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中专计算机教学中自主学习实践
受到中专学生自身能力的限制以及其他方面因素的影响，中专计算机教学中的自主学习实践能力培养效果还不尽人意。以下是小编J.L为大家分享的2017年关于中专计算机教学中自主学习之论文范文。
摘要：随着我国市场经济的迅速发展，社会对人才的需求日趋激烈。尽管我国各院校的计算机专业一直处于扩招状态，但是纵观我国的就业市场可以发现，专业型计算机人才的缺口仍然非常大。以此为背景，对自主学习的相关概念做了介绍，分析当前中专学生的特点及其自主学习实践现状，指出我国的中专计算机教学中的自主学习实践中存在的问题，并提出了相应的解决措施。
关键词：中专;计算机教学;自主学习;就业市场
1引言
社会主义市场经济的发展对人才的能力与素质提出了更高的要求，“教会学生学习”成为现代教育提倡的重点。对中专院校而言，通过对学生自主学习实践能力的培养，学生的自我发展素质和能力都可以得到有效提升，促使学生向着高素质、适应社会发展的方向成长。因此，学生的自主学习实践能力得到了中专教师们的的普遍认可[1]。在中专计算机教学中，教师们也纷纷注重对学生自主学习实践能力的培养。然而，受到中专学生自身能力的限制以及其他方面因素的影响，中专计算机教学中的自主学习实践能力培养效果还不尽人意。如何在中专计算机教学中真正培养出学生的自主学习实践能力，值得我们每一位中专计算机教室思考。
2自主学习概念
为了培养出高质量的实用型计算机人才，提升学生的自主学习实践能力，中专计算机教学中引入了自主学习的概念，不仅包含自主学习策略，还包括教学策略。本文主要研究通过教师在中专计算机教学中做出一系列方法的改进以及策略的引入，来培养出学生的自主学习实践能力。具体来讲，主要是指通过教师对自主学习实践的正确理解，以教学目标为指导，充分结合教学对象的特点，把自主学习的相关理论引入计算机教学，不断提升学生的自主探究能力以及学习的积极性，最终使学生的自主学习能力得到有效培养。在这一观念的影响下，自主学习策略被引入了中专计算机教学，但是受到学生自身特点以及其他因素的影响，其教学效果并不理想，有很多的问题影响着中专计算机教学进程，我们必须进一步采取相应的策略，培养学生的自主学习意识，最终增强学生的自主学习实践能力。
3中专计算机教学中学生特点及教学现状
3.1中专计算机专业学生特点分析
3.1.1主观方面由于中专学生没有进入普通高中进行学习，心理落差非常大，加之他们往往对中专教学缺乏清晰的理解以及升学压力的缺失，导致学生对自身的学习目标和努力方向缺乏正确的定位。因此，他们在学习中往往表现出动力不足、没有科学的理想信念，甚至是出现了厌学情绪。
3.1.2客观方面中专院校的学生在文化基础方面普遍较差，在进入中专阶段的学习之后，尽管他们对自身状态做出了调整，但是很多学生仍然感到学习吃力，从而严重打击其学习的信息，对学习毫无兴趣[2]。
3.2中专计算机教学中学生自主学习现状
3.2.1学生自主学习的积极性较低对中专计算机专业的学生而言，他们在中考中没有顺利进入普通高中，加之现代社会对中专院校的认可度不高，致使自身学习的信心受挫，学生表现出了较低的学习情绪，其自主学习性也不高。这种现象在我国的中专计算机教学中普遍存在，使得教学活动的开展并不顺利。因此，必须要提升学生学习的积极性，增强其自信，为其树立科学的学习目标。
3.2.2学生没有自主学习的习惯受传统教学模式的影响，在中专计算机教学中，仍然以教师讲解为中心，没有意识到对学生独立思考能力的培养，师生之间缺乏必要的沟通与交流。这种现象如果得不到改善，学生势必会缺乏发现问题、独立思考的能力，其学习的积极性也会降低。例如，有的学生在教学中遇到困难的问题，根本不去自己思考，逃避或者直接等到教师讲解。
3.2.3缺乏对自主学习策略的运用通过笔者对我国的中专计算机教学进行调查发现，我国的中专计算机教学方式仍然比较落后，课堂教学以教师讲解为主，学生被动接受知识，学生的主动性并没有被充分地调动起来。要想改变这一现象，必须进行长期探索。一方面，教师的教学水平有限，他们担心课堂气氛活跃以后，学生的问题会增多，他们没有足够的信心去解决学生所有的问题。另一方面，师生之间的交流与互动较少，如果学生需要进行自主学习，教师的引导与评价是必不可少的。从这两方面来看，增强教师对教学的研究，探索自主学习策略的运用是至关重要的。
4提升中专计算机教学中自主学习实践能力的策略
4.1培养学生的自主学习意识
所谓自主学习，包含了学生在学习过程中的自主选择、评价以及发展的过程。当今世界的发展可谓日新月异，计算机知识更新迅速，学生在学校中学习到的知识毕竟有限，学生只有具备了足够的自主学习能力，才能够利用有限的知识解决无限的问题。要想对学生自主学习实践能力进行培养，必须提升学生对计算机的兴趣。无论是何种学科的教学，只有学生对其感兴趣，才能够为以后的学习打下基础。在教学过程中，教师可以从中专学生的特点出发，结合他们感兴趣的内容展开教学，例如与网络游戏相结合，展开计算机教学，充分活跃课堂气氛，有效激发出学生的兴趣。此外，中专学生已经具备了独立思考和操作的能力，教师在计算机课堂教学中，应该改变以教师讲解为主的课堂模式，引导学生主动发现、探究问题。例如，在对计算机系统的安装教学中，教师在对相关理论进行讲解之后，引导学生自主自考问题，鼓励学生亲自动手安装计算机系统，对操作过程中出现的问题，引导学生自主解决这些问题，切实培养学生的独立思考与动手能力，促进其综合素质的不断提升。
4.2调动学生学习的积极性
在中专计算机教学中，教师应该改变传统的教学模式，促使学生从被动学习向主动学习转变，充分调动其学习的积极性。首先，认识到计算机的学习过程中，学生的实践能力至关重要，因此，在课堂中，教师不仅应该为学生保留充足的自主学习与操作时间，还应该鼓励学生在课余时间加强对计算机相关知识的探究。其次，转变课堂主体，积极引导学生，把课堂交给学生，让学生成为教学的主体。引导学生进行主动发现、探索与解决问题，不断进行自我评价与反思，从而不断获取新知识。此外，教师还应该为学生提供充足的发表自身意见的机会，让学生充分发表自身的看法。
4.3提升中专计算机教师的能力与修养
首先，教师应该从自我做起，不断加强对计算机教学相关理论知识的学习，转变教学方式，立足于现代社会的发展，不断提升自身的能力[3];其次，教师应该认识到自主学习的重要性，以自身能力的提升来对学生产生影响，通过教师的引导，提升学生的自主学习实践能力。再次，教师应该不断提升自我修养，改革教学方法。认识到中专计算机教学对学生成长过程中的重要性，以专业负责的态度，对计算机教学提高重视。此外，教师在应该从自身教学的实际情况出发，在教学中引入案例教学法、合作学习发等教学方法，多种方式并举，真正提升学生的自主学习实践能力。
5结语
受到中专学生自身能力的限制以及其他方面因素的影响，中专计算机教学中的自主学习实践能力培养效果还不尽人意。广大中专计算机教师应该意识到这一问题，努力培养学生的自主学习意识、调动其积极性，不断提升自身的能力与修养，真正促进学生自主学习实践能力的提升。
参考文献
[1]陈静涛,季菲.“任务驱动法”在中专计算机教学中的运用[J].考试周刊,2013(21):141.
[2]韩星星.浅析自主学习策略在中专计算机教学中的运用[J].新课程,2014(11):156.
[3]孙婕.谈自主学习策略在中专计算机教学中的应用[J].课程教育研究:新教师教学,2013(31):96.
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