素质教育下的中学美术教育新定位

素质教育下的中学美术教育新定位

　论文关键词：中学美术 素质教育 新定位
　　论文摘要：美术教育之所以能在学校教育中获得一席之地，可以说是教育发展、时代进步的必然要求。具体地说，这是现代教育试图通过美术教育，来进一步改革，以期达到完善素质教育的必然结果。这一趋势是顺应教育发展与改革的，所以中学美术教育应该除旧换新，进行重新的定位，以适应素质教育的发展。
　　
　　一、对中学美术教育课程的重新定位
　　目前我国的中学美术课程，存在着一种“功利”性现象。就是强调在美术教学的过程中要提高学生的思想觉悟、陶冶学生的道德情操。这种“功利”目的导致当下中学美术教育缺少艺术的特点，成为其他学科的附属品，也就是“中学美术教育的非艺术化、非纯粹化”。也正是由于这种功利化的盲目，导致家长、学生甚至于美术教师都模糊了“美”，无法重视起美术教育。所以，随着素质教育的推进和新课程改革的不断深化，中学美术课程被不断深化，美术课程被系统化定义，人们开始了解美术课的存在，首先是要延续、传承美术技法；其次是健全学生人格、形成人的基本美术素质、能力和促进学生的全面发展的一门学科。当然，上述将美术课功利化，和外国一些将美术课视为表现自我、创造自发性对艺术不以为然的这两种做法都是具有消极影响的。所以，我们要从“功利”和“不以为然”中找到一个平衡点，来适应我国的教育现状，那就是——可持续发展的美术教学。
　　具体地说，就是在中学美术教育中以学生的发展为本，以阶段教育来影响学生终身的思想取代了知识技能的强加和道德素质的灌输。就是要让学生学会获得、处理艺术信息的方法，发挥主动性去探索美和艺术的精神。那么就中学美术课程而言，什么样的课程才是可持续的呢？
　　1.就中学美术教学方法而言
　　（1）调整教师“教”的比例。
　　新课程改革指出要在课堂教学中以学生为主体、教师为主导、训练为主线。即减少教师传授的比重，增加引导学生自主学习的能力。首先，教师要创造一个能够激发学生自主学习的教学环境，利用一些教学手段，比如说讲故事、播放视频、做游戏、放音乐等来激发学生学习美术的兴趣与热情。其次，通过思考、讨论等活动引导学生在美术创作活动中，创造性的让学生学会收集图片资料、思考、判断等学习方法。真正起到培养学生美术素养以及人文精神的作用。
　　（2）多媒体技术在美术课中的应用。
　　在当下的信息社会中，引入多媒体技术进行美术课的教学是极有必要的。教师要引导学生利用互联网资源进行美术作品的设计与制作，并鼓励学生利用网络资源来检索美术信息，开阔视野。
　　2.美术教学评价的完善。
　　在中学美术课程中，评价体系的健全与否是必须要关注的，缺乏评价体系的美术课是不完整的。尤其上文所指出的随着新课程改革，美术课教学方法在向多样化方向发展，那么评价体系也应相应地不断完善。
　　（1）学生自我评价。
　　对于学生自我评价中最基本的是采用问卷形式，另外还有比较系统的学生学习档案形式。这是当下很多学校所采用的手段。在档案中放入学生的学习成果、美术作业、自我评价、他人评价等。这种学习档案能提高美术学习的主动性，还能有效地提高学生的学习质量，更重要的是教师可以通过学生的档案来了解学生的学习特点和对知识点的掌握情况，并可以针对不同学生的学习特点来加以针对性的指导，激发学生学习的潜能。
　　（2）教师评价多样性。
　　作业是学生对学科内容理解程度的最直接反应。教师对学生的作业应采取多样化的评价方法，可以是进行分数或等级评定，可以是评语式评定与分数相结合的方式，还可以采用课上讲评和学生之间互评等形式。但要切记，不管采用什么样的方法，都要明确一点，评价的目的不是为了将学生划分成不同的等级，而是为了对学生进行鼓励和肯定，使学生对自己有信心并了解自己在学习中还需克服的弱点。
　　二、对中学美术教师的新定位
　　美术教师的素质高低直接影响到学校美术教育的成败，但作为一名美术教师，我认为只有做到“两个忘记、两个记住”，才是成功的。
　　1.忘记自己是艺术者，记住自己是教育者
　　这两者有什么区别呢？就是面对的主体不同，工作的中心不同。虽然这两者都要人爱艺术，都要有极强的专业知识，但艺术工作者面对的主体是艺术、是艺术作品，而美术教育者所要面对的主体是学生。作为一名中学美术教师，要在专业知识扎实的基础之上去了解学生，学生远比艺术创作复杂得多，并且每个学生都有其不同的特点。美术教师在备课的同时更要去“备”学生，了解学生的学习能力及状况。
　　2.忘记自己的权威，记住自己要欣赏
　　对美术教师而言，我们要切记放下权威。学生的创作没有好与坏、错与对，只存在不同的欣赏层面。所以在面对学生的作品的时候，要放下权威，以欣赏的态度对学生进行鼓励与关怀，让自己了解学生、尊重学生、相信学生。
　　参考文献：
　　［1］郭声健.《艺术教育》.教育科学出版社，2001，2.
　　［2］钟启泉.《美术教育展望》.华东师范大学出版社，2002.
 

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