浅谈怎样上好幼师计算机课论文
在二十一世纪的今天， 计算机已成为日常生活及各个行业不可缺少的工具， 计算机教学也就成为各个学校的基础课程，作为一名幼儿师范学校的计算机教师在多年的教学工作中，我也积累了一些教学经验，希望与大家分享。
一、根据学生特点，将抽象的计算机理论知识
转化成学生可以理解的具体的生活常识进行讲解，增强学生对理论知识的理解。近年来， 因为大学扩大招生， 中考后大部分学生选择了高中， 幼儿师范的学生大多数是中考成绩 300 分左右的农村孩子，她们学习成绩不太好，理解能力较差，纯粹的理论课对于她们有一定的困难。因此在教学中我尽量用大家能够接受的、可以具体化、生活化的事例进行教学。 在讲解第一章“计算机工作原理”时，刚开始我只是告诉同学们“程序或数据是由输入设备(键盘、鼠标)输入电脑，并将数据存放在存储器中， 然后将这些数据送到运算器中进行运算，之后再将结果返回到存储器中，最后由输出设备(显示器、打印机)输出，控制器在整个过程中都在发出指令，协调各部门工作。 ”这样讲解之后几乎没有几个能够明白的。 经过思考我改进了教学方法，讲解这一课时我将人比作一台超级计算机，而人的眼、鼻、耳等就是各种“输入设备”，人的手、口等是“输出设备”，而人看到、听到、闻到、感觉到的一切都可以看作“数据”，人的大脑相当于“主机”，包括“内部存储器(大脑的记忆部分)、运算器(大脑的分析部分)、控制器(大脑的指挥部分)”，而书本等可以看作是“外存”。
而人作一道数学题的过程就是电脑的工作过程，人用眼睛将题目内容“输入”大脑(存储器)，经过大脑(运算器)分析得出结论(当然会将结果存放于大脑)，最后由手将结果输出也就是写在本子上，当然在整个过程中都离不开大脑的控制、协调。 通过这样讲解之后，大部分同学对计算机的工作原理有了初步的认识，取到了很好的教学效果。再比如：在讲“文件及文件夹”的操作时，为了让学生理解“文件”与“文件夹”的区别，我用书包、文具盒比作“文件夹”，用书本、钢笔等比作“文件”，形象地说“文件夹”就是用来放“文件”的。讲解新建文件夹时， 引导同学们建立如下文件夹体系：“书包”;“书包”里建立文件夹“大包”、“小包”、“侧包”;“大包”里再建立文件夹“文具盒”。 之后讲解文件的建立时，在文件夹“大包”里建立Word 文档：“语文书.doc”、“数学书.doc”，在“文具盒”里建立“钢笔.txt”、“橡皮.bmp”等文件(当然也可以建立其它类型的文件)。通过这个树型结构的建立，让大家进一步理解文件夹里既可以有文件夹也可以有文件。讲解文件及文件夹的移动和复制时，将“文具盒”从“大包”移到“小包”时，只是“文具盒”的位置发生变化，这叫移动。假如我有孙悟空的本领能将物体由一个变成两个甚至更多，这时就是复制，复制后如果在不同的文件夹里可以与原来的文件(夹)同名，如在同一个文件夹里则不能同名，就像一个妈妈的两个双胞胎儿子，一个叫大毛，一个叫二毛，这样妈妈才能分清，否则不管是妈妈还是孩子都容易混乱，计算机也是如此。
在讲解文件及文件夹的删除及回收站的操作时， 将文件(夹)删除就相当于一件物品准备作为垃圾扔掉，通常将硬盘上的文件(夹)删除时，首先，将该文件(夹)放入回收站，就像将废物先放在室内的垃圾桶。如发现扔在垃圾桶的东西仍有用处时可以及时取回，回收站的作用和室内垃圾桶是一样的，如果被删除的文件(夹)仍在回收站也是可以随时恢复的。讲解同一类型的操作时，尽量使用同一操作方法，比如文件及文件夹的操作，我通常主要讲解右击的方法，通过右击在快捷菜单中选择相应的命令，当然也会讲解菜单的使用。
二、根据课程特点，培养学生的动手操作能力，充分发挥学生的主体作用。计算机是一门以实践为基础的学科， 对刚刚系统学习的初学者更是如此，所以上机操作是计算机课的重要组成部分。 学生只有亲手实践，不断自己动手才能真正提高计算机操作水平。 这就象一个要学习游泳的人，只是在岸边学习游泳理论、姿势及游泳技巧，而不下水实践，那就永远也不可能会游泳。为了培养学生的操作能力，我在讲解操作性较强的课题时，一般采取四个步骤。比如在讲解 Word 中的“字符格式”的设置一课时。 第一步：展示效果。 我先给同学们展示两段相同的文字，例如：“字体五号、加粗、倾斜、加下划线……”，只是第一段对文字设置了相应的“字符格式”，而第二段没有。 第二步：具体讲解。 对照第一段的格式讲解通过格式工具栏和格式菜单两种方法对第二段设置同样的格式，并一步步演示给学生看。 第三步：亲自实践。讲解完成后我将刚才的两段文字通过多媒体教学系统分发到各个学生机，让同学们亲手设置完成任务。 第四步：加强巩固。 我会在同学们完成第一个任务之后再给她们发送类似的任务，让同学们反复操作，最后达到人人都能熟练掌握的程度。 三、积极引导，培养学生的兴趣，激发学生的创造性思维，培养学生的创造能力。创造是发展的生命，没有创造就没有发展。 虽然我们的学生是所谓的“差生”，但只要引导正确，精心设计，还是会迸发出许多意想不到的创新的火花。每次完成一个软件的教学任务之后， 我都会布置一个自由创作的作业，并留出一次课的时间让大家完成，然后在下课前进行展示评比。 例如，讲解完 powerpoint 之后，我布置了一个作业，让同学们自己设计并完成一个 ppt 演示文稿，内容不限。 有的同学制作了漂亮的电子贺卡，其中还加入了自己的照片，大部分同学都制作了幼儿园课件。 我给了她们两个星期的准备时间，同学们就积极的行动起来，有的从网上下载各种素材，找不到的素材甚至有同学自己动手绘制用手机拍下来传到电脑上使用。 最后，同学们设计制作出的'课件还真是有模有样。 当然在具体创作的过程中，也会遇到各种各样的难题，但通过同学之间的切磋，老师的指点，最后都一一解决。通过这样的创作课，不仅大大提高了学生的操作能力，合作能力，更培养了她们的学习兴趣，提高了她们的创造能力，取得了极好的效果。
四、培养学生良好的上网习惯，让学生上健康的网、健康地上网。
毫无疑问互联网可以开阔青少年的视野， 可以加强青少年与外界的交流，拓展了青少年教育的空间。 但我校有很大一部分学生在入校前就经常出入网吧，或者通过手机上网，她们上网主要是玩游戏、聊天，有的学生沉迷于网络的虚拟世界不能自拔，我校曾经就出现过学生通过网聊而让网友欺骗的事件。 因此，培养学生良好的上网习惯也成为我们计算机老师责无旁待的任务。
我在讲解 Internet 基础这一章时，积极引导孩子从网络中吸收有益的知识，使之无暇理会也不愿去理会网络中无益的东西;给同学们介绍一些大型知名网站及站。让她们认识到上网不仅是游戏和聊天，上网最主要是可以通过网络学习、提高自己，通过上绿色网站，让自己成为一名知识丰富的合格幼儿教师。
五、不断提高自身素质，从而提高计算机教学水平。
计算机是一门不断发展变化更新的课程，计算机的软、硬件在不断地更新，而且速度之快是其它学科无法比拟的。 同时教学中遇到的问题也在更新，作为一名计算机老师我养成了不断学习的好习惯，主要通过网络不断更新自己的知识，不断提高自己的业务水平，经常和其他老师进行交流，从而不断提高教学质量。以上几点，只是我在教学中的一点粗浅看法，还望大家多多指正批评。
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