美术教学中如何进行创造性教育
论文关键词：美术 创造性教育 兴趣 想象 探索 课外活动
论文摘要：创造性是人类社会发展与进步的永恒主题。在步入二十一世纪知识经济时代的今天，创新意识显得尤其重要。如何发掘学科优势，培养学生创造精神和综合素质，是我们所有教育工作者的责任。本文从激发学生认识兴趣、诱发学生想象、鼓励探索求异等几方面出发，研究美术教学中创造性教育的内容，结合实际，对创造性教育在实践中的运用进行研究。在实践中用充分的事例说明创造性教育的优势，并将实践中产生的问题进行分析质疑。
学生绘画是学生最乐于接受的艺术表现形式。美术活动对于学生来讲既是学习，也是一种思维创造的实践活动，学生美术教育的价值在于它引发了学生的审美情感，培养了学生的创新意识，展现学生的内心世界，奏出创新的主旋律。
小学美术大纲指出：“通过美术教学，培养学生的观察能力、形象记忆能力、想象能力和创造能力。”可见创造性教育在小学美术教育中的重要性。
那么，如何在美术教育中体现创造性呢？我认为应从以下几个方面出发。
一、激发学生认识兴趣
苏霍姆林斯基认为：“学生掌握知识和获得技能是在教师指导下进行的复杂认训活动。培养学生兴趣是推动这种复杂的认识活动的重要动力”。的确，当一个人对某种事物发生兴趣时，就会主动地、积极地、执着地去探索，并从中得到自己的快乐。
在教学中怎样培养学生的认识兴趣？我觉得：首先教师必须爱自己所教的学科，在备课和讲课时，不但要熟练地掌握教材，更重要的是要精心安排教学内容，从激发兴趣着手，使学生保持愉快、积极、自觉的学习情绪。充分发挥他们在认识过程中的主体作用。以兴趣作向导，引导学生发散思维，寻找创新。
我总觉得一堂成功的美术课，首要的一点应该使孩子们对所接受的新知识具有浓厚的兴趣、极大的热情和好奇。因为兴趣和好奇对儿童来说是学习的主要动力。实践证明，孩子们对所参与的事物，如果没有积极的感情参与认识活动，不可能表现出兴趣的特点来。兴趣与好奇紧密联系着，好奇是兴趣的先导，没有好奇的心理活动就不会产生兴趣。只有学生有了学习兴趣才能积极参与。教师善于诱发学生浓厚的兴趣是形成活跃课堂气氛的重要一环。
二、诱发学生的想象
苏霍姆林斯基说：“儿童的智慧，在他的手指尖上。”这句话充分说明，在美术活动中培养学生的创造力，离不开学生的动手动脑。对于语言能力发展还不十分完善的学生来说，动作是他们思维的最直接的表现形式。通过操作、实践活动，激发学生的创新意识，发展创新思维，培养创新能力，不失为一条十分有效的途径。
在课堂教学中，教师要运用合理的手段、恰当的措施，营造良好的创新氛围，鼓励学生展开想象的翅膀，发挥创新的潜能，做到敢想、敢说、敢做，培养学生的创新意识，诱发孩子的好奇心，激发他们对新知识的渴望，从而培养学生的创新能力。
学生想象能力的培养是学习创新方法的一种最要手段。我尽可能地利用各种方法启发学生的联想和想象，培养学生的创造能力。平时也会进行添画练习，我觉得这个练习很适合培养学生的想象力，学生可以根据自己的想象，自由地添加，拓宽了思路。
三、鼓励探索求异
曾经有人做过实验，人在轻松自在的环境中更容易激发创作灵感。因此，为了更好地鼓励学生创造性的活动，亲切的课堂气氛是很重要的。教师可以在与学生交流中，不断地使用鼓励，表扬的语言，对学生的思考加以肯定，这样做既能增强他们的信心又能极大地提高学生的创作欲望。同时，合适的音乐也能起到良好的作用。
孩子的潜力是无可估量的，一味模仿，很容易导致学生陷于僵死的思维状态，使作业呆板、乏味、缺少生机，甚至阻碍学生创造意识的发展。陶行知先生说：“让我们解放眼睛扔掉有色眼镜，要看事实，看未来；解放头脑，撕掉精神的裹头巾，要想的通，想的远；解放嘴巴，享受言论自由，谈天，谈地，谈出真理来；解放双手，甩去无形的手套，大胆操作，向前开辟；解放空间，把学生从文化的鸟笼里解放出来，飞向大自然，大社会去寻觅，去捕捉。” 所以教师的任务已不只是教他们技巧，方法；而是要引导他们通过思考，探索掌握方法，鼓励他们大胆提问，多问几个为什么？大胆探索，多几个设想。在思考与实践的过程中，创造力才能得以激发。美术本身就是一门创造性的学科，小学的美术教学，不仅要以提高学生兴趣，鼓励学生不断地录求新的创作理念为主，而且让学生自由思考，畅所欲言，多留给他们想象与创造的空间。
过去有些人受传统教育思想的影响，教书非常“认真”，把课堂教学当成只传授知识的场所，没有做到教书育人、培养才干、开发智力。而是教法简单化，教师讲，学生听，墨守常规，老一套，不变样，致使学生思想僵化不开窍，以至学生失去兴趣，这样就限制了学生的思维能力和创造能力的发展。所以，课堂教学方法必须改革。美术教育，形象生动，鲜明直观，在对学生进行美育，促进智力发展和进行思想品德教育等方面，有它特有的优势。然而如何发挥、扩大它的优势作用，关键在于任课教师能否大胆改革教学方法，勇于创新，根据学生兴趣特点与认知的规律，努力为学生创造一个轻松愉快，有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的学习压力，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。
四、以积极的态度评价学生作品，善于发现学生作品的闪光点
当学生在胡乱涂抹一阵后，即使这张画再难看，但他心中的满足程度并不亚于完成一幅完美无缺的作品，这时的学生希望与他人共享这份喜悦，更希望得到成人的肯定和赞赏。这时教师要耐心认真地看待学生作品，鼓励学生做自己作品的解说员，为大家讲解自己的创作内容，教师应该站在学生的角度去欣赏，去理解，多加肯定、鼓励学生的创作勇气，更重要的是学生的创作兴趣和创作热情。学生对事物不同的观察方式以及各自拥有的不同情感，使学生的画面丰富多彩，教师要善于从每一幅作品中发现闪光点，予以肯定，加以启发引导，保护诱发学生可贵的创造力。
作为教师和家长，我们一定要记住：不会赏识孩子的家长、教师是不称职的。对于孩子，我们一定要做到“六个学会”：学会尊重、学会信任、学会宽容、学会理解、学会激励、学会提醒。
在美术学科中，选择对学生发展有用的、感兴趣的、能够学会的知识与技能，并将它们与学生的生活经验相联系，增强愉快学习、自主学习、探究学习、合作学习、综合学习，努力形成学生的基本美术素养，让他们学会学习，并形成有益于社会和个人的情感、态度和价值观。
21世纪是知识经济时代，而知识经济的核心是创新。创新教育应从学生时期开始，每个学生都可能是小小“创造发明家”，教师应该充分认识，精心培育这些创造萌芽，在教学中时刻加强创新教育，努力使自己成为教育改革的积极倡导者和行动者。并站在面向世界、面向未来的高度，鼓励学生去标新立异，努力培养学生的创新精神，训练学生的创新能力，用创新教育思想观念培养具有创新素质的人才。
参考文献：
[1]苏霍姆林斯基 《给教师的一百条建议》
[2]鲁道夫·阿恩海姆 《对美术教学的意见》
[3]陈卫和 《小学美术新课程教学论》
[4]美术课程标准研制组 《美术课程标准》
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