比较法在《企业会计》教学中的运用论文

比较法在《企业会计》教学中的运用论文

　　摘 要：针对财经类中专校学生的现状,将《比较法》运用在《企业会计》教学中,能收到事半功倍的效果。论述了《企业会计》教材中的购进销售,购进商品退价、补价,销售商品退价、补价以及批发零售的比较,分析了它们的异中之同、同中之异,让学生不仅深刻牢固地掌握知识,而且在比较中提高了分析事物的能力。

　　关键词：比较法；企业会计；教学运用

　　财经类中专校使用的《企业会计》教材，都把商品流转的核算分为批发商品流转、零售商品流转两部分，这两部分内容既丰富又复杂，且相对独立又相互联系，自成体系。在教学中，如何针对中专校学生的现状，如何在较短的教学时间使学生易于理解弄懂，进而熟练掌握这两部分呢?我从一九八四年起，通过不断探索和实践，在《企业会计》教学中运用了比较法来教学，效果较好。在此，谈一些具体做法。

　　1 购进销售比较

　　商品流转是指通过以货币为媒介的买卖行为，将生产部门生产出来的商品从生产领域向消费领域的转移过程。它主要包括商品购进和商品销售两个方面。商品购进是商品销售的基础，商品销售是商品购进的继续。在商品流转过程中，各商品流通企业发生商品购进销售业务时，形成了购货方的购进业务和供货方的销售业务，双方又各自按国家统一制定的会计制度各自进行着商品购进、商品销售的核算。如作为购货方，则按商品购进方法进行核算，作为供货方，则按商品销售方法进行核算。为了让学生尽快掌握商品购进、销售两个方面的核算方法，在讲授时，把这两个方面的核算方法进行比较教学，既能启发学生积极思考，又能让学生深刻牢靠的掌握知识，收到了事半功倍之效。

　　一是在讲授商品购进、销售的核算范围时，首先分别讲清商品购进和商品销售的概念，然后把事先在小黑板上写好的“商品购进和商品销售必须同时具备的三个条件”展示给学生，引导学生逐一进行比较，区别异同。最后，由教师归纳出：以商品所有权是否转移作为判断商品购进和商品销售入帐时间的依据，通过比较，使学生的认识逐渐深化，就把会计知识和会计实践联系起来了，达到知识的融合。

　　二是在讲授进货退出和销售退回业务核算时，都以同一业务为例，分别按购货方和供货方来讲解。例如：购货方的进货退出分录为借记“银行存款”，贷记“库存商品”和应交税金-应交增值税(进项转出)帐户；而供货方的销货退回分录为借记“主营业务收入”和“应交税金-应交增值税(销项税)”贷记“银行存款”帐户。购销双方如此比较对照，此增彼减，让学生既知其然，又知其所以然。

　　2 购进商品退价、补价比较

　　经营商品的退、补价业务，从购货方看是购进商品退补价，从供货方看是销售商品退补价。因此，二者产生的原因及业务手续均相同，只是所站业务方向相反而已。

　　购进商品退价即站在购货方来说是款付多了，则“多退”退给购货方，购货方作分录为： 借记“银行存款”，贷记“库存商品”和“应交税金-增值税(进项转出)”帐户。

　　购进商品补价即站在购货方来说是款付少了，则“少补”补给供货方，购货方作的分录与上述退价分录刚好相反，这样就化难为易，举一反三。讲到这里还要学生注意购进商品退补价的特点，那就是在会计核算上只调整商品的价格，并不牵涉商品的数量。

　　3 销售商品退价、补价比较

　　销售商品退价即站在供货方来说是款多收了，则“多退”退给购货方，则供货方分录为：借记“主营业务收入”和“应交税金——增值税(销项税)”帐户，记“银行存款”帐户。

　　销售商品补价即站在供货方来说是款收少了，则“少补”补给供货方，供货方分录与上述销售商品退价分录刚好相反，这样举一反三，事半功倍了。同时，还要学生注意：销售商品退补价的特点那就是只涉及销售价格的变动，因而与本企业的库存商品和主营业务成本无关。

　　购进和销售商品退、补价业务核算是《企业会计》教学的一个难点，头绪较多，比较复杂，可删繁就简，把我们日常经济生活中常说的“多退少补”运用在这里教学，就通俗易懂，深入浅出，引人入胜了。否则学生会云里雾里，顾此失彼。

　　4 批发零售比较

　　商品流通企业的商品流转分为商品流转和零售商品流转两个基本环节。因为它们的经营特点不同，商品管理要求也不同，所以分别对库存商品采用数量进价金额核算法和售价金额核算法。由于售价金额核算法是在数量进价金额核算法的实践中逐渐演变、发展而得出来的一种核算法。因此，要掌握售价金额核算法，必须首先弄懂数量进价金额核算法，才能更好地理解售价金额核算法，把握这两种核算方法的区别和联系，在实际工作中才能更好地运用。教学中如何才能达到这个要求呢?一是要把数量进价金额核算法和售价金额核算法的特点用比较法从理论上讲清楚。二是把批发商品购进和零售商品购进比较。批发商品购进和零售商品购进业务的核算，相同点是付款时的分录相同，都是：借记“物资采购 (进价)”和“应交税金——增值税”帐户，贷记“银行存款”帐户。不同点是：收货时，批发商品购进的分录是，借记“库存商品(进价)”，贷记“物资采购(进价)”帐户。而零售商品购进是在分录的基础上增设了一个“商品进销差价”帐户即可。这样比较，学生听起来更清晰更通俗易懂了。三是把批发商品销售与零售商品销售比较。批发商品销售和零售商品销售业务核算相同点是：销售时分录相同， 都是借记“银行存款”帐户，贷记“主营业务收入”和“应交税金——增值税(销项税) ”帐户，不同点是：转成本时，批发商品销售分录是—— 借记“主营业务成本(进价)”， 贷记“库存商品(进价)”帐户，而零售商品销售按售价结转。这样简明扼要，听起来就轻松了。另外，《企业会计》课程中还有“原材料按实际成本核算和按计划成本核算，增值税一般纳税人企业和小规模纳税人企业中的购入材料、销售商品业务核算等等都适宜用比较法教学。经过多年的认真探索，初步总结出这种教学方法有以下好处：

　　（1）有比较，才有鉴别。通过比较探索了事物之间的异同，由此及彼，由表及里，发现了事物之间联系的思维过程，有利于帮助学生避免了商品购进退、补价和商品销售退、补价等概念混淆，找出了它们的联系与区别，从而激发了学生的求知欲，提高了学生的学习兴趣。

　　（2）由于符合循序渐进的教学原则，学生学到的知识更系统、更深入。企业会计初学者只有学好了商品购进核算，才能学好商品销售的核算，也只有学好了商品销售的核算，才能加深对商品购进核算方法的理解，最后才能全面掌握商品流转的核算。比较法满足了学生的这一要求，因此，不论是学生，还是学员都深受欢迎。

　　（3）比较法教学是一种事半功倍的好办法，这种方法是以知识点为立足点，横向展开，纵向深入，多角度、全方位的比较出两类或两类以上事物之间的异中之同、同中之异，让学生不仅深刻牢固地掌握知识，而且在比较中提高认识分析事物的能力，目光变得更加敏锐，思维更具有逻辑性。比较法不但在课程教学环节运用，而且在学习、作业等环节，也可按此要求来培养学生，这对于培养学生分析问题和解决实际问题的能力，都有着重要的作用。

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