高职院校计算机信息管理建设的教学改革论文

高职院校计算机信息管理建设的教学改革论文

　　摘要：随着信息技术在人们生活中广泛的应用，高职院校的计算机管理专业也受到了人们的关注。为了实现这方面良好的教学，本文将对当下该专业人才培养过程中出现的问题进行分析，并根据这些具体情况提出针对性的解决方法，期望通过这些措施实行可以给专业教学发展带来一些实质性帮助。

　　关键词：高职院校；计算机；信息管理；内涵建设

　　近年来，随着知识经济时代的到来，社会对于人才的要求也更加的严格，需要人才具备扎实专业知识和实践技能。因此，很多高职院校都对此采取了相应的措施，期望通过一定措施可以实现专业人才良好培养。但是在实际中，由于受到传统教学观念等因素影响，现在高职院校在进行这方面教学活动时，还是遇到了许多问题，严重阻碍了专业人才的培养。所以，如何进行专业内涵建设已经成为了当下许多高职院校需要着重研究的问题。

　　一、高职院校计算机信息管理专业人才培养现状分析

　　１．专业内涵认识不到位目前在高职院校中，对于计算机信息管理专业人才培养，还存在专业内涵认识不到位问题。现在很多高职院校计算机信息管理专业对于自身教学没有进行准确的定位，出现了教学重心模糊情况，不知道应该对学生计算机技术方面的教学，还是应该培养学生经济管理方面的能力。在这种情况下，就会给学生学习带来了严重影响，导致学生出现学习迷茫的情况，从而使得学生无法满足社会对于人才的要求。２．专业师资力量薄弱除了专业内涵定位存在问题外，高职院校在进行计算机教学活动开展时，还遇到了师资力量薄弱情况。现在很多高职院校教师都比较缺乏信息管理专业方面的知识，如财务会计、企业管理等。因为教师自身就是一个脱产的教学岗位，很多教师在从事教学活动时，就没有在企业工作的经历。这样也使得教师在进行计算机信息管理教学活动时，无法对学生进行正确的引导，从而影响学生综合能力提升。３．专业课程体系建设不合理专业课程体系作为学生计算机能力快速培养途径，可以提高教学的效率，实现学生综合能力快速提升。目前高职院校在这方面设置却存在不合理情况，很多都是参照普通本科院校的课程进行设置的，这样就导致教学丧失了高职院校教学的特点，而且在实际课程规划中，更多都是以计算机教学为主，没有将企业信息管理，以及财务会计等信息进行有效的融合。这样也使得院校课程出现了重心偏移，影响学生成为复合型的专业人才。

　　二、高职院校计算机信息管理专业教学改革策略

　　１．加强核心课程建设为了实现专业内涵准确定位，高职院校应该加强核心课程建设。通过对核心课程设置来提高学生、教师在这方面的认识，实现核心能力良好培养。在实际中，高校要认识到计算机信息管理专业并不是计算机专业与管理专业两者简单的相加，而是通过运用良好信息化技术进行良好企业管理。因此在进行核心课程建设时，应该将信息管理放在重点教学地位，对其中主要的课程进行设置。同时教师还可以结合信息管理专业的特点，给学生进行讲解专业知识教学，加深学生对于这方面的理解，实现学生综合能力快速提升。２．促进专业师资力量提升师资力量作为复合型人才培养的重要保障力量，高职院校应该加大资源投入，对自身师资力量进行有效的提升。在具体操作中，高校可以从以下方面进行教师实际应用能力提高。首先，高校应该对教师进行定期的培训，结合当下社会市场发展情况，对教师的教学理念和方式进行更新，实现教学活动良好开展。其次，院校应该培养教师自我提升意识，可以创建相应的激励制度对教师进行学习积极性提升，促进教师进行自我能力培养。最后，院校也可以面向社会进行专业人才招聘，通过严厉的考核实现自身师资力量提升。３．创建与市场需求相结合的专业知识结构在实际知识结构构建中，为了能够更好进行学生综合能力培养，院校应该将知识结构与实际市场需求进行有效的结合。在具体操作中，课程内容应该多联系社会市场，结合社会市场对于人才的需求进行相应课程体系建设。院校应该调整知识结构重点，将计算机技术与市场经济管理进行有机融合，培养学生实际应用能力。同时在实践课程构建方面，院校应该加强理论与实践的结合，构建一个具有时代性的知识结构，促进学生创新意识培养。

　　三、总结

　　通过上述分析可以知道，目前高职院校由于受传统教学观念影响，在计算机信息管理专业教学方面遇到了一定的困难。为了实现这方面良好教学，院校应该对该专业的核心课程进行建设，保证其专业内涵准确定位。同时院校应该定期对教师进行培训，结合当下社会市场发展情况，对教师教学方式和理念进行及时更新。最后，院校还需要对自身专业知识结构进行有效调整，结合社会市场对人才具体需求进行相应建设，保证学生综合能力提升。

　　参考文献：

　　［１］詹德优，徐文文．高职院校计算机信息管理专业教学改革的实践与探索［Ｊ］．图书馆学刊，２０１１，３３（０１）：１－３．

　　［２］王亚利，韩卫媛．高职计算机信息管理专业改革的思考与探索［Ｊ］．教育与职业，２０１２（３０）：１１４－１16.

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