关于中职计算机基础情境教学法研究论文
［摘要］
随着现代社会经济的飞速发展，在中职教学中，计算机教学越来越受到重视。当下，社会对计算机专业的人才需求量也是非常庞大的。因此，这就要求在中职计算机的学习过程中，学生要具有较强的实践操作能力。尤其是在教学过程中，教师必须采用将计算机中的理论与实践相结合的方式进行教学。实践表明，在中职计算机基础教学过程中，可以采用创设情境的教学方法来进行教学。
［关键词］
中职；计算机基础教学；情境教学法
随着现代经济的飞速发展，计算机技术成为现今经济发展的必要条件。计算机涉及的领域非常广泛，无论是在生活中还是社会中，很多工作都是运用计算机进行的。在当今信息化时代的背景下，计算机的教学在教育教学中起着举足轻重的作用，计算机的教学对于培养出适应现今社会发展所需的人才尤为重要。然而，在现今的中职教学过程中，大部分中职院校还存在一些对于计算机教学方法和教学知识不够重视的问题。而且不仅是学校存在这些问题，学生对于计算机的接受能力也不是很高，很难掌握应学的知识和内容，往往独立操作不了。基于这种情况，我根据教学实践，对现今中职计算机教学中所存在的问题进行探究，实践表明，在计算机教学中，运用情境教学法可以有效地解决这些问题。因此，本文通过对情境教学法在中职计算机基础教学中的应用进行如下研究。
一、情境教学法的原理
什么是情境教学法，情境教学，简单地来说，就是去创建一个相关的场景，之后将教学中的理论和实践相互融合的教学方法。更确切地来讲，在进行教学过程中，需要通过教师为之创建具有极强的情感性、生动性等的场景，进而激发学生的学习热情，提高学生的操作实践能力，从而让学生能够很好地掌握和运用教学知识。情境教学法是教学过程中的一种合理而又科学的教学方法，其教学过程又具有强大的理论基础。在计算机教学中，情境教学法的原理可以从以下几个方面来看。
（一）左右脑的相互作用
人的大脑分为两部分，一个是左脑，另一个是右脑。其中右脑对于人的想象力、创新能力以及个人的情感具有操控性。通过了解，大多数艺术家进行工作的时候，由于其工作性质，他们的工作大多数都是具有情感类的`活动，因而运用右脑比较多，从而右脑比左脑更发达。而对于人的左脑来讲，主要是控制人的逻辑思维等比较理性的活动。比如，对于数学家而言，他的左脑就比平常人的左脑发达很多。在传统的实践教学过程中，大多数人都是运用人体的左脑操作活动的。因此，在教学中，只是一味地、单一地进行理论方面的学习，会导致学生机械地背诵知识，无法掌握其本质含义。现如今，将情境教学法融入计算机的教学中，可以有效地解决上述问题。学生通过综合运用功能不同的左脑与右脑，能够在产生情感共鸣的同时有效地进行学习。
（二）理论与情感的相互融合
在计算机教学过程中，我通过实践得知，情境教学法是将情感与理论相结合的具体表现形式。二者相互作用，可以使学生更好地消化和吸收教学知识和内容。因此，在计算机教学中，采用情境教学法，可以更好地激发学生的学习兴趣，更快地通过情感达到教学的目的。
二、情境教学法在中职计算机基础教学中的应用
（一）根据学生实际情况，进行情境教学法
同一般的学科相比，计算机具有较强的实践操作能力，但是它在内容上相对比较复杂。因为，在计算机基础教学过程中，大多数教学内容都是具有专业性术语的理论内容，所以，往往由于这些原因，学生对于计算机的学习产生了排斥心理。即使是教学内容不断地进行变化，从根本上也解决不了实际问题。在中职学校中，大部分学生都是初中学历，他们的实际年龄和经验积累量比较少，对教学内容一知半解。因此，在进行计算机基础教学的过程中，要根据学生自身的实际情况进行有效的情境创设，进而提升学生的学习能力和创造能力。
（二）教学与生活相结合，进行情境教学法
在进行计算机基础教学的过程中，情境教学法主要是根据学生自身的特点，创设适合学生的、生动活泼的情境。在教学中，教师可以选取贴近学生实际生活的教学素材，将理论同实践相结合来进行情境创设。在计算机教学过程中，会出现很多问题。比如，在学习五笔打字的时候，学生刚接触时，对五笔打字充满了极强的好奇心，积极性也较高，急切地想学好它。但是，在实际操作过程中，学生会发现，想要学习五笔，必须要背字根，这时学生会觉得枯燥乏味，感觉很难，进而降低了学习的积极性。在这种情况下可以进行情境教学，根据学生的特点，将字根变换成歌词。由于学生记歌词比较得心应手，同时也比较感兴趣，通过创设情境可以有效地提高教学效率。总之，在中职学校计算机教学过程中，科学合理地运用情境教学方法，可以有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的实际操作水平。同时，也为培养出一批适合现代信息化社会发展的高水平人才，而作出一份努力。
参考文献：
［1］徐国庆.实践导向职业教育课程研究［M］.上海教育出版社，2005.
［2］张大均.教育心理学［M］.人民教育出版社，2004.
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