试论中职学校会计课教学的论文
[论文摘要]会计教学不是为了学而教，而是为了用而学，为了实践而教，会计教学只有理论联系实际才能得到良好的效果。
[论文关键词]理论实践 考核质量模式
中等职业技术学校会计课教学的目的是：让学生掌握较为丰富的专业知识和熟练的操作技能，为社会提供既有理论水平，又有实际操作技能的实用型人才。但多年来，我们在教学中只注重理论教学，而忽略了实践技能操作的演练，使二者不能有机的结合起来。经过多年的教学经验，就以下几点谈一下自己的观点。
一、会计课教学上存在的问题
会计是随着社会生产的发展和经济管理的要求而产生、发展并不断完善起来的。它主通过对生产经营活动的记录、计算，为生产经营管理提供必要的会计信息，从而指导生产经营活动。所以说，会计理论来源于实践，反过来通过理论又能指导实践，促进实践的发展。这就要求在会计教学中，既要有理论教学，又要有实践教学。但是目前我们教学中却存在着以下几个问题：
1、重理论、轻实践
在教学中，人们重理论、轻实践的传统教学观念根深蒂固，无论是在教学计划安排上，还是授课环节上，二者都严重脱节。所以说，从观念上，人们就不重视实践教学。
2、实践教学的投资小、条件差，教师的实践教学能力有限
目前，会计课已成为我校特色专业的主要专业课程，但实践教学方面的投资却少之又少。由于会计来源于实践，脱离实践去谈会计，就会给人一种不真实的感觉。在教学上表现出来的现象就是学生不重视，学习兴趣不浓；老师感觉压力大，课不好讲。这样从客观上容易造成老师和学生对实践教学的不重视。另外，现任教学的大多数教师都是毕业后直接走上讲台任教，在会计方面没有实际工作经验。因此，教学过程中，理论与实践相结合，做得就不十分恰当，有时甚至出现错误的举例、解释，影响教学质量。
3、课时安排不合理，考核方法单一
目前，学校在课时安排上安排很紧凑，但实践课占比例很小。这样人为地造成理论教学与实践教学的脱离，就收不到应有的教学效果。此外，期末会计课考核方式只有笔试一种，这种考核方法很难考核出学生的真实水平，反映不出学生实际分析问题、解决问题的能力。学生学习也只是为了应付考试，死记硬背，纸上谈兵，不能很好的把理论应用到实践当中去。
二、总结经验，改变会计课教学现状
为了完善会计课教学，改变现状，针对上述存在问题，结合我校近几年教学体会及其他老师提出的改进措施，谈一谈自己的看法。
首先，要加强对实践教学的认识，提高教学质量
会计来源于实践，反过来又指导实践，所以在教学上理论教学与实践教学是密不可分的。同时，市场经济的不断改善，也要求学校为社会培养有实际动手能力的人才。因此必须加强人们对实践教学的认识。改革考核制度，将考核成绩的一部分作为实际操作技能的测试，进一步加强学生对实践教学的认识。 其次，加大实践教学的资金投入，建立会计模拟实验室，改善教学环境
要提高学生的实际动手能力，必须创造一个接近实际的学习环境。从目前的会计教学来看，建立一个较完善的会计模拟实验室是最切合实际可行的办法。它投资少见效大。其优点主要表现在以下几方面：
(1)投入资金少，设备简单。建议会计模拟实验室的设备很简单，只要能满足基本的会计核算所需的有关凭证、帐簿、报表就可以。所以在学校资金紧张的条件下，建立模拟实验室是最可行的实践教学方法。
(2)实习内容全面，不受外部环境限制，效果好。以往实践教学的内容就是让学生到外单位进行实地学习。这种方法由于涉及一些具体业务，单位要保守商业秘密等诸多因素，而不愿让学生接触过多。所以实习往往收不到预想的效果，而建立模拟实验室不受外部环境限制，可根据实际的会计核算内容涉及会计程序，通过模拟的形式将企业所发生的所有业务反映出来，学生可以从各个方面了解会计的工作内容，通过这种“假账真做”，使学生掌握熟练会计的基本操作技能。
(3)建立会计模拟实验室，有助于会计课的理论教学与实践教学的有机结合，提高会计教学质量。学生在模拟操作时都是在老师的指导下完成，这样，老师就能把课堂理论教学中不能解决的问题，作模拟操作时作进一步的讲授，理论与实际相联系，深入浅出，使学生更好的掌握教学内容。所以说，建立模拟实验室是搞好实践教学的一个重要环节。
最后，改变传统的教学模式，进一步促进理论教学与实践教学的结合
现在大多数学校实行的仍是传统的教学模式，在教学计划安排上是单一的理论教学。为了提高教学效果，必须改变单一的理论教学模式，在编制教学计划时，应考虑实践教学的安排，将一些课时计划单列出来，由任课教师根据教学进度安排进行实践教学。具体运用这部分课时即可根据教学需要进行章节的单项模拟，如材料的购人和销售等会计练习；也可以课程全部结束时，安排一定的时间让学生进行系统的、全面的模拟操作练习。通过这种理论教学与实践教学相结合的教学模式，使学生在掌握理论知识的基础上，又掌握了实际操作技能，从而达到为社会培养实用型人才的教学目的。
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