中等师范计算机基础课程的教学革新论文
计算机基础课程的学习是学生的必修课程。在网络时代的今天，学生必须具备有一定的计算机知识才能满足个人发展的基本要求。计算机基础课程的学习目的在于促进学生的全面发展，帮助学生了解和掌握基本的计算机使用方式，让学生掌握计算机这一当前社会生存发展必不可少的工具。
一 当前中等示范计算机基础课程教学存在的不足
当前中等师范计算机基础课程的教学还存在有一些问题，由于教师自身的主观性在教学之中作用过大，这就使学生的学习主体性受到一定程度的影响。课堂的知识传授与学习成了简单的知识灌输，这不得不说是违背我们教学初衷的。教师应该尊重学生学习主人翁的地位，采用正确的方式鼓励和引导学生进行计算机基础知识的学习。
1．学生计算机知识的基础不同 首先，中等师范学生的计算机基础知识的掌握程度是不一样的，甚至我们可以简单地将学生对计算的基础知识的掌握分成有基础、没有基础和没有接触过这三种情况。但是在计算机技术快速发展的今天，随着计算机的不断普及和信息技术的不断发展，我国有些地区的学生已经能够在中学甚至小学阶段就接触到计算机。而有些经济发展比较落后、教育力量比较薄弱的地区，不少学生甚至一直到上了中等师范之后才能够接触到计算机。这就使得学生的计算机基础知识掌握程度有很大的差异。
2．学生的学习积极性不高 当前中等师范学生在学习计算机基础知识之后普遍兴趣都不高，这固然和学生本人有直接关系，但是和教师的教学方法也存在很大的关联。传统教师的教学方法以不出现错误和流畅圆满为第一宗旨，这就使教学不得不牺牲掉学生的理解。如当前大部分教师教学都会使用到多媒体等现代化设备，教师为了追逐流畅的课堂效果有时候就自顾自地放映幻灯片而没有考虑到学生的接受能力。不少学生因为基础比较差等原因对教师讲授的内容存在很多的疑问，而教师并没有停下来给学生提问的机会，使学生对计算机基础知识的学习产生了畏惧心理。长此以往，学生必然会对计算机基础知识的学习产生比较浓重的畏惧心理。这对于学生的长远发展来说也必然会产生一定的消极作用。
3．实际操作浮于表面 当前中等师范教学在让学生上机进行实际操作的过程之中往往将操作内容表面化。简单来说就是操作内容大部分都是为了巩固单一的知识点，如之前讲了Word排版等内容，那么教师在上机实际操作时机会让学生专门联系这方面的内容。这样做，虽然在一定程度上加强了学生对知识的理解和掌握程度，但实际上对学生在以后的生活和工作之中利用计算机技术处理问题会产生消极的影响。另外，长期练习单一操作也会让学生感到枯燥无聊，甚至会让学生产生逆反心理。
4．成绩考核制度不合理 成绩考核制度不合理是当前中等师范计算机基础知识教学存在的又一个重大的问题。中等师范的学生其实还没有自主学习的观念，他们中间的大部分人都觉得考试是临时突击，只要考试达标就万事好说。因此这也就使得不少学生在平常的学习之中采取敷衍潦草的态度，对于相关的知识点只在考试之前进行临时突击。这种想法的存在就是因为中等师范的成绩考核制度不合理，没有办法引起学生的重视。
二 当前中等师范计算机基础课程教学改革的建议
1．针对学生的实际情况进行教学 教师在教学过程中要针对学生的实际情况制定有针对性的教学计划，每个学生的基础不一样，因此在知识的理解和掌握速度方面也就难免会存在问题。中等师范学院应该选取一个班级进行改革的试点单位，将学生按照能力进行层次划分，对不同层级的学生采取不同的教学方式、教导不同的教学内容，以此来探索教学改革道路。
2．促进课堂教学方法的改革 教师在教学的过程之中要多考虑学生的实际感受，不能盲目追求讲课的速度和流畅性。如教师可以在教学过程之中穿插一些比较有趣的案例，这样既可以促进学生对知识的理解，同时还能够调动课堂学习气氛，可以说是一举两得。也就是说教师在教学过程之中要尽可能地激发学生的学习兴趣。
3．完善上机实践制度 在上机实践的过程之中，教师不仅要让学生练习课本上的知识点，同时还要帮助学生将所学知识融会贯通和多学一些在以后的工作生活之中需要的技能。
4．建立健全完善的考核制度 中等师范学校要建立健全完善的考核制度，让学生平时就需要认真学习。比如可以将学生成绩划成平时分和考试分，加大平时分数占据的比重，一旦成绩不合格就要对学生进行严厉的惩罚，使学生必须要注意平时的学习。
总而言之，中等师范计算机基础课程教学改革势在必行，只有这样才能培养出满足社会发展要求的人才，促进学生综合素质的全面提升。
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