论正确认识和实施美术教育

论正确认识和实施美术教育

　　论文关键词： 美术教育 社会和谐 和谐 科技
　　论文摘要： 科技发展和经济进步给人们生活带来方便的同时也带来了许多不容忽视的负面影响。经济利益成为一切的中心,对先进科技和经济利益的过度追求,压抑、淡漠了人性,致使了人性发展和社会发展的不和谐,而审美教育对人和社会的和谐发展有着重要的作用。本文从人的和谐发展入手,探讨了美术教育的重要性及其如何有效地实施美术教育。
　　
　　社会转型和世纪交替把美术教育推到了一个极其重要,不容忽视的位置,如何有效的加强美术教育已经成为全社会关注的问题。
　　一、不利于人和谐发展的因素
　　据研究表明,人同时具有感性和理性。感性就是指人性中与生俱来的与生理有关的一些心理要素,如欲望、本能、感知、想象、情感、直觉、潜意识等。理性则包括理智、判断、推理和价值观等,属于后天意识。感性是理性的基础,并受理性的指导和规范;理性渗透预感性,并依托感性存在人身上。人要得到全面的和谐的发展,也就是理性和感性同时都得到全面发展。
　　1.科技、经济的发展带来的危害
　　科学技术在给人们生活带来方便的同时也带来了一些列的问题。经济利益成为一切的中心,人与人之间关系日益冷漠,缺少诚信与关爱,人的道德水平滑坡,环境污染,大多数人急功近利,忽视过程,只关注功利、目的和结果,这都使人真正的内心生活、情感活动和情感体验内受到了压缩,人性受到了压抑,出现了人的感性欲望与精神追求的不和谐,理性过分压抑感性。德国著名思想家席勒也清醒的意识到了工业和现代文明的双重性,认为一方面推动了人类社会的发展,另一方面也导致了人的工作的机械性、零碎和被动以及人性的委顿,破坏了人的本质的和谐。
　　2.当前教育存在的问题
　　教育应该是以人为本的教育,其最根本目的是促进人的全面和谐发展,如英国著名美术教育理论家赫伯•李德所认为的“人应该接受教育以实现本来的他”,指的就是教育要使人尽可能的发展与生俱来的潜力,使人性得到全面和谐的发展。但是目前我们的教育在知识结构上却偏重于自然科学,“科学教育在学校中也日益受到重视。正是基于一种极端的实用功利主义的认识,传统的人文学科的价值逐渐为人们所忽略”,我们目前的教育方式偏重于理性教育,强调知识的传授、技能的训练和道德的规范,忽视了学生情感,结果使我们培养出来的学生在创造力,与人交流沟通,与人合作等方面的能力比较差。
　　二、美术教育在对人与社会和谐发展矛盾中的重要作用
　　社会要和谐发展就必须对人性进行限制和调节,而限制和调节在一定程度上也阻碍了人性的和谐发展,如政治、道德、法律包括宗教等这些促进社会和谐发展的规范和要求都是通过对人感性欲望的约束、训导和牵制,使其符合群体来限制和调节人性的,在一定程度上也压抑了人性,不利于人的和谐发展。现在许多科学技术、物质生产、一些管理行为甚至包括国家的上层建筑都强调要以人为本,而以人为本其核心就是要关心人的个体情感、心灵,关心个体感性生命的价值与存在,这反映了在社会发展的同时,人们开始越来越认识到了人内心情感的重要性,也关注到了社会发展与人的矛盾。如何调节社会的和谐发展与人的和谐发展的矛盾,如何更好的贯彻以人为本和社会的和谐发展?德国作家席勒认为,在审美中人的灵和肉是和谐的,因为只有在审美中人才是自由的,只有在审美活动中,人既不受感性的强迫,也不受理性的强迫。美术教育是对人性的一种解放,是通过使人的感性生命和欲望得以提升、培育、塑造,使其自由抒发和满足来使人性得以和谐发展的,可见美术教育在人和社会的和谐发展中具有着重要的作用。
　　三、如何实施美术教育
　　1.正确认识美术教育,重视美术教育
　　美术教育不是具体的艺术技能的培养,而是一种审美世界观的培养,其主要目的不是培养掌握艺术技能的艺术家,而是掌握具有健康审美态度的“生活的艺术家”。教育者要树立一种信念,每一个学生都在出生时就具有感受美、创造美的能力,美育是面向全体学生的教育,是广泛的教育,而不只是专业的、个别具有艺术特长学生的教育。美术教育不只是灌输给学生一种艺术技能,而是要培养学生的审美能力和创造能力,培养的是生活的艺术家。
　　2.把美术教育融入整个教育活动中,实施多种多样多层次的美术教育
　　美术教育不等同于几节音乐、美术课,美无处不在,它不是单独的一个学科,各科中都是存在着美。这需要学校要把美术教育思想贯穿于整个教学过程中。同时,除了对学生实施美术教育以外,也要加强对教师的审美教育,因为只有施教者很好的领悟美术教育的精神,才能更好的推进美术教育。
　　3.美术教育不是被动地灌输和强制性规范,而是一种自觉的选择
　　审美教育是一种个性化的教育,注重的是个性人格的培养,健全个性心理和提高个人素质,营造一种合乎人性,能够让人按照自身特点去发展,积极向上的社会心理和社会风尚。教育者要用美的对象来教育人,从情感上激发受教育者对美的感知或感动。正如梁启超说:“天下最神圣的莫过于情感。用理解来引导人,顶多能叫人知道那件事应该做,那件事怎样做法,却是被引导的人到底去做不去做,没有什么关系,有时所知的越发多,所做的倒越发少。用情感来激发人,好像磁力吸铁一样,有多大分量的磁,便引多大分量的铁,丝毫容不得躲闪。”
　　人生来就是和“美”紧密联系的,人们渴望“美”,在“美”的体验中人才会更充实,精神世界才更加丰盈,才更有利于提高道德情操,促进人个体的和谐完善。试想如果人们缺少对美的感悟和认识,精神世界匮乏,生活的环境只是物质的堆砌,其后果将不堪设想。对美的麻木,可能会导致人的视觉、听觉、乃至味觉上的退化,甚至于最终对人性本身的漠视,造成人格的扭曲。社会是由人来构成的,如果组成这个社会的个体自身都不能得到和谐发展,那这个社会将如何和谐发展呢?这是我们在这个工业化、科技化、信息化的社会中不得不思考和探索的问题。
　　
　　参考文献:
　　[1]高师《美术教育学》教材编写组.美术教育学[M].高等教育出版社,2005.2.
　　[2]教育部基础教育司美术课程标准研制组.美术课程标准解读(实验稿)[M].北京师范大学出版社,2002.5.

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