电子信息专业论文答辩自述
电子信息专业的同学们，毕业论文答辩就快开始了，你们的答辩自述准备好了吗?
各位老师，下午好! 我叫xxx，是xx级xx班的学生，我的论文题目是《微信公众平台CMS的设计与实现》，论文是在xxx导师的悉心指点下完成的，在这里我向我的导师表示深深的谢意，向各位老师不辞辛苦参加我的论文答辩表示衷心的感谢，并对三年来我有机会聆听教诲的各位老师表示由衷的敬意。下面我将本论文设计的背景和主要内容向各位老师作一汇报，恳请各位老师批评指导。
首先，我想谈谈这个毕业论文设计的背景及意义。
微信公共平台于 2012 年 8 月 23 日正式上线，这是基于微信的一个附加功能，任何组织或个人均可免费申请微信公众帐号。获得帐号后可通过后台编辑文字、图片、语音、视频等信息，并群发给关注该帐号的用户，但每天仅可群发一次。 同样地，用户主动给微信公众平台发送文字、图片、语音、视频等信息，公众平台可以根据预先设定好的规则，自动反馈相应的信息给用户。
对于拥有国内用户数最多，使用频次最高的移动社交 APP,微信已经被当作是移动互联网入口的最佳选择。由于人人都可以申请微信公众账号，所以每个微信公众帐号都可看作是一个基于微信公众平台的自媒体，通过该自媒体进行互动营销，是一种移动互联网上不可忽视的营销渠道。
然而，微信公众平台自有的后台编辑系统功能较为单一，已经不能满足需求日益多样化的微信公众平台运营者。所幸的是，微信公众平台提供了二次开发的接口，通过对接该接口，开发出一套 CMS,一方面可以更加方便地管理和运营微信公众账号，另一方面也可以实现丰富个性化的定制功能。
通过这套 CMS,还可以实现微网站功能。运营者可将企业网站移植到微网站，用户通过关注微信公众平台即可访问微网站。对于拥有多个微信公众账号的运营者来说，该系统可以实现一站式管理多个公众账号。除此之外，通过用户与微信公众账号的交互，还可以实现许多其他实用的功能。本文主要是阐述了基于 ThinkPHP 框架的微信公众平台 CMS 的设计与实现。
微信公众平台 CMS,丰富了原有编辑平台的功能，可以使接入 CMS 系统的公众账号瞬间拥有十分强大的功能。微信公众平台 CMS 的意义在于以下几个方面。
一是对于微信公众账号的运营者。对那些不懂计算机程序技术的运营者可以建立属于自己的程序接口，让他们通过简单的配置，即可拥有强大而又个性化的微信公众平台管理系统。使运营者可以专注于内容的运营，而不被如何呈现内容的方式而分心。相反地，该 CMS 还可以辅助运营者，以更佳的方式方法呈现运营者发布的内容，用一些程序小工具维系订阅用户的粘度。
另一方面，对于微信公众账号的订阅者。通过关注接入了微信公众平台CMS 的公众号，可以获得比一般公众账号更多的功能，诸如天气查询、列车查询、微网站等。可以使得用户对这样的公众账号有着更好的用户体验，使用户更加乐于使用这们的公众账号。
再者，对于微信公众平台本身来说，开发这样的 CMS,丰富和加强了微信公众平台本身的功能，扩展了微信公众平台的生态链。从另一个角度来看，也可以促进微信公众平台自身功能的扩展。
其次，我想谈谈这篇论文的主要内容。
本文利用了 THINKPHP 框架，在此框架的基础上，利用 PHP 语言、MYSQL数据库，开发出一套简单易用的微信公众平台 CMS.该系统将诸如首次关注、文字回复、图文回复、微网站等功能模块化。用户只需几步简单的操作，就能把自己的公众号与微信公众平台 CMS 对接，随后就可以在该 CMS 中对自己的公众号进行相应的设置，方便快捷的满足自己的个性化需求。本文的具体内容如下：
第一章，绪论。主要介绍了课题研究的背景和现状、课题研究的意义、微信公众平台 CMS 的部分功能。
第二章，系统开发的平台与技术。对开发该系统所需的环境，用到的框架，使用的技术作了详细的介绍。
第三章，系统需求分析。分别从可行性、总体需求进行了分析。然后从网站前台、管理后台、会员后台、微信端几个方面进行了详细的需求分析。
第四章，系统设计与实现。分别对四个子系统进行了框架和模块设计，并对各个子系统进行了实现。最后对系统中所用到的关键数据库进行了设计。
第五章，系统运行与测试。对系统微信端的主要功能进行测试，测试系统的运行情况。
第六章，总结与展望。对全文进行总结并对后续的工作进行展望。
最后，我想谈谈这篇论文存在的不足。
这篇论文的写作过程，也是我越来越认识到自己知识与经验缺乏的过程。虽然，我尽可能地收集材料，竭尽所能运用自己所学的知识进行论文写作和系统开发，但论文还是存在许多不足之处，系统功能并不完备，有待改进。请各位评委老师多批评指正，让我在今后的学习中学到更多。
答辩技巧：
答辩是审查论文写作质量的一种补充形式。教师在答辩会上提出一些问题，让答辩学生回答，以便进一步了解答辩学生立论依据及处理课题的实际能力。答辩学生为取得满意的成绩，应掌握必要的答辩技巧。
(一)答辩前的准备。
答辩前的准备，最重要的是答辩学生的准备。
要保证论文答辩的质量和效果，关键在于答辩过程的表现。答辩学生在提交了论文之后，不能有所松懈，而应抓紧时间积极准备论文答辩。
1.认真做好幻灯片。幻灯片主要内容应包括论文的题目，指导教师姓名，选择该题目的起因，论文的主要论点、论据和写作体会，以及本论题的理论意义和实际意义。学位论文答辩一般要求将讲稿与多媒体或幻灯片紧密结合在一起。幻灯片内容要简洁，控制在10-20页。宣讲用的图表宜精简且具有代表性。图要选可视性强、趋势明显，不同曲线最好用不同颜色加以区别。在论文中使用的表格如不适合宣讲时，表格项目尽量简化。一般行不超过4项，列以10项以内为宜。说明趋势、表示差距的表格可改用图表示，因为图比表更易理解，解释起来节省时间。
2.熟悉论文全文。要熟悉论文的主体和结论部分的内容，明确论文的基本观点和论题的基本依据;弄懂弄通论文中所使用的主要概念的确切涵义，所运用基本原理的主要内容;同时还要仔细审查、反复推敲文章中有无自相矛盾、谬误、片面或模糊不清的地方，有无与党的方针政策相冲突之处等。如发现有上述问题，就要及时补充、修正和解说等。只要认真设防，在答辩过程中，就可做到心中有数、临阵不慌和沉着应战。
3.掌握相关知识。如自己所研究的这个论题学术界的研究已经达到的程度，存在的争议，自己倾向哪种观点及理由;重要引文的出处和版本;论证材料的来源渠道等。这些方面的知识和材料都要在答辩前做到有比较好的了解和掌握。
4.总结不足之处。论文有哪些应该涉及或应该解决，哪些在论文中未涉及到或涉及很少等，要认真总结和分析。是在研究过程中确已接触到并有一定的见解，还是力所不及而未能接触的问题，只是由于觉得与论文表述的中心关联不大而没有写入的问题等。
(二)答辩会的表现。
1.携带必要的资料。首先，学生参加答辩，要携带论文的底稿和主要参考资料。在回答问题的过程中，允许翻看自己的论文和有关参考资料，答辩时虽然不能依赖这些资料，但带上这些资料，如果一时记不起来，稍微翻阅一下有关资料，就可避免出现答不上来的尴尬和慌乱;其次，应带上笔和笔记本，以便把老师所提出的问题和有价值的意见和见解记录下来。通过记录，不仅可减缓紧张心理，而且还可更好地理解老师所提问的要害和实质，同时可边记边思考，使思考的过程变得自然。
2.树立良好的信心。在作了充分准备的基础上，大可不必紧张，要有自信心。树立信心，消除紧张慌乱心理很重要，因为过度的紧张会使本可回答出来的问题也答不上来。只有充满自信，沉着冷静，才会在答辩时有良好的表现，而自信心主要来自事先的充分准备。
3.听清问题再作答。老师在提问时，学生要集中注意力认真聆听，并将问题回答思路略记在本子上，切忌未弄清题意就匆忙作答。如果对所提问题没有听清楚，可以请提问老师再说一遍。如果对问题中有些概念不太理解，可以请提问老师做些解释，或者把自己对问题的理解说出来，并问清是不是这个意思，等得到肯定的答复后再作答。只有这样，才会避免答非所问。
4.答题要简明扼要。在弄清老师所提问题的确切涵义后，要在较短的时间内作出反应，要充满自信地以流畅的语言和肯定的语气把自己的'想法讲述出来，不能犹豫。回答问题，一要抓住要害，简明扼要，不要东拉西扯，使人听后不得要领;二要力求客观、全面和辩证，留有余地，切忌把话说“死”;三要层次分明;此外，还要注意吐词清晰，声音适中等。
5.答题时不可强辩。有时老师对答辩学生所作的回答不太满意，还会进一步提出问题，以求了解论文答辩学生是否切实搞清和掌握了这个问题。遇到这种情况，答辩学生如果有把握讲清，就可申明理由进行答辩;如果不太有把握，可以审慎地试着回答，能回答多少就回答多少，即使讲得不是很确切也不要紧，只要是与问题有所关联，老师会引导和启发答辩学生切入正题;如果确是自己没有搞清问题，就应实事求是地讲明自己对这个问题还没有搞清楚，表示今后一定认真研究这个问题，切不可强词夺理，进行狡辩。学生在答辩会上，某个问题被问住是不奇怪的，因为答辩委员一般是本学科的专家。当然，所有问题都答不上来，一问三不知就不正常了。
6.有冲突展开辩论。答辩中，有的老师会提出与论文基本观点不同的观点，然后请答辩学生谈谈看法，此时就应全力为自己的观点辩护，反驳与自己观点相对立的思想。答辩老师在提出的问题中，有的是基础知识性问题，有的是学术探讨性问题。
对于前一类问题，是要答辩学生作出正确和全面回答，不具有商讨性;对于后一类问题，是非正误并未定论，持有不同观点的人可互相切磋商讨。如果答辩学生所写论文的基本观点是经过自己深思熟虑，又是言之有理和持之有据，能自圆其说的，就不要因为答辩老师提出不同的见解，就随声附和，放弃自己的观点。
否则，就等于是自己否定了自己辛苦写成的论文。要知道，有的答辩老师提出与论文不同观点，并不是他本人的观点，他提出来无非是想听听答辩学生对这种观点的评价和看法，或者是考察答辩学生的答辩能力或对自己观点的坚定程度。退一步说，即使是提问老师自己的观点，答辩学生也应该抱着“吾爱吾师，吾更爱真理”的态度，据理力争，与之展开辩论。
不过，与答辩老师展开辩论时要注意分寸，运用适当的辩术。一般说，应以维护自己的观点为主，反驳对方的论点要尽可能采用委婉的语言、请教的口气，用旁说、暗说和绕着说的办法，不露痕迹地把自己的观点输入对方，让他们明理而诚服或暗服。让提问老师感受到虽接受答辩学生的意见，但自己的自尊并没受到伤害。这样的辩论，答辩老师不仅不会为难答辩学生，相反会认为其有水平，基础扎实。
7.要注意举止文明。论文答辩过程也是学术思想交流过程。答辩学生应把它看成是向答辩老师学习、请求指导和讨教问题的好机会。因此，在整个答辩过程中，答辩学生应尊重答辩老师，言行举止要讲文明、懂礼貌，尤其是在主答辩老师提出的问题难以回答，或答辩老师的观点与自己的观点不同时，更应该注意如此。答辩结束，无论答辩情况如何，都要从容和有礼貌地退场。
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