中职计算机教学创新理念

中职计算机教学创新理念

　　在中职计算机课程教学的过程中，老师需要突破传统课程教学模式的局限性，尊重学生的课程教学主体性。

　　摘要：

　　随着科学技术的快速发展与教育水平的提高，互联网信息技术广泛融入人们的日常生活。互联网经济的崛起加速了市场对计算机专业人才的需求，市场与高校的双向对接是实现企业经济蓬勃发展与计算机人员就业渠道拓展的必要手段。本文主要立足于对计算机人才培养现状的分析与研究，简要对提升高职计算机专业教学有效性的操作建议。

　　关键词：

　　计算机教学;课程创新理念;应用实施

　　创新教育的目的是培养学生的创新理念和创新意识。随着我国经济体制的变革，企业对学生创新意识的要求越来越高，学校也越来越重视对学生创新意识和创造力的培养，不断将创新教学理念融入到日常教学中。中等职业学校重视对学生创新能力的培养，不仅能够培养出新型技术型人才，提高学生就业过程中的就业率，而且能鼓励学生去创业，从总体上提高学校的教学水平。

　　一、中职计算机教学现状分析

　　(一)学生基础参差不齐

　　对于计算机课程的教学需要一定的硬件设施，中职学生的生源来自五湖四海，各自的生活背景有很大的差异，导致学生个人的计算机基础参差不齐。与此同时，由于中职学生普遍表现出对学习缺乏兴趣，学习能力较为薄弱，个人专注度不够的特征，对老师的课程教学带来一定的挑战。中职学生缺乏足够的自主意识，没有明确的职业规划，在学生群体之间难以形成良好的文化学习氛围，都不利于中职计算机课程教学的顺利推进。

　　(二)教职员工教学素养的缺乏

　　中职教职员工个人教学能力，专业度的缺乏是导致中职计算机课程教学效果不够理想的重要因素。中职由于办学客观条件的限制，大部分学生都没有采用竞聘上岗，没有正规的人事编制，教职员工的流动性非常大，导致中职教职员工队伍的素质缺乏专业度。校方缺乏对人才培养的意识，基础设施的不够完善，对老师培训的力度不够，老师个人缺乏足够的学习意识，停留于已有的知识背景，缺乏对课程进行变革及调整的创新意识，制约了中职计算机课程教学的深入推广。

　　(三)教学方式陈旧落后

　　中职教学条件的限制，导致中职计算机硬件设施大多较为落后。教职员工缺乏课程教学创新意识，大多沿用传统的课程教学模式，在以老师为主体的课程教学中开展单向的理论教学，忽视对学生个人个性特点的尊重，在灌输式的课程教学中消磨学生的学习兴趣。陈旧落后的课程教学模式导致教职员工与学生陷入情绪低迷，重复的课程教学中，缺乏饱满的学习兴趣与高昂的学习动机。不仅仅难以调动学生的学习兴趣，培养和谐的课程教学氛围，更制约了学校对培养实用型和创新型人才的要求。

　　二、创新教学理念在中职计算机课程教学中的应用

　　(一)培养学生的自主学习能力

　　合格的教学人员不仅需要向学生传递专业的知识理念，更需要注重对学生自主学习习惯的培养。自主的学习能力是帮助学生开展持续式个人学习的前提，帮助学生灵活的将理论知识应用在对现实生活问题的解决中，在学以致用的过程中加深学生对课程内容的理解与个人专业能力的提升。

　　中职计算机课程的教职员工需要培养学生自主探究学习的个人意识，在日常课程教学的推展过程中，注重对学生个人学习能力的激发，引导学生调动个人以往的知识经验解决现有的问题，提升学生发现问题，解决问题的能力。在具体的操作环节，老师可以将学生进行分组教学，鼓励学生进行自主的讨论，交流式教学。在这一过程中，老师需要注重对学生讨论环节时间控制与专业度引导，避免学生由于缺乏自制力陷入对个人问题的讨论中，违背讨论环节激发学生自主学生的教学动力。

　　(二)激发学生的创新思维

　　中职计算机课程教学过于注重对传统课程教学模式的延续，难以对学生的创新性思维能力进行具有针对性的教学。所以，在新时期的课程教学过程中老师需要注重对学生主体性的尊重，激发和调动学生个人的主观能动性，在中职计算机课程教学理念的转变中实现对学生创新性思维的培养。创新性思维意识的培养需要注重对问题的情景创设，在学生与老师之间互动性的建立改善计算机课程教学氛围。

　　老师可以将时事热点与计算机教学建立内在联系，采用名人轶事，实时热闻的形式建立具有探究性的问题情境，实现对学生个人问题意识的激发。与此同时，老师需要注重与学生之间的交流，互动。与学生之间开展亲密讨论，各自自由的发表观点，在互相激励之中加深对彼此的了解，实现个人的进步与提升。在紧密的师生互动之间，激发学生的求知欲，丰富计算机课程教学的呈现方式，实现对中职计算机课程教学有效性的提升。

　　(三)突出学生的主体意识

　　在中职计算机课程教学的过程中，老师需要突破传统课程教学模式的局限性，尊重学生的课程教学主体性。老师需要注重对学生课程学习积极性的激发，在学生自主性的学习习惯培养中，形成以学生为主体，演练结合的计算机课程教学模式，实现对学生学习主观能动性的激发。比如，在WORD文章中插入艺术字的课堂教学内容设计上，教师可以通过设定有趣的生活情境将学生的注意力集中到自己身上，同时教师可以通过展现漂亮的艺术字的形式引导学生发现字体的形状以及设置的不同所产生的奇特效果，激发学生的求知欲望。

　　然后，老师就可以顺水推舟，鼓励学生进行富有创造性的个人创造，在对计算机课程内容教学的紧密结合中鼓励学生进行小组式的深度讨论，在小组成员之间的协调配合中进行多种方案的设计，并鼓励学生选择适合计算课程教学内容的最优方案。在此过程中，老师需要注重对教学进度的把握，对于学生不了解的地方进行及时的指导，对学生的解决方案进行富有积极意义的鼓励，注重对课程纪律的维系，对于违反课程教学内容的学生进行及时的指导。

　　三、结语

　　随着计算机的普及和网络技术的发达，社会对计算机人才的需求越来越大，创新教学理念在中职计算机教学中的渗透，不仅丰富了日常的教学内容，而且使课堂的形式更加多样化。有利于计算机专业学生实践能力和操作能力的提高。也有利于培养他们的创新意识，提高了我国中等职业学校的总体教学水平，适应了当今时代的人才发展需求。

　　参考文献：

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　　[2]李文芳.中职计算机应用基础教学中渗透创新教育的探索[J].考试周刊,2012,(44).

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　　[4]纪建强.创新教学理念在中职计算机教学中的运用[J].教学新维,2013,(08).

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