高校计算机专业行动导向教学的应用论文
一、在高校计算机教学活动中推行行动导向教学改革的必要性分析
传统的计算机专业教学模式存在很多问题，难以满足学生需求。在高等院校课程教学中，推行教学改革，积极应用行动导向教学策略，提升学生的实操能力，为社会培养高素质的复合实用型人才。传统计算机教学模式中，教师和学生的关系对立起来，教师知识的传授者，整堂课以教师教为主，学生学到情况却不容乐观。传统的教学模式中，强调教师的知识权威性，师生之间缺乏交流，学生有了疑惑未能及时提出，需要弥补的专项板块知识未能得到加强，导致在学习能力培养的过程中存在短板。传统的计算机专业教学内容处于静态、固定的状态，教师按照既定的内容传授知识，满堂灌的教学方式容易引发学生的方案。在传统的教学活动中，教师没有采用丰富的形式，促进学生学习技能得到提高，而是片面地强调结果，以求出事实概念和数据为教学目的，要求学生死记硬背，教学模式缺乏活力。
二、行动导向教学策略在高校计算机专业教学中的应用分析
(一)重视课堂互动，提升学生计算机基础应用能力
在高校计算机行动导向教学活动中，教师应该提升学生的计算机基础应用能力，在教学活动中创设一种以学生为主体，以师生交流为辅助的互动型教学模式。行动导向教学模式中，教师应该注重观察学生的情感因素，积极与学生进行沟通和交流，倾听学生的意见和看法，从而建立增加和谐的师生关系，帮助学生建构科学的学习观，与学生做朋友。在教学活动中，教师应该注重学习活动的引导，并且成为学生学习道路上的辅导者。使用幻灯片播放配合板书教学的方法，进行每一堂课的知识总结。在回顾本节课教学内容的过程中，让学生能够更好地适应计算机教学的教学规律，通过课后习题拓展训练巩固课堂所学的内容。在计算机系统软件教学方法中，教师应该从创设教学问题的角度出发，考察自身的教学活动安排是否贴近大学生的生活，是否借助大学生的生活平台投射与软件教学活动中去，从而保证软件教学能够体现出计算机学科的趣味性、现实性和一定的探索性。
(二)理论与实践结合，强调上机实践课程建设
在专业课程教学中，教师应该尊重教学规律，采用循序渐进的教学方法，逐步加大教学难度，方便学生对于知识点的掌握。在行动导向教学活动中，强调上机实践课程建设，全面提升学生能力。从计算机导论与理论学入手，提升学生的计算机应用基本素养。带领学生前往计算机中心进行学习，在操作实验室向学生展示计算机各个板块的组成，让学生自己动手拼接零件组装电脑。在了解了计算机硬件的参数信息之后，开展软件操作系统和程序编译技术的相关教学，组织学生学习计算机数据结构和算法设计分析方法，培养学生的计算机领域关键能力。在高校计算机专业课程教学活动中，教师应该重点提升学生的计算机应用技术，提高学生对于办公类常用软件的操作熟练度。加深学生对于计算机网络体系结构和数据通信基础知识的理解，让学生理解传输介质对于信息通讯的影响，并且采用TCP/IP参考模型展示的方式，让学生理解多路复用数据分享和交换原理。采用项目教学法，让学生使用基本的数据编码知识，进行TCP/IP计算机软件模型的设计操作。
三、行动导向教学活动中，营造实训室内小组探究模拟实操环境策略分析
在实训室内组织学生学习常用网络设备知识，教师应该引导学生了解计算机重要配件的性能。学生应该络接口卡、路由器和网关的组成结构，并且掌握中继器和集线器，王巧和交换机的计入技术。组织学生络操作系统的知识，学习UNTXH和LTNUX，windowsNET的高级应用知识。在行动导向教学活动中，教师应该积极引导学生以小组为单位，参与计算机实践操作，在理解要点的基础上合作完成学习任务。在行动导向计算机课程教学活动中，教师应该强调对于教学过程的分解，在打下专项板块基础之后，为学生预留充足的时间进行小组探究活动。在教学活动中，为学生营造真实或者接近真实的工作环境，在实际的操作环境中，提升学生学习专业知识的内在动机。在实践课程教学活动中，教师可以按照8－10人的标准对学生进行合理分组，协调好上机操作的大教室，并且为学生提供充足的实践器材。以模拟真实职场环境为标准，组织学生进行主体程序编译实践。教师可以为学生提供多个模拟器游戏的半成品，让学生分小组进行系统软件的开发。采用动态、灵活的教学方法，让学生在自己动手学习的过程中，培养其模拟职业岗位操作能力。
四、结束语
在高校计算机专业课程教育活动中，积极应用行动导向教学策略，可以显著提升教学的针对性。在教学过程中，教师应该制定科学的教学计划，并且在计算机专业教学中注重引导学生探究，在小组上机实践活动中提升自己的操作能力。计算机专业教学是一门实践性很强的课程，不采用行动导向驱动教学工作的模式，学生难以透彻理解计算机专项知识，只有在“做中学”才能够提升学习效果。
［参考文献］
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