微课在计算机专业教学中的应用论文

时间：2024-08-21 18:04:49 计算机我要投稿

微课在计算机专业教学中的应用论文

　　摘要：微课是现代教育提出的一种新型教学理念与方式，具备传统教学方式没有的显著优点，其在教学活动中的应用能有效激发学生的学习兴趣，提高教学质量与水平。本文以中职院校计算机专业为研究对象，结合微课特点分析了微课应用于计算机教学的有效性。与此同时，对微课在中职计算机专业教学中的具体应用进行了简要分析，仅供探讨分析。

微课在计算机专业教学中的应用论文

　　关键词：中职院校；微课视频；计算机专业教学；有效性

　　近年来，随着信息化与数字化技术的不断发展，教育也紧跟时代步伐，创造了一系列现代教育手段与方式，而微课是其中的典型代表之一。目前，微课广泛应用于我国教育的各个阶段与各门课程，对教育教学创新与改革产生了积极的促进作用，推动我国教育水平整体提升。为提高中职计算机专业教学质量，引入微课教学方式是必要的，利于提高教学内容的目的性与针对性，实现计算机教学目标

　　1.微课在中职院校计算机专业教学中的有效性

　　微课是基于互联网和信息技术发展起来的一种新型教学资源，同时它也是一种教学手段，主要以课堂教学视频片段呈现，与以往的教学方案、教学反馈、课堂课件、课后复习等结合应用。与传统的教学资源相比与方式相比，微课的特点优势极为突出，这使得其在中职院校计算机专业教学中的应用显著提高教学活动的有效性。从总体上，微课在计算机教学中的有效性主要体现在以下几个方面：

　　1.1内容短小精悍，教学时间短，便于学生理解消化。

　　在我国教育体制下，中职院校计算机专业课程每一节课时为40分钟或45分钟，教学时间较长，而微课时长一般不超过10分钟，时间短、内容精简，内容的针对性与指向性强。因此，把微课应用于计算机专业教学可以为学生提供短小精悍的知识点，利于学生理解接受，真正掌握课程的重要知识点。

　　1.2微课占用容量少，方便师生使用。

　　由于微课时长短，其所包含的教学资源和其他辅助性资源的占用容量通常只有几十兆，资源容量不多。而且，微课视频格式一般采用flv、wmv、rm等，都是互联网平台支持播放的流媒体格式，便于师生在线使用、下载、观看。如，学生将微课资源下载到电脑、手机中，随时随地学习，不仅方便学生课后巩固复习，也能提高学生自学能力。

　　1.3内容主题突出，便于攻克教学重难点。

　　计算机专业课程的知识面广、内容多、操作性强，而且知识的碎片化程度高，课堂教学难度较大。而微课具有内容主题突出、针对性强的特点优势，可以围绕每一个知识点设计3-5分钟的教学内容视频，为学生提供精简的知识点，利于降低课堂教学难度，攻克教学重难点。

　　1.4趣味性高，可激发学生的兴趣。

　　微课是不同于传统的一种教学资源，组织设计难度小、内容主题性突出，其在计算机专业教学中的应用不仅能提高教学有效性，改善传统的教学模式，还能为学生提供声像结合的教学资源，增强课堂教学的趣味性，促使学生产生较大的兴趣。

　　2.微课在中职院校计算机专业教学中的应用

　　2.1微课内容选取

　　在中职计算机专业课程教学过程中，不是所有的知识点都适合采用微课教学资源，也不是所有的课程都需要微课视频。计算机专业课程的知识体系十分复杂，每学期的课时也比较多，每次上课都制作微课视频显然不现实。因此，教师应当结合核心内容或疑难知识点设计制作微课视频，以辅助课堂教学，降低重难知识的教学难度，让学生在微课下增进理解和消化。如，虚拟局域网、域、活动目录等知识难点可以采用微课视频，能够提高教学效果。

　　2.2确定微课视频教学目标

　　根据计算机专业课程特点与教学大纲要求，结合学情分析及学生实际情况等确定微课视频教学的层次性目标。首先，按照基础知识、能力等将学生划分成不同层次，然后针对不同层的学生制定不同的微课视频，使微课内容的深度附与广度符合学生的实际情况。对于高层次的学生，微课视频教学强调基础知识掌握、理解及应用，培养学生的自学能力、探究能力、实践能力、创新能力等；对于低层次的学生，微课视频教学目的是让学生了解计算机专业课程的基本知识与应用方法。

　　2.3明确微课视频制作原则

　　为了发挥出微课在计算机专业教学中的积极作用，必须明确微课视频制作原则。在计算机教学中，微课一般都是为了某一教学目标而设计制作的时间短、内容精、容量小的教学资源，所以微课内容一定要精简，有较强的指向性与针对性，同时时间不易过长，最好不要超过5分钟。此外，微课结束部分应当设一个开放性问题，引导学生思考分析，带动学生自主探究，构建合作、自主、研究的课堂教学环境，以提高计算机教学质量。

　　2.4精心设计微课应用过程

　　教师设计制作微课视频时，除了考虑微课内容外，还要考虑微课在课堂上的引入过程与方式，精心设计微课在计算机课堂上的应用过程，使微课有效的融入计算机课堂，发挥出应有的积极作用。微课应用过程包括微课引入的时间点、微课观看、学生讨论、学生提问、教师汇总等环节。实施时，教师先创设教学情景，在适当时间点引入微课，让学生带着问题观看微课视频，然后讨论分析、探究问题的答案。学生讨论分析时，教师给予适当引导，激发学生探究兴趣，使学生在教师引导下结合微课内容自主完成问题的分析与解决，切实锻炼学生的计算机知识应用能力。

　　2.5注重评估反馈，优化微课教学

　　微课为教学服务，能提高教学效果并使学生从中受益的微课才是成功的。为此，计算机教学采用微课时，教师应当认真听取学生意见，根据教学评估反馈情况不断调整微课制作方式，使微课不断优化、完善，更好的适应教学需求以保证微课作用充分发挥，切实提高计算机专业教学有效性。

　　3.结论

　　综上所述，微课是中职计算机专业教学中的应用可以丰富教学资源，创新计算机专业教学模式，使计算机专业教学水平进一步提升，切实培养学生的计算机知识、技能及应用操作能力。为此，微课应用于中职计算机专业教学有着很高的有效性，值得推广应用。

　　参考文献：

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　　[2]赵艳峰.微课介入中职计算机教学刍议[J].福建电脑，2016，32（04）：182-183.

　　[3]黄家梅.浅析信息化教学手段在中职计算机图形图像教学中的应用[J].学周刊，2018（10）：15-16.

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