谈谈高校计算机教学中微课程的运用

谈谈高校计算机教学中微课程的运用

　　微课程的重要特点之一就是时间比较短，教师需要将计算机教学中的重难点进行规划，然后通过微课程的方式将计算机的知识传授给学生。

　　【摘要】随着教育技术的发展以及教育理念不断地更新，给教育工作带来较好的帮助，同时在广大教育者的积极探索中，出现许多新型的教育模式，微课程就是其中一个，对高校计算机教学带来了积极的作用，通过微课程讲授计算机的知识，能够将计算机教学中的内容的“点”状以及碎片化的知识点串联起来，从而可以增加对教材的解读、题型的精讲以及考点的归纳，本文首先分析高校目前在计算机教学中所呈现出来的现状，然后再提出微课程在计算机教学中的应用策略，从而高校计算机的教学提供借鉴与指导。

　　【关键词】高校;计算机教学;微课程;应用;分析

　　自二零一一年开始，微课程的基本概念首次在全国范围内提出，它通过高校举办的各种微课程的教学比赛而得到广泛的推广，同时通过比赛显示出微课堂在教学中的优势，如微课教学中以教育信息与资源形式的主题突出、情景真实、内容简短以及解析深入的特色，而得到许多教育者的推崇，目前在高校的计算机教学中，引入微课程的方式可以使得教学内容更加清晰化，从而突出计算机教学中的重难点，为学生学习计算机知识提供更好的指导。

　　一、分析高校在计算机教学的现状

　　计算机课程是高校学生学习的一门必修课，它作为当前学生对现代化信息技术学习的入门知识，不仅在学习内容方面体现基础性，而且在学生的学习中可以为他们提供良好地计算机操作基础，同时也可以体现出学生的基本素质，而在高校的计算机教学中，由于学生是集中在教室里学习，而教师则是在教学的过程中，以知识的介绍为主，操作演示为辅[1]，从而使得学生在计算机学习的课堂中只能单纯地接受教室所将的知识，尤其是在理论知识的学习过程中，学生更是难以发挥出自己在计算机学习中的主体作用，从而使得计算机的教学只能是教师在课堂中占据主导作用，学生则难以接受更好的知识学习;再者就是计算机这门课程一般在学生入校的第一个学年开设，而且总的学时没有安排较多，而计算机的知识中包含着理论知识与操作这两个部分，因此就是要在有限的学时中同时讲授这两方面的知识，从而使得教学的进度不得不加快，从而使得学生没有足够多的时间对计算机课程提前预习、复习与巩固，使得计算机的教学没有得到令人满意的效果。

　　二、微课程在计算机教学中的应用策略

　　1.教学设计

　　微课程的重要特点之一就是时间比较短，教师需要将计算机教学中的重难点进行规划，然后通过微课程的方式将计算机的知识传授给学生，因此这就需要教师进行设计相关的教学内容，使得通过微课程能够较好地将计算机教学内容传授给学生，从而达到培养学生计算机应用的能力，例如强化学生对计算机的操作技能、熟练地掌握基础知识、使用Windows操作的系统以及进行自动化的办公软件处理等，在计算机的教学设计中需要突出教学的重点[2]，在微课教学环节的设计中，要充分地体现出实践环节，力争做到计算机教学的情景化、任务化，将教学内容进行碎片化处理，便于学生可以集中的处理某些计算机操作中的重难点知识，再者就是在操作演示的教学中要体现出要点化，为学生的自主学习提供良好地指导。

　　2.微课制作

　　在计算机微课程的制作中，需要准备从以下三个方面加以准备：第一个方面是就是要剖析计算机教学中的内容，梳理其中的知识点与技能点，例如在基础知识方面的学习中，主要的知识点有：Win7的操作系统、Word文档排版、Excel电子表格中的数据处理、PowerPoint演示文稿制作以及基本的网络应用等，因此在是制作微课程的内容时，需要对每一个知识点进行深入地分析，然后再通过恰当地方式展现出来。第二个方面是在微课程的录制教学中，需要注重其简便与实用性，因此可以使用不同的方式加以制作，在录制之前，需要提前设置相关的硬件设施，如摄像设备以及麦克风等，当遇到学生熟悉的内容时，要将教学内容进行有效的略讲，使得微课程中的能够将更多的时间放在学生的难以理解的知识讲解中，再者就是要把握课程的时间，从而控制好微课程的录制节奏，一般而言，一个知识点视频的时长最好控制在五至十分钟左右。第三个方面是在后期的编辑与制作，在录制微课程之后，还需要对其中的部分细节进行修改与完善，例如在微课程的片头要增加字幕、音乐或者是动画等，从而增强微课程的表现力，同时也能够吸引学生对微课程的注意力，经过加工后的微课程从视觉效果方面更加易于学生接受，从而满足学生对计算机学习的需求。

　　3.案例分析

　　本文通过文字处理的软件——Word2010所处理的表格为例，加以分析微课程的应用;在创建表格中，镜头一需要对准教师，教师简单地介绍此次微课程学习的内容，然后快速地切入计算机的知识点学习，在镜头二需要给在教师的电脑屏幕上，此时教师通过语言讲述知识，然后一边在电脑屏幕上演示具体的操作步骤，这样便于学生在接受教师语言知识讲解的同时可以通过观看视频而获得相关的知识的学习，镜头三展示的是教师把表格插入的方法操作演示，这是本次微课程学习的重点知识，因此此处需要花费较长的时间，把各种插入的方法介绍给学生，然后根据各种方法难易程度的不同而适当地延长演示与讲解的时间，镜头四是教师对本次微课知识学生的总结;在微课程的教学中，教师需要在语言的表达方面，注意深入浅出以及详略得当的处理，从而使得微课程能够有针对性，使微课程的学习能够获得良好的效果。

　　三、结束语

　　微课满足学生对计算机的学习需求，通过微课程的方式便于学生更加自主的学习计算机知识，从而学生能够在所计算机的学习中得到较好的学习效果，而对教师而言，则需要从学生对知识的需求出发，合理地梳理知识点，然后制作出适合学生学习的微课程资源，进一步地提高学生的学习效率。

　　参考文献

　　[1]李康乐.现代教育技术在高校计算机课程教学中的应用[J].计算机光盘软件与应用,2012,12:243-244.

　　[2]时军艳,孔小婧.微课在高校计算机教学中的应用效果评价[J].山西师大学报(社会科学版),2014,S5:311-312.

　　[3]王寅龙,李前进,王希武,李志祥.高校计算机应用类课程生成性课堂教学研究[J].软件导刊(教育技术),2015,07:32-33.

　　[4]龙昕.网络教学系统在高校计算机教学中的应用分析[J].电子测试,2014,18:167-168.

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