计算机专业基础知识的有效教法的论文
摘要：中职是培养实用型人才的重要机构之一，是我国职业教育的重要构成部分。对中职计算机专业而言，夯实基础知识，对提高计算机操作水平及应用能力具有重要意义，因此，中职计算机专业教师，应结合中职教育特点以及学生实际，寻找有效的教学方法，不断提高教学效率与质量，培养更多符合社会要求的专业人才。
关键词：中职；计算机专业；基础知识；教法
近年来，我国中职毕业的人数不断增加，就业率屡创新高，为社会各领域输送大批人才，在推动社会发展上做出了重要贡献。当前，国家对中职教育非常重视，出台《中等职业学校设置标准》，对中职学校办学要求做进一步规范，因此，做好中职教育不仅是国家要求，更是中职学校的重要任务。计算机专业是中职学校设置的重要专业，为提高学生的操作能力，任课教师应做好教学研讨，寻找高效的教学方法。
一、中职计算机专业基础知识分析
信息时代的到来，使得计算机技能成为中职学生必备的基础技能，为更好的满足用人单位要求，中职学校纷纷开设计算机专业，传授计算机知识。中职计算机专业基础知识涉及内容较多，包括计算机发展介绍、计算机系统、办公软件、图形处理软件等内容，重点在于培养学生的应用能力，因此，整体来看知识难度并不大。但部分中职学生一方面，受自身条件影响，接触计算机的机会较少，对计算机不够熟悉。另一方面，中职学生的文化课水平相对较低，理解能力有待提高，学习计算机基础知识的速度较慢，因此，开展中职计算机专业基础知识教学时，应注意把握以下内容：（1）培养学生学习兴趣。兴趣是最好的老师，中职计算机专业基础知识教学时，教师应把握节奏，由浅入深，多给与学生鼓励，使学生获得学习的成就感，逐渐树立学习计算机基础知识自信心。（2）加强操作训练。中职计算机专业培养的是学生运用所学解决问题的能力，因此，教师除讲解理论知识外，还应为学生提供更多动手机会，合理安排实践课数量，通过实践帮助学生深入理解所学的理论知识，提升计算机操作技能。
二、中职计算机专业基础知识教学现状
中职计算机专业基础知识重要性不言而喻，然而受多种因素影响，发现部分中职学校的计算机专业基础知识教学存在以下不良问题，一定程度上影响教学效果与学生学习质量。1.教学内容陈旧众所周知，当前计算机技术发展迅速，计算机系统、各类软件版本更新时间短。部分中职学校计算机专业使用的教材内容陈旧，例如，在讲解办公软件、图片处理软件时基于老版本，但新版本不断推出，功能不断完善，导致学生遇到新版本时不会操作，或操作不熟练，给其灵活应用带来较大不良影响。2.教学方式单一中职计算机专业基础知识教学中，教学方式直接影响学生的学习积极性及学习效果。研究发现，部分中职学校计算机专业的教师教学方式较为单一，教师要么滔滔不绝的讲，很少与学生互动，整个课堂气氛沉闷，要么要求学生自己学习，一些学生不理解的知识点，教师多要求学生死记硬背，导致学生无法灵活运用所学。3.教学实践较少学生计算机技能的提升，需要多进行实践训练，但部分中职学校硬件设备不够完善，导致学生参与实践的机会较少。一方面，在多媒体教室上的投入不足，计算机配备数量不足，实践时多是两个或多个学生使用一台计算机。另一方面，不注重微机室基础设施的维护，导致计算机出故障机率较高，实践课上部分学生没有可操作的计算机，导致学习到的知识无法得到及时巩固。
三、中职计算机专业基础知识有效教法
针对中职计算机专业基础知识教学存在的不足，作为任课教师应立足自身实际，总结以往教学经验，分析基础知识教学中存在的问题，探寻有效的教学方法。1.巧用教学方法中职计算机专业基础知识教学质量受多种因素影响，其中教学方法给课堂教学效果造成的影响较为明显，因此，教师应做好教学方法的总结与巧用。一方面，教师应对自己应用的教学方法进行总结，评估教学中存在的问题，认真听取学生意见积极改正，优化相关环节。另一方面，多向其他教师学习，借鉴其在计算机基础知识教学中的做法，吸取他人长处为我所用。在讲解办公软件操作知识时，因涉及的内容较多，学生不容易记忆。通过研究发现，采用任务驱动法教学可获得良好效果。任务驱动法教学可以将基础知识串联起来，帮助学生形成完整、系统的知识架构。同时，学生在完成任务的过程中，对办公软件的功能认识更加清晰，对基础知识理解更加深入，因此，教学实践中，教师应根据学生所学知识，设计合理的任务，不仅能够巩固学生所学，而且还能提高学生的参与积极性。例如，在讲解操作Excel软件时涉及到单元格的合并、查找以及数据的分类、计算等，公式较多，学生理解难度较大，教师讲解基础知识后，可布置“统计学生基本信息”的任务，并对班级学生划分若干小组，要求学生利用学习的Excel知识对统计的数据进行筛选操作，结果小组中学生相互讨论、探讨，最终圆满完成教师布置的任务，获得良好教学效果。2.注重因材施教如上文所述，中职学生计算机基础不同，理解能力存在一定差异，教学中如教师没有整体意识，容易导致一些基础差的学生跟不上教学进度，逐渐丧气学习计算机基础知识的兴趣。为防止以上情况的发生，教学实践中教师应因材施教，帮助学生树立学习的自信心，使学生能够找到学习的成就感，因此，教学中教师应认真落实以下内容：首先，制定合理的教学方案。中职学生的计算机基础知识水平差别较大，教师应做好调查，通过测试了解学生计算机知识情况，明确基础知识教学的重点与难点。例如，针对多数不容易理解的知识点，教师在课堂上应加以透彻讲解，并要求学生及时进行训练。针对计算机基础知识较为薄弱的学生，教师应有针对性的加以指导，逐渐缩短与其他学生的距离。其次，使用分层教学方法。计算机专业基础知识教学中，教师应兼顾所有学生，教学中可采用分层教学法，制定不同的学习标准、考核要求，使每位学生都能有所学，找到学习计算机基础知识的自信心。最后，鼓励学生互帮互助。为防止部分学生因跟不上教师的步伐，丧失学习的自信，教师应鼓励学生互帮互助。例如，在讲解图片处理软件时，部分学生不够理解，操作不够熟练，此时教师可要求学生两人一组，其中一位学生充当“教师”角色，观看另一位学生操作，指出另一为学生操作中存在的问题，相互学习、相互进步。采用这种互帮互助教学方法，能充分调动学生的学习积极性，并能学习其他学生的操作技巧。另外，该互帮互助教学方法，突出学生学习的自主性，即，自己发现问题，及时加以纠正。总之，中职计算机专业基础知识教学中，做到因材施教，不让任何一位学生掉队，不仅对学校负责，更是对学生的未来负责。3.加强实践锻炼中职计算机专业基础知识教学，仅仅掌握理论知识是远远不够的，需要学生从理论中不断提升自身技能水平，才能满足用人单位要求，更好的为社会做出贡献，因此，采取有效教学方法，提高学生的动手实践能力，是任课教师关注的重点。一方面，加强前沿知识讲解。当前计算机技术日新月异，为保证讲解的基础知识跟上时代步伐，教师应学习最新的计算机知识，为学生讲解最新的计算机技术，使学生学习、实践的均是热门技术，为学生更好的胜任工作做好铺垫。另一方面，给学生更多表现的机会。教师应定期开展教学研讨活动，做好教学方法总结，应用能够提高学习积极性、效果良好的教学方法，应注重在精讲、深挖计算机理论知识的同时，适当调整理论课、文化课比例，向实践课倾斜，争取让学生获得更多实践机会，使学生在实践中有所领悟。例如，在讲解网络安全相关知识时，教师可采用翻转课堂进行讲解，教师利用多媒体制作相关的教学短视频，搜集相关的教学素材，通过上传至班级QQ群，要求学生自己下载先进行学习，并思考视频中预留的问题。教师则充分利用课堂时间，为学生指点迷津，解答各种疑惑，将学生的自主权真正的交给学生，例如，通过提问方式了解学生对计算机知识的理解、掌握学生的自学情况，而后有针对性的加以讲解。实践表明，采用翻转课堂教学方法，教学针对性更强，可大大提高课堂时间利用率，提升课堂教学质量，因此，教学实践中，教师应关注中职计算机基础知识教学方法理论，多查阅资料，不断将新的教学方法应用到计算机基础知识教学中，
四、结论
中职教育在我国教育体系中占有举足轻重的地位，为社会发展培养很多实用型人才，因此，中职学校领导及广大教职工应提高认识，认真做好各专业教学工作。计算机专业是中职学生的重要专业，任课教师应注重教学方法研究，不断提高计算机基础知识教学有效性。一方面，做好计算机基础知识分析，明确教学中存在的不足。另一方面，为提高课堂教学质量，应做好教学方法研究，合理应用任务驱动法、互帮互助教学法、翻转课堂教学法等。
参考文献
[1]俞银花.浅谈中职计算机专业基础知识的有效教法研究[J].现代职业教育,2017(23):111.
[2]王领.优化中职计算机应用基础教学设计的实践与思考[J].内蒙古教育,2017(22):49-50.
[3]许兴梅.中职“计算机应用基础”课程教学模式的构建与实践[D].东北师范大学,2012.
作者：王立昌
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