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高职院校会计专业英语教学探析
会计专业英语是会计结合英语的应用型学科，不同于其他单一性学科，学习过程的积累和综合应用必不可少。
摘要：
随着世界经济一体化的发展，大多数高职院校开设了会计专业英语课程。文章通过介绍会计专业英语课程的重要性，分析高职院校会计专业英语教学过程中存在的问题，并提出了一些相应改进措施。
关键词：
高职院校;会计;专业英语;教学改革
会计专业英语是高等学校会计专业一门必修课程，对高职院校会计专业而言，既要求学生熟练掌握会计专业的基本理论知识，又能熟练掌握和使用外语，从而进一步拓展专业知识，适应社会发展需要。随着经济全球化的发展，会计工作面临来自国际的挑战，如何提高会计专业英语教学水平，提升会计专业学生的英语能力，需要积极探索实践。
一、会计专业英语的重要性
“Accountingisthelanguageofbusiness”，这是全世界都认可的一句话。中国作为经济大国，在国际经济中的地位越来越重要，英语不只是在日常生活中，在社会工作中的重要性也越来越明显，会计在国际商业市场中的地位日益重要，会计国际化已成为事实。
(一)会计工作地位决定了会计专业英语的重要性
随着世界经济一体化的快速发展和会计准则的国际趋同，势必要求会计从业人员具备一定的国际化思维，熟悉国际会计准则，并具有进行国际会计文化交流的能力。不论是外资企业还是其他涉外单位，会计工作在社会经济中的重要地位，根本上要求通过开设专业英语课程，促使会计专业学生能够更多了解掌握相关的专业英语知识，提升运用专业知识的能力，为学生以后的工作或深造打下良好的基础。
(二)会计工作特点决定了会计专业英语的重要性
涉外经济和国际市场都涉及到英语语言，会计人员除了保证为单位内外提供真实可靠、公允可比的会计信息，还必须了解其他国家的有关政策特别是会计政策，满足国外投资者、债权人及债务人需要的会计信息。作为一种特殊用途的英语，会计与英语两者的结合成为必然，如何了解和借鉴国外会计理论与操作，吸收国际会计先进做法提升自身进步，开展涉外会计业务的交流合作，这些问题都显示学习和研究会计专业英语的重要性。
(三)会计工作要求决定了会计专业英语的重要性
会计专业英语的重要性已经得到了社会各界的肯定，比如在中国注册会计师考试中，已将英语考核作为会计、审计和财务成本管理的附加题并计入总成绩，还开设有专业英语测试;许多单位面试聘用会计人员时也把英语水平作为一项重要考核指标;会计业务处理中经常利用英文专业术语进行表达及传递;涉外经济业务从原始凭证到会计报表基本都覆盖英文专业术语。因此，现代会计实务工作都要求具备熟练运用专业英语从事专业会计工作的能力。
二、高职院校会计专业英语教学的现状
(一)课程设置落后，教学目标不清
许多高职院校教学管理部门和学生本身都对专业英语教学不重视，总认为会计专业英语就是“会计+英语”，学习重点是专业知识和操作能力，专业英语只是会计学科或者英语课程的延伸，认为会计专业英语教学就是用英语讲授会计内容，只是简单地了解涉及会计的英文单词，而没有充分利用会计中文知识进行英语交流，存在着可学可不学的现象，完全没有体现出课程综合性。因此，在教材选择、课程设置、教学特点、教学内容等方面都不适合社会需求，导致了会计专业英语教学目标和课程定位不规范、不清楚，无法达到良好的教学效果。
(二)师资力量薄弱，教师队伍不足
教师在教学过程中起着主导作用，会计专业英语教学不但要求教师具有全面的会计专业知识，还应该具备扎实的英语应用能力，需要会计专业知识与英语语言的交叉融合。
通过对多所高职院校开展调研发现，目前会计专业英语师资力量严重不足，教师队伍建设不强，英语教师大多缺乏相应的会计专业知识能力，专业教师又缺乏足够的英语知识和语言教学经验，都存在着不同程度的专业知识或英语应用的障碍，而既有一定会计专业知识，又能承担英语教学的教师严重缺乏，因此会计专业英语师资队伍有待加强。
(三)教学方法单一，教学效果不佳
基础英语强调的是语言知识的积累与综合能力的培养，专业英语强调的则是英语知识与技能在专业业务活动中的实际应用，会计作为技术性和实践性较强的专业，更加需要注重专业知识和英语语言的综合应用。但是，目前大多数高职院校会计专业英语教学基本还是采用传统的教学模式和教学方法，教学手段主要为“教案+粉笔+黑板”模式，一方面是教师照本宣科，另一方面是学生应付考试，大多时间都是停留在阅读和翻译原文，以及讲解专业术语和理解相关语句上面，致使学生鲜有机会将英语知识应用在会计专业方面，影响了学生学习和教师教学的积极性，教学中不能真正提高学生的专业英语应用能力，学生更难适应当前社会用人单位的需要。
(四)考核体系单一，理论实践脱节
由于对专业英语课程的重视程度不高，教学目标和方式不规范、不统一，因此专业英语的考核形式大多作为考查课，缺乏统一管理和组织测试，考核体系单一，理论实践脱节。会计专业英语作为一门会计结合英语的应用型科学，缺乏学生实际应用专业英语能力的多样化考核方式，仅仅强调教学过程要融会贯通教与学，考核结果则没有突出理论实践结合和综合应用，对学生的会计专业理论知识以及英语听、说、读、写等方面综合应用能力没有完善的评价体系，英语语言在会计专业活动中的应用功能被弱化，容易与工作实践脱节，不能满足社会对现代会计人员的需求。
三、高职院校会计专业英语教学的改进措施
近年来，专业英语教学得到了高职院校的重视，尤其是针对技术性和操作性都较强的会计专业，无论是教学管理部门、教师还是学生都越来越认识到专业英语教学的重要性，都在积极探索专业英语教学改革，不断强化专业英语教学水平，确保教学质量。
(一)明确教学目标，更新教学内容
根据专业培养目标的特点，制定明确的教学目标非常重要。依据现代会计工作内容和特点，会计专业英语教学目标应注重学生了解国际会计准则，具备在对外会计业务中搜集信息、处理业务能力的培养;教学内容要注重学生掌握会计术语的表达、书写以及运用，具有较好的英语表达交流能力。
因此可以全方位引入ESP(EnglishforSpecialPurpose)教学理念到会计专业英语教学中，根据专业性质、学生特点和社会需求开设课程内容，注重会计专业知识和英语应用能力培养，构建“会计”知识与“英语”语言之间的桥梁，体现出在英语中体会和理解会计，在会计中学习掌握英语。
(二)强化教师素质，提高教学水平
会计专业英语是会计和英语两门学科的有机结合，教师在教学过程的作用更加突出，教学工作不但要求教师具备全面的会计专业知识，还需要具备较强的英语能力，能够用英语对会计知识进行讲授，能够用会计知识对英语进行融入。
所以加强教师队伍建设，一方面要建立会计专业师资队伍，引进既具备丰富的专业知识，又能流利地使用英语的教师，构建合理的师资结构;另一方面要健全师资队伍培训进修机制，例如选派教师参加专业培训、教学观摩和专业讲座等，提高教师专业英语教学综合能力。同时，鼓励教师定期到相关单位开展实践锻炼，熟悉单位会计工作实际需要，结合实际推进教学改革，促进会计专业英语教学水平的提高。
(三)丰富教学方法，提高教学效果
会计专业英语涉及面广、信息量大、疑难点多，要通过多元化教学方式实现“要我学”到“我要学”的转变，贯穿“以学生为中心”的原则，综合运用多种教学方法，让学生真正地参与到课程教学中来。
一是以课堂讲授为主导，通过专业英语课程学习内容和有效途径引导，对专业词汇、专业语句以及专业文章开展授课，使学生有计划、有目的地开展会计专业英语课程的学习。
二是以双向互动为辅助教学，通过小组讨论、情景对话、术语提问以及任务驱动等方式促进学生学习积极性和求知欲望的提升，使学生处于学习主动地位，更好地增强课程的实用性。同时，还可以适当开展日常双语教学，在其他专业课程中穿插或融入专业英语教学，并充分利用现代教学技术，如多媒体、互联网等，切实达到提高会计专业英语教学水平的目的。
(四)改革考核方式，体现实用导向
培养学生的最终目的就是培养他们运用知识、分析问题和解决问题的能力，考核评价是实现教学目标的重要保证，可以帮助教师了解教学效果。会计专业英语是会计结合英语的应用型学科，不同于其他单一性学科，学习过程的积累和综合应用必不可少。因此，在会计专业英语课程考核评定方面应该体现多样化，包括应试考查、口试笔试、作品展示、情景应用等。
一是要从日常考勤、学习态度、实训作品、期末考试等方面化块考核，综合评定，这样可以提高学生日常学习的积极性和主动性，从而提高教学质量;二是要注重笔试和口试相结合，考试内容要全面，强调综合应用的考核，能把会计专业知识和英语语言有效融合;三是考核对象区分对待，设定合理的难度，通过专业演讲、专题作业和情景应用等方式，重视会计专业实际操作，培养学生的专业英语应用能力。
会计专业英语是新形势下一门综合性课程，是会计专业人员职业发展的必要工具，它对教师和学生都提出了较高的要求，只有在思想上加强对专业英语的认识，突出专业英语在会计实务中的具体运用，从教学内容、教学方法、师资队伍和考核方式等方面积极思考，深化改革，才能更好地提高会计专业英语的教学质量，真正推动会计专业英语教学的发展。
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