严峻的压力。高职院校需要进一步贴近市场的需求，并且突出自身的特色，培养学生的应用技能，塑造出复合市场要求的应用型技术人才。计算机已经成为人们的必备技能之一，而学校则是计算机学习以及应用的重要场所。高职的计算机教育可以说是职业教育的核心组成部分之一。高职学生在毕业之后往往从事具体的工作，目前各行各业同计算机之间的联系都越来越密切，用人单位对计算机能力的要求也越来越高，因此计算机已经成为衡量高职院校毕业生综合能力与素质的一个重要标志。这就要求高职院校不断创新计算机教育。
1高职院校计算机教育存在的问题
（1）学生方面的问题。高职院校在录取学生的时候条件比较宽松，因此学生的整体素质比较低，文化基础较为薄弱，在学习过程当中遇到的困难也比较多。部分经济条件理想的学生较早接触到计算机，部分家庭条件较差的学生并未接触计算机。这就使得哪怕是同一批学生，对计算机的了解程度也各不相同，计算机操作技能的水平也有高低之分。
（2）教师方面的问题。我国传统教育机制的设置导致教育资源在分配过程当中向普通高等院校倾斜，这就导致高职院校各方面的师资力量都较为薄弱。同时高职教师往往得不到锻炼与提高，并且需要应付课堂教育方面的绩效考核，在计算机教学的过程当中，往往不够重视创新教学举措的重要意义，而是选择沿袭填鸭式的方法来完成计算机课堂教育，一方面脱离计算机教育的特点，另一方面也不利于提高自身的教学技能。
（3）投入方面的问题。很多高职院校自身的规模以及经济实力都比较有限，不过仍然致力于扩张学校的规模，这就导致教学设施方面的投入较少。同时高职院校忽视计算机教学的重要意义，忽视该领域的投入，这就导致高职计算机教学的资源以及工具都比较有限。一个直接的后果就是导致高职计算机的课程安排较少，高职学生接触计算机机会下降，不利于他们熟练掌握并运用计算机技能。
（4）观念方面的问题。目前我国的教育在很大程度上仍然属于应试教育的范畴。学生学习主要的目的就是为了应付考试，而计算机教学也不能例外。为应付计算机考试，高职教师往往指导学生挑选考点并且复习重点内容，忽略通过具体的应用来提高学生计算机操作水平。以计算机等级考试为例，高职院校为提高过级率，指示高职计算机教师在课堂教学的过程当中采取填鸭式的教学方法，划重点并且框考点，对那些考试外的计算机知识很少提及。这样就导致学生即使拿到过级证书，但是在生活当中面对计算机配置以及语言编程等问题仍然手足无措。
（5）实践教育方法的问题。目前高职院校的计算机教育为传统教学方法以及教学理念的影响，绝大多数的院校仍然沿袭理论教育模式，很少有条件提供计算机实践方面的教育。在计算机教学的测试方面，往往沿袭闭卷考试的模式，很少测试高职学生的计算机应用技能。就算测试高职学生的计算机实践能力，要求往往也不够严格，测试题目只需要学生死记硬背，而不强调学生的灵活运用，导致大部分高职学生对计算机上机课程不够重视。
2创新高职院校计算机教育的举措
（1）根据学生情况进行授课。目前高职院校在计算机教学的过程当中，都是以班级为单位开展。学生作为教育的对象，接受的教学资源以及授课内容是同样的，这种模式最为严重的一个缺陷就是未能考察到不同学生的计算机掌握情况。所以高职计算机教室应当最大限度考虑不同学生计算机掌握的情况，并且据此将学生分成不同层次，并且提供相应的计算机教育，尽可能根据不同学生计算机水平的不同，来提供相符合的教学计划以及教学方针，同时采取不同的教学方式完成计算机课堂教学。除此之外，高职计算机教室需要转变传统上僵化的教学方式以及教学内容，尽可能根据高职院校自身的情况设计相应的计算机教学内容，一方面提高学生的计算机操作水平，另一方面帮助学生在离校之后能够迅速适应工作环境。
（2）改革计算机教学方法。高职院校的计算机教学需要避免单纯向学生灌输理论内容的弊端，而是强调培养学生的计算机操作能力。首先，在课堂教学的过程当中，教室需要根据学生的特点以及学习进度来提供指导，从而确保高职学生对计算机学生有着浓厚的兴趣以及热情。其次，计算机教室需要不断创新课堂教学的方式方法，抛弃传统的填鸭式课堂教学，在教学过程当中加强师生的互动，从而提高学生的参与感。通过创造活跃的课堂教学氛围，有利于调动学生学习以及探索的主动性。再次是要根据学生的学习状况恰当增加课外内容，从而提高学生的计算机操作水平。
（3）加强计算机教学师资建设。首先，高职院校应当为计算机教师提供定期的培训以及深造机会，从而确保他们能够学习掌握现代化的计算机技能。其次，计算机教师需要根据计算机发展的趋势，来不断调整教学计划，让高职计算机教学可以应市场需求。再次，计算机教师要制定合理的教学目标，将学生就业过程当中需要掌握的计算机知识作为主要的教学内容，并融入到课堂教学中，锻炼学生的操作能力。最后，计算机教师应当根据近年来计算机技术应用的特点，及时调整课程的重点，着重教授那些市场需求光并且实践性强的内容。高职院校在这一过程当中需要大力支持计算机教师的工作，为他们提供学习实践的机会，并且参与到计算机技术的研究当中，从而更好地开展教学活动。
（4）创新计算机教学模式。高职院校应当主动探讨产学研相结合的计算机教学模式。首先要建立由校内的计算机教室以及企业的工程技术人员共同组成的委员会。委员会的成员应当参与到计算机专业设置论证、制定培养计划以及确定课程的内容等工作当中，从而确保人才培养的规格适应企业工作岗位需求。其次是同企业联合组建校外计算机实践教学的基地，并且建立网站建设管理以及软件编码等方面的特色班，并同企业联合成立网络培训学院。再次是（要组织学生到计算机实践教学的基地开展课程设计以及实习。在实践教学的基地实习以及校内进行毕业设计的过程当中，高职院校应当聘请企业的技术人员作为兼职教师，从而确保学生有机会能够体会到工作的氛围，从而得到真正的工作体验以及职业训练。
（5）加大计算机设施建设。高职院校由于计算机的硬件设施比较落后，并且长时间得不到更新，学校设备跟不上计算机发展脚步，一些实用的计算机软件以及技术无法教授给学生。与此同时，部分高职院校的计算机资源在配置方面不够科学。由于部分管理人员对计算机不够了解，为改善计算机教学的质量，片面追求硬件上的高配置，但是忽略计算机软件的及时更新，从而造成严重的资源浪费。所以高职院校在计算机设施建设方面需要做到硬件以及软件的双管齐下。除此之外，高职院校应当重视计算机教材的及时革新，从而确保计算机教学的内容不断更新，为学生提供充裕的实践资料，并且重视向外扩展计算机教学的内容，引导学生运用学到的计算机技术解决具体的问题，在此过程当中掌握计算机应用的思路。
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