论学校体育的育人作用

论学校体育的育人作用

　　论文关键词:学校体育; 育人作用; 意志品质; 健康教育; 美育
　　论文摘要:体育教学是一个包括身体、智力、思想、情感、态度等在内的全面教育,学生通过课堂学习,塑造健美的体质,发挥理性行为,提高思想觉悟,增强社会适应能力。因此学校体育的任务,除了向学生传授体育的知识、技术以及增强他们的体质外,还要把育人放在首位,使体育教学达到最佳的效果。
　　
　　体育教学是对学生进行身体教育的最基本的组织形式,具有鲜明的教育性,是培养全面发展人才、对学生思想品德教育的重要手段。广大体育教师要从塑造人的任务和未来的需要去考虑学校体育教学,即学校体育除了向学生传授体育知识、技术、技能及增强体质外,还要把意志品质、德育、美育贯穿始终,把育人放在首位。教学中要结合体育学科的特点,把学生引导到健康有益的体育活动中来,培养学生团结互助的集体主义精神,勇敢顽强、活泼愉快的性格气质,敢于拼搏、不怕困难的竞争意识。
　　一、体育中的意志品质教育
　　意志品质是根据某种动机,支配人的行动、思维、身体去克服困难,达到预定目标的一种心理过程,主要表现为勇敢、机智、顽强、不畏艰苦、勇于克服困难等方面。坚强的意志,是人格精神中不可缺少的素质,体育运动是培养坚强意志的一方沃土,是培养学生钢铁般意志品质的有效手段。学校体育活动多种多样,丰富多彩,许多竞技项目,使学生对炎热、寒冷抗衡,对自己的身体疲劳和精神疲劳抗争,还要与困难、危险较量。教育学生疲劳时咬紧牙关坚持到底,困难时学会坚韧不拔、持之以恒,失败时决不气馁愈挫愈勇,胜利时学会冷静决不得意忘形,在战胜内外困难的过程中,培养学生机智灵活、沉着果断、谦虚谨慎的意志品质。
　　现代中小学生多是独生子女,在家庭中娇生惯养,缺少吃苦耐劳的精神,生活能力和自理能力差,情感脆弱,经受不起挫折和打击,不能较好地面对和克服学习中的困难,所以学生意志品质的培养不可能是一蹴而就的,它是一个长期的教育实践过程,必须持之以恒方能见效。因此教师要把运动项目、内容的难易、运动量的大小,由简到繁地安排好,不仅在课内有计划、有目的、有措施地加强对学生意志品质的培养,而且还应教育和引导学生在课外自觉地去磨练自己的意志,如利用每天的早操,或节假日进行锻炼。良好习惯的养成、意志品质的培养都需要长期的努力,在体育活动的摸、爬、滚、打中,培养自强自立的精神、博大的胸怀和社会交往能力,这样才能逐步达到目的。
　　二、体育中的品德教育
　　体育是一种行动的教育,它通过活动中的行为表现,培养学生的组织性、纪律性和集体主义精神,对学生进行道德品质教育是学校教育的一个主要任务。学生在从事体育活动中,尤其参加运动竞赛时,情绪往往兴奋高涨,其潜在的品质和作风极易真实地表现出来,规则、道德、裁判,精神文明规范都是有效的教育措施,运动场上不仅可以培养良好的道德品质,还可以培养学生遵守纪律、服从裁判、待人礼貌、顾全大局的良好作风,对学生的精神文明建设起着积极作用。
　　体育教学内容繁多,而每项教材都有其鲜明独特的教育性,教师要善于挖掘其深刻的内涵,结合学生的实际情况,有目的有计划地实施教育方针。在不同的条件下,教师可以根据学生的不同表现,因势利导,加强对学生的思想品德教育,这种教育最易见效。如长期的中长跑练习,它能对人的思想感情、性格的改变与培养起着重要的作用,并能激发人的坚定性和自信心。中长跑运动好比一个熔炉,它可以把人铸造成为朴实、勤奋、乐观以及对事业的执著追求和自强不息的坚强者。再如接力跑、拔河可培养学生集体主义精神;体操练习和跳跃项目可培养学生勇敢、顽强、机智、果断的品德;韵律操有利于培养学生的文明行为和提高审美能力;在武术教学中培养学生朝气蓬勃、勇敢顽强、机智果断的优良作风,增强民族自豪感;体育基础知识教学和游戏可增进学生互相关心、互相帮助和团结友爱的美德。合理地选择不同的运动项目对学生进行针对性训练,使他们的意志品质得到全面培养。
　　三、体育中的健康教育
　　心理健康,必须以正常发展的身体为物质基础,通过体育运动,促进身体正常、健康地发展,为心理发展提供坚实的物质基础。健康教育与体育教育是相互渗透,相得益彰,交映生辉的,体育教育是调节和改善学生心理健康的良好机会。体育锻炼提高了人体外在素质,强化了体魄,是健康状态健全和发展的重要手段和基础保障。中学阶段是个体生长发育的关键时期,学生在生长发育突增的同时,心理、生理发生着巨大变化,在此期间,环境和教育上的任何不良影响都有可能影响身心健康,引起心理卫生问题。中学阶段养成良好的生活习惯、卫生习惯,加强体育锻炼,可为终生的健康打下良好的基础。
　　传统的体育课只是发展学生的体能,跑得快、跳得高、投得远就是优秀,而不注意学生心理健康。教师教学中,首先要转变学生的思想,提高学生对体育的认识,让学生深知身体是理想和知识的载体,体育锻炼不仅能获得健康的身体,获得心理的满足,还可以提高心理素质与适应的社会能力,促进身心健康发展。体育教师要充分了解学生的身心状况,教学中要恰到好处地予以帮助,使学生感受到体育运动的美和吸引力,调动学生锻炼的积极性,从而缓解心理压力,转移不良情绪,产生更好的育人效果。
　　四、体育的美育教育
　　体育教学包含着极其丰富的美育内容,教学过程自始至终都贯穿着美的教育。美育培养学生的审美观点和美好姿态,在学生的正常生长发育中是不可缺少的。体育运动中的美主要有“身体美”和“运动美”两部分组成。身体美是人类健康的身体所显现出的美,它是由机体良好的生理和心理状态综合所显现出的美,表现为身体的线条美、匀称美、姿势美、健康美、肤色美;从运动的角度看,短跑中的速度、灵敏,长跑中的力量和耐力,跳高中的跳跃、翻腾,篮球运动中的机智灵活、高超的技术、整体间的默契配合,滑冰运动员的飞驰旋转,体操运动员的转翻蹦跳,足球运动员的勇猛角逐等都蕴藏着丰富的美的因素。作为中学体育教学中的审美教育,应把主要任务放在增强体质,塑造美的体型,促进机能完善,帮助学生形成对身体的正确审美观念,培养身心健康和全面发展。
　　美的教育应该是有意识的,潜移默化的,体育教师是教学中美的引导者和传授者。教师应加强美学修养,培养自己对现实生活中美的感受能力,研究美感的生理、心理基础和社会根源,从科学的意义上懂得美,审识美。这样才能以高尚健康的美育贯穿于体育之中,帮助学生更好地认识世界和生活。同时体育活动中的团结友爱,互相协调,忍耐、勇敢、机智、诚实等美德,无不对人的心灵,精神起熏陶,感染作用,同时体育中表现出的愉快、积极、正义、奋发向上等情感体验,以及体育活动中的公正、公平、严明的规则和纪律等为基础的行为美,也给人以强大的感染力,因此,体育中实施美育能培养学生心灵道德美、行为作风美,树立坚强、勇敢、机智灵活、谦虚谨慎、文明礼貌、集体协作、助人为乐、遵守纪律等良好美德和思想作风。
　　体育教学要发挥育人作用,必须紧扣体育学科的特点、内容和形式,力戒进行空洞的说教,关键在教师的言传身教,作为教师必须加强自身修养,提高自身素质,教师要举止大方、谈吐文明、衣着得体,用自己的一言一行、一举一动对学生起潜移默化的影响。用自己的模范作用、表率作用和文明形象感染学生、影响学生。教师生动形象的讲解,准确、熟练、轻松、优美的示范动作,教师较强的业务能力和优秀的心理品质,也是对学生进行思想品德教育的重要条件,能最大限度发挥体育的育人功能。
　　参考文献:
　　田雨普.新世纪我国体育的功能与作用【J】.体育学刊,2005(3)
 

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