会计学税法的论文
在我国税收收入是国家财政收入的最主要来源之一，对于我国的财政收入有着非常重要的作用。税收与税法密不可分，税收依据税法而征纳，税法是税收的法律保障。以下是“会计学税法的论文”希望能够帮助的到您！
会计学专业的学生将来走上工作岗位以后将会是公司依法纳税的直接执行者，因此，对于会计学专业的学生而言，学好税法这门课程显得尤为重要。
一、《税法》课程的特点
1.课堂教学知识点多且繁，对学生计算，理解和记忆的要求较高
我国税法经历了多年的发展，目前形成了比较完整的法律体系，具体包括税收实体法和税收程序法两大类。税收实体法共包含了16个税种，其中增值税，消费税，个人所得税和企业所得税这四个税种的内容尤其繁杂。以增值税为例，在我国，增值税是一个非常普遍的税种，也是国家税收收入的重要来源之一。在税务师考试的教材中仅增值税一章就占了150页之多，各种版本的教材中对增值税的讲述也占了很大的篇幅，尤其是营改增以后，增值税又增加了大量的新内容。法律的条文离不开记忆，在记忆和理解的基础上还有大量的计算。课堂的教学只能帮助学生理解法律规定和教会学生准确无误的计算，这就要求学生课下需要花费大量的功夫记忆和练习。
2.税法与会计学联系紧密，对学生的相关知识储备要求较高
表面上看税法属于法律条文的范畴，很多人觉得只要按照其规定熟悉相关规章制度即可，但事实上要想对其中一些法律条文做到深入理解要求老师和学生都必须有相当深厚的会计学功底才行。比如，在企业所得税法中，直接法计算应纳税所得额的计算公式是“应纳税所得额=收入总额-不征税的收入-免税的收入-各项扣除-以前年度亏损弥补”，其中收入总额中对“收入”这一概念的界定基本就与会计学中的“收入”界定是一致的；还有对“各项扣除”的界定也是一样。在整个税法的学习中这一类的知识点非常多。如果学生学完中级财务会计再来学习税法会发现很多知识点更易于理解一些。
3.税收法制的不健全使得相关法律条文变化非常快，课堂教学有时无法跟上变化的节奏
税法是围绕着税收工作的开展进行的，根据国家经济发展水平和财政收入计划的不断变动而变动。改革开放以来，我国经济的发展状况每一个阶段都在变化，这就导致税法教学中的不确定因素特别多。尤其是为了鼓励第三产业2012年1月1日开始的“营改增”政策的实行以及近两年来企业所得税政策的大幅调整，使得整个增值税法发生了翻天覆地的变化，企业所得税法也发生了重大变化。从2012年开始，随着营改增试点地区的不断扩大，相关政策也在不断调整，不断细化，相关具体规定陆续出台。然而在这个过程中，教材的变化却相对滞后。由于接受新知识的渠道受限，课堂教学中，老师能补充的新的内容有限，学生对新的变化也只是一知半解。
二、目前《税法》教学存在的问题
20世纪90年代，税法课程才出现在我国高校的课程中。随着我国开始举办注册会计师和注册税务师的考试，这门课程才逐渐受到大家的关注。目前，会计学专业《税法》教学中存在以下问题：
1.《税法》内容多，课时少，知识点琐碎，学生学习难度较大
由于税收立法层次较低，《税法》课程中条例、政策性文件居多，导致《税法》内容呈现海量化、无序化等特征，同时课程的课时数也呈缩短趋势。在短短的课堂学习中要想深入的理解各项法律条文的规定，熟练掌握各项税种的计算方法，准确的算出税额就已经比较困难，基本无暇补充与时俱进的法律知识以及法律实务，只能靠学生在课下自主学习。而且这门课程计算量和记忆量都很大，对学生会计知识的要求比较高，学生学习难度比较大。
2.教材远远跟不上发展的税改形势
教材的滞后性使得其远远跟不上税法改革的速度，往往很多重大的新政策在新闻和网站已经出现一两年了，体现在教材上的却是寥寥无几。学生将解读新政策的希望都压在老师身上，教材在有些时候只能成为摆设，没有实质性用途。
3.师资问题
尽管高校的招聘对教师的要求越来越高，但大多注重的都只是学历和科研能力，而比较忽视实操的教授。很多老师都是读完博之后直接到高校任教，缺少实践经验，这就导致很多学校培养的会计学专业的学生都不会做账，很多学习了税法的学生不会报税。有些学校甚至将税法课程归类为法学，请法学专业的老师为会计学专业的学生讲授税法课程就更没有针对性了。
三、会计学专业《税法》教学改革的思路
因此，针对以上《税法》教学中面临的问题，本文提出了以下改进办法：
1.与时俱进，根据税法的变化及时更新授课内容。教师应当密切关注税法的调整，并在课堂教学上对新政策做出相应介绍和讲解，以保证学生学到的是最新的税法知识。课堂教学上教师也可以以一些激励的方式鼓励学生多了解税法的各方面变化，促进教学相长。
2.注重教师的培训与任用。学院在聘任会计专业《税法》课程教师时应当注意聘任具有较强会计学专业知识的老师，以便学生更好地学习。另外，学院应当提供适当的学习机会和相关的学习资料以便任课老师有机会和渠道接触和深入学习新的政策，并及时将这些新变化传达给学生。有条件的话，学院可以和税务部门建立合作关系，利用高校资源取长补短。
3.将税法学课程分为理论学习与税务实训两门课程分别讲授。在现在高校课程学时普遍被压缩的情况下，短时间的课堂教学里能兼顾理论教学和税务实训确实很难。若将税法课程分成两门课，一方面用于理论课讲授，专门介绍税法相关法律知识和税务计算，另外一门课为税务实训，涉及税务的账务处理和报税，这样既缓解了学时太少，内容太多的矛盾，又能与税收实务较好地结合起来，学生才能更好地掌握这门课中的知识点。
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