模拟会计实习论文
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模拟会计实习论文篇1：
会计模拟实习的改革
摘要：我国会计教育的目标是一个理论与实践并重的教育目标。会计是一门技术性较强的经济管理学科,实践性教学是必不可少的内容。财会模拟实习是会计教学中重要的实践教学方法，传统的会计模拟实习教学已不能适应当今社会的需要，当务之急要对传统的会计模拟实习进行改革。
关键词：财会模拟实习;实践教学;改革
我国会计教育的目标是一个理论与实践并重的教育目标。当今社会上对会计人才的需求越来越强调其实际操作能力。并且会计是一门技术性较强的经济管理学科,实践性教学是必不可少的内容。而财会模拟实习作为一种教学方法,近年来在职业学校的实习教学中得到了广泛的应用和发展，随着高职报考实行财会技能准入证制度的实施，财会模拟实习更显示出勃勃生机。
一、财会专业模拟实习的作用
1.有利于培养目标的实现
职业学校财会专业在初办阶段，其实习一直是在企业进行，收到了一定的效果，也培养了一大批财会人才，但随着企业体制的转变，企业也很难经常接受学生进行实习。在这种情况下，模拟实习开始逐渐走入职业学校财会专业的教学中，财会专业模拟实验室已经日益被广大师生所接受。在市场经济条件下，人才的竞争更加激烈，而职业学校财会专业的学生毕业后，由于学历层次较低，如果没有自己本专业的“一技之长”，更无竞争优势，只有在专业的操作技能上“胜人一筹”，才有可能争得自己的“一席之地”。为此，职业学校财会专业教学有计划、系统地开展模拟实习教学，提前介入对财会专业学生技能素质的重视，乃是提高财会专业学生技能素质的有效途径。
2.有利于激发学生的求知欲望
职业学校培养财会专业学生的要求是毕业时要达到“五个一”标准:即做一手好账、点准一把钞票、打一手好算盘、写一笔好字、操作一手好微机，做一名能胜任一般财务工作的财会人员。职业学校的学生要想达到这一目标,就必须注意技能的培养和经常性的业务训练，而模拟实验室是他们掌握技能的最好训练场所。模拟实习有助于使学生进一步加深、巩固、理解所学的基础理论知识。学生从初中到职业高中，改变了以前普通中学的学习模式，从完全的文化课学习中脱离出来，增加了专业课的学习，在学习中学生对一些从未见过的名词、术语以及一些处理经济业务的方法等，都感到陌生、难以理解和接受。这时如果能恰到好处地进行一些有关的模拟实习，教师在模拟实验室通过实物讲解和实际操作演示给学生，把理论和实践结合起来,把抽象的、复杂的理论通过具体的、有形的实体表现出来,可以增强学生学习专业课的兴趣和欲望，提高学生学习的积极性，并且可以使学生获得正确处理财会业务的实际能力。使学生在上岗前能比较熟悉经济工作中的具体业务并自如地驾驭它，为毕业后走上工作岗位打下良好的基础。
但是随着我国经济环境的变化，传统的会计模拟实习教学已不能适应当今社会的需要，当务之急要对传统的会计模拟实习进行改革。
二、传统会计模拟实习教学的改革
知识经济时代下，社会对会计人才的要求无论是从其知识结构体系上还是从其实际操作能力上都有了提高，传统的会计模拟实习教学已暴露出越来越多的不足，主要体现在方法陈旧。
目前，大多数学校的会计模拟实习仍停留在手工操作阶段，仍然是算盘加帐本型的会计模拟实验室。这还仅仅停留在手工操作的传统会计做法上，远远不能适应当前高速发展的社会需求。随着科技的进步，会计信息处理技术已有了很大的发展，传统的成本会计、财务会计的大量工作已实现了电算化。因而，新的'形势要求财会人员不仅要掌握本专业知识，而且还应该能熟练操作计算机，掌握计算机在会计工作中的运用方法。若仅要求学生能手工处理会计信息已远远落后于时代，不利于高智能型会计人才的培养，也不利于会计队伍整体水平的提高。
必须开设以信息化工具为辅助的与手工操作并行的会计模拟实习电算化培训课程。通过会计模拟实习电算化实验室的实践，使学生从整体上了解和掌握会计电算化软件的操作方法及步骤，增加感性认识，以一套完整的会计实务账作为原始资料输入电脑，从建账、输入凭证、记账直到输出会计报表。让学生在会计模拟实习获得同样宝贵的间接经验和直接经验，使学生感受到现代科技进步给会计学科带来的影响，也使学生懂得未来信息技术的挑战，在实践中形成熟练的职业技能和适应职业变化的能力，全面发展以求胜任今后在企业中的工作的过程。
在会计模拟实习电算化实验室的教学中，首先要强调能力的培养，第一实验室的教学以手工操作实务账为主，在培养学生掌握应用所学会计知识和方法上狠下功夫。职业学校学生毕业后，马上走向社会，直接从事会计工作，因此对于他们自身能力的培养尤为重要;其次要强调理论联系实际，第二实验室的教学以会计电算化为主，会计电算化是将计算机应用于会计工作中的一门实践科学。因此，一方面要强调会计电算化理论知识的系统性、连续性和先进性，另一方面要强调理论联系实际，通过加强上机操作，让学生在会计电算化教师指导下，在完成手工账的同时，学会使用各种会计软件同步完成“证—账—表”全盘账务的上机操作。
模拟会计实习论文篇2：
谈会计实践教学的模拟实习
摘要：会计是一门实践性很强的学科，实践教学是会计教学中非常重要的环节。本文讨论了会计实践教学的形式及其作用，指出了目前存在的诸多问题和不足，提出会计模拟实验室是解决问题的主要途径，并对会计模拟实验室建设提出了具体的建议。
关键词：会计实践教学 模拟实习 会计模拟实验室
2008年12月教育部发布了《关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》，文件提出：要加强学生职业技能培养。要高度重视实践和实训教学环节，突出“做中学、做中教”的职业教育教学特色。
会计是一门实践性、操作性很强的学科，实践教学在会计教学中的重要性是不言而喻的，但是就目前来说，会计实践教学中还存在较多的问题和不足。作为一名会计教育工作者，我就如何加强会计实践教学，尤其是会计模拟实验室建设提出了想法和建议。
一、会计实践教学的主要形式及其作用
根据《教育大辞典》对实践教学的定义，实践教学又称实践性教学，是相对于理论教学的各种学活动的总称。包括实验、实习、设计、管理、实际操作、工程测绘、社会调查等。
会计实践教学也需要将会计教学与会计实践相结合，我们可以这样来理解，在对学生进行会计专业基础知识的前提下，通过会计实践对学生进行强化训练，理论联系实际，使学生获得在会计实务中熟练地运用专业知识和专业技能去观察问题、发现问题、分析问题和解决问题的能力。会计实践教学通常在会计模拟实验室进行。
会计实践教学方法上多种多样，对于学校来说，其主要形式有案例教学、模拟实习。
(一)案例教学是会计实践的基础
案例教学是会计实践教学的基础，通过对富有代表性会计案例的深入剖析，让学生把所学的理论知识运用于会计的“实践活动”。案例教学已成为英美等国家院校会计教学的一种重要方法，我国许多职业院校也已普遍在尝试。在21世纪会计教学手段、工作手段、会计工作重点都将发生根本性变化的情况下，忽视案例教学对学生素质的提高将会造成致命的负面影响。
(二)模拟实习是会计实践各环节的模拟综合
模拟会计实习是让学生进入模拟会计师事务所，该所承接了一个中型模拟企业一个会计年度的财务报表的会计，是在案例教学的基础上对会计实践各环节的一次模拟综合。目的是为学生创造一个极为方便的接触实际的条件，使学生无需走出校门也能在较短的时间内亲身体验到比较系统、全面的会计工作全过程，能够比较系统、全面地掌握财务报表会计的基本程序和具体方法，有利于加强对会计基本理论的理解、基本方法的运用和基本技能的训练，将专业理论和会计实务紧密结合。概括来说，模拟实习具有如下理论与实际指导意义：能突破传统灌输知识的教学方法，把知识的传授与学生系统性思维的培养，以及判断、分析问题的能力有机结合起来。强调了学为主体，教为主导的原则。在教学过程中，把教师的主导作用和学生的主体作用有机地结合起来。使用了账、证、表等会计资料，设计了较正规的会计实务资料，能有效地将抽象思维与形象思维有机结合。能激发学生的学习积极性，增强会计教学的趣味性，真正做到教学相长。能大大缩短从事会计实际工作的适应期，较好地为社会培养潜在的、高质量的会计人员。
总而言之，模拟实习既是对学生所学专业知识掌握程度和运用能力的一次综合考查和检验，以较少的教学时间获得最佳的教学效果，又为他们即将从事的会计工作打下扎实的基础，使他们毕业后能适应各行业、各层次的社会需求。
二、目前会计实践教学中存在的问题
案例教学和模拟实习是对学生会计理论知识的初步应用，是学生就业中职业技能的基础，都是在校内进行的;但是就目前来说，会计实践教学还存在较多的问题和不足，有待进一步改进。
(一)案例教学中存在的问题
会计教学的现状是会计理论和原则方法的介绍比较充分，会计实务的介绍则较欠缺，尽管我们在教学中也是结合各种案例来进行的，但从目前的教科书和案例教材来看，不仅数量不多，教学角度也都不太实用，针对性较强而综合性不足。有的案例是模拟出来的缺乏客观依据的业务，缺乏真实性，脱离生产实践与生产环境，让学生觉得只要具备财务会计知识，就能发现其中的问题所在。缺乏系统的综合性案例，尤其是缺乏舞弊会计的案例，再加上有的教师实践经验不足，课时有限，教学手段落后，在教学中难以达到以点代面、抛砖引玉的理想教学效果。
(二)模拟实习中存在的问题
在模拟实习方面，目前会计课程中普遍采用的仍是传统的.讲述及书本描绘的传统流程。实际上，在会计教学中，很多流程或操作是需要实践性环节来辅助认识的，尤其是学生未接触过会计工作，对会计专业技术方法、职能岗位缺乏感性认识。学生在顶岗实习中只能做一些零碎的类似于“打杂”的工作，并不能将所学的知识在实习中得以运用，往往使实习达不到应有的效果。
因此，研究与开发会计课程的实践性环节是提高教学质量的必要条件之一，会计模拟实验室将是较好的解决方案。
三、加强会计模拟实验室和会计实习基地建设，提高会计实践教学质量
由上文论述可知，加强会计实践教学，我们必须从源头抓起，重视案例教学和会计模拟实习，最可行的方式就是建立会计模拟实验室，营造严密的会计环境，为完成会计教学提供基础。那么如何建设会计模拟实验室，建设中存在哪些问题呢?
(一)实现手工会计模拟实验室和电算化会计模拟实验室两条线平行运作
传统会计都是手工基础的会计，目前较多的是手工会计与电算化并行，因此会计模拟实验室应该包括手工会计模拟实验室和电算化会计模拟实验室。随着信息技术的广泛应用，会计电算化将是会计的未来发展的趋势，因此，会计模拟实验室的建设将重点放在电算化实验室的建设上。
(二)为会计模拟实验室建设配备必要的条件
首先，会计模拟实验室建设对场地、设备和师资条件等具有明确的要求。以40人标准教学班的会计模拟实验室为例，需要满足以下条件：一是场地，要求具有一间能容纳40人的教室(要求单人单桌);二是设备，要求在会计模拟实验室的硬件设备基础上，增加文本资料(会计工作底稿、会计报告、会计程序说明书、会计案例精选、会计准则等文书资料)，电算化会计模拟实验室还需要配备多媒体计算机教学设备(包括至少42台计算机、1台打印机、1部投影机、1个电子屏幕和相应的操作系统和应用软件，装订工具，等等)和计算机辅助财务软件(如用友软件U8);三是师资条件，建立一个标准教学班的会计模拟实验室至少需要设置3个岗位――2名会计专职教师和1名计算机教师，会计专职教师主要完成会计实验操作设计和学生指导、会计流程辅导，计算机会计教师负责完成计算机辅助会计软件的介绍和指导。
其次，会计模拟实验室建设案例教学和模拟实习内容应包括销货与收款循环会计、购货与付款循环会计、生产循环会计、筹资与投资循环会计、货币资金会计、终结会计与会计报告。
最后，加强对会计模拟实验室的维护，包括实验室的日常维护和定期进行的软件、硬件更新两个方面。实验室维护是实验室管理工作的重要组成部分，关系到教学设备的完好率，使用率，以及实验教学成功率。
参考文献：
[1]教育部.关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见.2008
[2]顾明远.教育人辞典(下).上海：上海教育出版社，1998
[3]阎达五，张瑞君.关于利用信息技术建立会计教学新模式思考.会计研究，1998，(11)
[4]赵合喜.教学手段的现代化是财会专业集群式模块课程实施的关键.中国职业技术教育，1999
模拟会计实习论文篇3：
中职会计模拟实习教改设想
摘要：该中职专业会计模拟实习的意义，存在的问题、必要性，以期使中职会计专业取得良好的教学效果。
关键词：教育意义;指导教师;凭征
随着经济越发展会计越重要的理念进一步加深，全国大专院校的会计专业设置日益广泛，面对激烈的竞争，中职的会计专业是否设置，中职学校的会计模拟实习如何开展也显得尤为重要了。笔者认为，中职专业的会计模拟实习十分有必要但也存在需要改革的问题。
一、模拟实习的意义
1.自身的积极性决定了实习价值的高低
实习最大的教育意义就在于明白学生自身对于实习的积极性是决定实习价值高低的最关键的因素。因为他们要面对的是跟学校完全不一样的陌生环境，有很多事情都是之前没有遇到过的，甚至没有想到过的，还有很多是自己的能力所不能及的事情。在碰到这种情况的时候，要求学生不能退缩，要勇敢尝试，努力去做好自己的工作。比如，有的时候在实习期间能遇到一个肯给你指出错误的领导是很难能可贵的，因为很多实习指导老师手头也有很多工作要做，他们大多数都是将最基本的工作教给实习生，自己接着做自己的工作，有些工作并不能真正让实习生得到锻炼，而实习生完成工作之后交给他们，由于有些错误在他们看来是很简单的，便自己改掉，也不会告诉实习生哪里出错了，实习生并不知道自己做的工作到底是不是合格的，更不知道自己错在哪里，应该怎么改正了。所以说，碰到不会的工作，积极发问，抓住任何可以学习的机会不放手，这才是让自己学习到真正本领的做法。
2.实习不仅是一个提高动手能力的机会，还是一个锻炼交际能力的时机
在实际工作中，学生没有机会慢慢去培养你的动手能力，只有在实习中自己强化自己，自己努力训练自己，平时多流汗，战时才能少流血。学生在模拟实习中能胜任各项工作，那么在实际工作时至少会多一份自信。会计工作不可避免地会和许多部门接触，有一些还是非常重要的核心职能部门，所以良好的沟通交际能力是非常有必要的，有的学生重视技能的训练却忽视了与人沟通的训练，而这些在模拟实习中都是可以训练的。
二、模拟实习存在的问题
1.中职学校的教师缺乏会计实务经验
模拟实习对教师的要求就是要深入浅出的讲解会计知识，要培养出合格的会计专业人才，中职院校首先要提高会计专业课教师的实践技能与专业应用能力。而进企业锻炼恰是提高教师这种技能与能力的有力途径。遗憾的是现在中职学校的教师很少有会计实务经验。
2.目前中职学校会计专业实训教学内容不足、内容落后
(1)缺乏高度仿真的实训项目，与企业密切相关的银行结算和纳税申报认知教学任务没有得到强化。在传统的会计实习训练中，大多数模拟训练都是生搬硬套教材中的各种经济业务发生的过程，教材上的这些实训项目很多都脱离了现实基础，而且都是文字性的材料，运用这些材料来进行实训，会让学生不能理解各种业务真正的发生和操作过程。
(2)缺乏会计相关岗位的角色认知教育。我们都知道，会计专业的具体岗位又有很多种，其中包括出纳、资金往来核算、工资核算等一系列的内容，但是在现有的实习训练中，往往没有这么明确的分工，很多项目都需要学生一个人承担多重任务，不能在实习的过程中认清相关岗位的工作任务是什么，缺乏角色模拟，这使得学生在毕业之后也不能在行业中迅速适应所从事的行业角色。
(3)缺乏原始凭证认知教学内容。我们总是强调从记账凭证到帐簿，忽略了过程，这就造成了实习训练和实际工作的脱节。所以在实习过程中，我参照了大量的原始凭证的图片，希望能汇编成一套资料供学生更深刻地认识会计工作，认识原始凭证。
三、充分认识到会计模拟实习的必要性
1.理论与实践相结合
我们知道，会计专业是一门实践性很强的专业，会计的理论知识也是从社会实践中逐渐发展起来的，会计教学必须遵循“从实践中来，到实践中去”的原则。因为会计原理和一些基本知识都是十分抽象的专业知识，而且现在很多学校都在大规模的扩招，有些学生的专业素质低，学习基础差，对于会计专业的.兴趣不够，这就导致了会计专业的人才缺失。我们强调理论联系实际，就是要将会计原理的理论联系到实际运用中去。会计实习模拟可以创造出专业会计从业的环境，我们可以让学生更加直观逼真地观看到会计的专业知识，可以让学生用耳朵听，用眼睛看，还能用手实际操作，这样既能激发他们的兴趣，又能让理论与实际结合起来，大大地弥补了传统课堂教学的不足。
2.增强职业意识，强化技能训练
传统的教学课堂，一本书，一支笔，一节课，永远都是老师在讲台上滔滔不绝地讲，学生在讲台下面心不在焉地听，这种以教材和老师为中心的教学方式应该得到改进，特别是会计专业的学生，更应该锻炼自己的实践能力。长期以来，会计专业的学生接触到的都是“某年某月某日填写现金支票从银行取出现金×××元备用。”然后，要求学生做会计分录，这样时间长了以后，学生只会对已经经过文字加工的叙述来变成会计分录，而对认识和了解原始凭证没有任何长进。一些毕业生参加工作之后接触到了原始凭证，因为与课本知识相差较多，导致不知从何入手而耽误了工作进度。我们让学生进行实训就是为了培养学生的动手能力，认识原始凭证，让他们可以亲自操作一下，从而对会计专业有更透彻的了解。
3.学生才是课堂的主人
会计学原理的课本满满的都是文字和一些数字，学科知识很抽象，有很多学生来学校之前没有接触过任何关于会计的相关知识，对企业里业务的流程也没有什么了解。在传统的教学课堂上，老师讲得多，演示的少，学生听的多，真正能领会的少，实际的动手操作更是少之又少。这样导致学生只能凭记忆应付一些考试，而在实际操作上困难重重，还容易让学生失去对会计学专业的信心和兴趣。只有学生真正动手做了，才能对会计这一门学问有一个透彻的了解，才能对每一个步骤究竟怎样操作、怎样编辑有一个深刻的理解。
4.综合选定模拟实习教材
教师在实训之前应该慎重地选定教材，应该选择最新修订的教材，教材内容要与实训内容呼应，特别要注意的是，在进行财务实习的时候，需要采用最接近实际情况的，有能够撕下原始凭证的可以粘贴的教材，这样既能保证学生学习的先进性，又能提高学生模拟实训的效率，让会计专业的学生对这门课程了解更多，掌握得更透彻，方便为以后走上工作岗位打下基础。
模拟会计实习论文篇4：
校内会计模拟实习教学探讨
【摘要】职业教育培养的会计人才，应该具有较强的实践操作能力。而实践操作能力的培养离不开会计实践性教学的开展，尤其是校内会计模拟实习教学的开展。本文就如何开展好会计模拟实习教学谈一些自己的体会。
【关键词】校内 会计模拟实习 教学
目前，我国的职业教育需要培养不同层次的具有一定理论知识和较强实践能力的应用型人才。因此，作为职业会计教育，不仅要搞好会计理论教学，更应该注重学生实践能力的培养，加大实践性教学力度。因为会计专业的特殊性，校外实习效果很难保证，因此加强实践教学效果最行之有效的方法就是开展形式多样的校内会计模拟实习。因此本文就如何开展好校内会计模拟实习教学，谈一些个人的体会。
一、将模拟实习教学与会计理论教学相渗透，贯穿始终，将会大大提高教学效果
校外会计模拟实习教学，是考虑到会计专业的特殊性，实地实习效果不好，而采取的替代措施。因此安排在理论教学全部结束之后的实习阶段，独立于理论教学之外。这样安排通常不能充分发挥模拟实习的效力。将模拟实习教学贯穿于理论教学之中，作为理论教学的辅助手段，可以增强学生感性认识，增加趣味性，使枯燥抽象的理论教学生动起来，看得见、摸得着、记得牢，大大提高学生的学习积极性。同时，对于实践教学阶段所必须掌握的理论知识，由同步进行中的理论教学及时提供，两者相辅相成，共同受益。在本人的教学实践中对这一方法的使用，取得了较好的效果。
例如，在《基础会计》教学中，学生刚刚接触到会计理论，对于会计分录、“丁”字型账户往往理解不透。我首先给学生看以前老生做的整套账，对凭证、账簿、报表建立直观印象，并且让学生了解三者之间的联系;然后进一步告诉学生，“会计分录” 就是凭证在会计理论教学中的一种替代形式，“丁”字形账户则是账簿在理论教学中的简化形式，是为了方便理论教学而采取的替代措施。最后提供给学生一套简单业务，要求学生编制会计分录、登“丁”字形账户，另外，发放一些空白凭证、账页，由学生亲手编制记账凭证、登记账页，同时感受理论和实践的不同处理方法，取得比较完整的认识，避免理论与实践相脱节的现象发生。教学过程生动、具体，切实提高了课堂教学效果。
二、针对不同会计课程，安排实习教学，各有侧重
会计理论教学要结合模拟实习，但不同的课程有不同的特点和要求，在实习形式的设计上可以多样化。我校根据课程需要，分别开设有单项模拟实习、阶段性模拟实习、综合性模拟实习和分岗位模拟实习。
单项模拟实习的开展，主要安排在初级阶段，《基础会计》教学过程中。因为在《基础会计》课程中学生初次接触会计知识，学习内容非常有限，不具备进行更大范围实习的条件。针对这种情况，我们按理论进度有选择的安排学生开展一些单项实习。比如，在原始凭证教学中，适时安排学生学习填制一些常用原始单据，例如：增值税专用发票、普通发票、收料单、领料单、出库单、报销单等，了解原始凭证的生成过程;在记账凭证教学中，发给学生各种形式的记账凭证，如：收款凭证、付款凭证、转账凭证、记账凭证、科目汇总表进行填制;在会计账簿的学习中，先将各种形式的账页发到学生手中，参照实物讲解账簿的开设和登记方法，学生在下边实际动手操作，课堂效果十分理想。通过这样的单项训练，不但促使学生练就了扎实的基本功，而且更好地帮助他们理解会计基础理论，为后续专业课程的学习奠定基础。
阶段性模拟实习安排在《财务会计》、《成本会计》的学习中。在这一阶段，学生对会计知识已经有了一定积累，可以适当安排阶段性模拟实习内容，以章节为单元，设计实习内容，进行单元训练，逐步掌握各类经济业务的核算方法。分别设计有：出纳业务核算、材料采购业务核算、工资业务核算、投资业务核算、往来业务核算、成本费用业务核算、收入利润业务核算、会计报告的编制等不同单元，以配合理论教学安排。
在会计理论教学结束之后，可以进入综合性模拟实习阶段。在这一阶段，将会提供给学生一套业务类型齐全的实习资料，由学生独立完成从开账、到生成原始凭证、编制记账凭证、登记账簿、编制会计报表的全部过程。这套资料的设计容量和难度要大大超过前两个阶段，是前两个阶段实习内容的全面综合，主要考察学生的基本功是否扎实，以及对所学内容的综合运用能力。经过这一阶段的训练，能使学生基本具备独立处理实际工作中将会遇到的各种业务类型的能力。
经过单项模拟实习、阶段性模拟实习、综合性模拟实习，使学生全面掌握会计实践操作基本技能，最后进入角色扮演阶段，即分岗位模拟实习阶段。在这一阶段，将要模拟真实企业设立各个部门，除了财务部门之外，还要开设业务科、储运科、非商品流转业务经手人、经理、银行、客体工商企业等部门。不但进行财务部门的账务处理，而且还要体验财务部门处理的每一笔业务的形成过程，更深层次的理解所核算业务的实质内容，进一步加深对会计理论的理解，提高实践操作技能。
三、以基础会计、财务会计、成本会计为中心，向其他专业课辐射
会计模拟实习不但有助于《基础会计》、《财务会计》、《成本会计》的教学，而且可以利用模拟实习资料加强其他专业课程的实践性教学。
例如在《财务管理》课学习中，利用阶段性模拟实习时编制的财务报表，指导学生进行报表分析，培养学生的数据分析能力。首先要求学生根据报表数据计算出各类财务指标数值;然后启发学生根据财务指标数值，参照报表分析体系评价标准，对该企业的财务状况、经营成果和现金流量进行分析，根据自己的理解发表评论，可以要求学生撰写论文、自由答辩、课堂上分组讨论、演讲等多种方式来表述自己的`观点;教师和学生对他们各自所持观点予以评价和总结。这样既激发了学生的学习兴趣，加强了师生学术观点的交流与碰撞，又培养了学生良好的逻辑思维能力、分析判断能力及勇于创新的精神。
同样的方法也可以用在审计教学中，可以利用前几次实习的资料作为审计实习的对象，以学生相互进行审计的方式来开展模拟审计实验。电算会计课程中则要求他们操作财务教学软件去完成大型的综合模拟实习，将手工与会计电算化有机地结合起来，使学生掌握全方位的会计工作技能。
四、完善校内会计模拟实习体系
会计学科是一个非常严密的学科体系，而会计模拟实训作为会计专业教育的一个子系统，在设置时应尽量做到科学、合理并能全面实现专业教育目标。为了将实践教学扎扎实实开展起来，应该全方位进行教学资源建设。
一套完善的校内会计模拟实习体系，首先应该具备一套合理的实习资料。实习资料的选取一方面来自公开发行的图书，但这往往不能完全满足自己的教学需要，另一方面就要由自己根据需要编写适合本校实际的系列实训课教材。在资料的选取上，要考虑与教材的配套性、教学过程的设计、可操作性、实用性、就业需求等多方面的因素。例如，在会计教学中重点学习的是工业企业的核算，但根据近些年来学生就业情况来看，到私营中小餐饮服务业、商业企业中就业的人数很多，虽然在会计核算上要容易一些，但由于教学中接触较少，学生适应起来相对较慢，因此在会计实习资料准备时，应该将这一课补上，使学生走出校门就能胜任会计工作，具备较强社会竞争力。
一套完善的校内会计模拟实习体系还应该具备优良的师资条件及完善的校内模拟实习室。学校应该积极配合，做到“走出去，请进来”。一方面积极引进企业专业技术人员任兼职实习指导教师，另一方面鼓励专职教师走出去参与企业实践，在实践中提升自己的专业经验，组建优质的“双师型”教师队伍，努力提高实习指导教师的综合水平。同时还应加大投入，建立校内会计模拟实验室，搞好模拟实习硬件建设。通过多种渠道，构建一套完整的会计模拟实习体系。使学生在学校教育中已初步具备专业化的业务能力，为毕业后走上相关会计岗位奠定坚实的基础。
以上是我在近些年校内会计模拟实习教学过程中的一些体会和想发，与大家进行交流探讨，以便在今后的教学中，更好的开展校内会计模拟实习，将教与学、学与练、课上与课下、校内与校外有机的结合，实现理论与实践、知识与能力的高度统一。
参考文献
[1]马同保.构建会计模拟实习 实践教学质量控制体系的设想[J].会计之友(上旬刊),2006,(07)
[2]林丽滨.精心设计会计模拟实习 促进学生迅速提高技能[J].科技信息, 2010,(07)
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