师范美术教学中的情感教育

师范美术教学中的情感教育

　论文关键词:课改 美育 情感教育
　　论文摘要:美术课程是师范学生必修的艺术课程,是学校进行美育的主要途径,学生通过对美术知识和技能的学习,能提高审美能力、发展感知能力和形象思维能力,形成创新精神和技术意识,促进个性的形成和全面发展。是否能成为合格的小学美术教师,师范美术学习的效果如何,不仅受美术学科冷暖特征的影响,还与师生在教学时感情投入程度有关。如何加强师生之间的情感交流,在教学中实施情感教育,这是我们在新课程改革中值得探讨的课题。
　　
　　美术课程是师范学生必修的艺术课程,是学校进行美育的主要途径。通过对美术知识和技能的学习,能提高学生的审美能力、发展感知能力和形象思维能力,形成创新精神和技术意识,促进学生个性的形成和全面发展。因此,学习美术对于每个师范生来说都十分的重要。那么怎样能把美术学好呢?从教学实践中可以看出,情感教育不可忽视。那么怎样在美术教学中实施情感教育?下面从影响美术教学的各种情感因素说起。
　　一、教师方面的因素
　　(一)教师自身要具备丰富的情感
　　情感教育建立在现代教育学、心理学的理论基础之上。作为人类灵魂工程师的教师,要分析学生的心理特征,指导学生的情感实践。而美术教师要想在教学中对学生进行情感教育,自己首先要具备真实、强烈、深刻、稳定的情感,要有利用美术教学传递情感的能力。这就要求美术教师要加强理论方面的学习,加强智力、道德与情感的整合,树立当代教育观,树立正确的学生观,融洽师生之间的关系,要保持良好的心理气氛,养成良好的心理品质。这样在教学时,我们才能利用自己丰富的情感去感染学生,激发学生的情感体会。
　　(二)教师在教学时要有情感目标及相关的评价方式
　　由于教师在教学中的主导作用,教师要能根据美术学科的冷暖特征及具体的学习内容制定合理的情感目标及评价方式。教师在教学时要分析具体的教学内容、了解学生(爱好和才能、精神世界、欢乐和忧愁),再根据这些情况制定相应的情感目标,使学生在学习美术知识和技能时接受情感教育。
　　(三)教师在教学时要付出情感
　　美术教学是师生双边互动的教学,师生心与心之间的呼应就像人们在群山之中得到回声一样。情感具有很强的感染力,因此教师在教学时为了调动学生情趣,自己首先要感情投入,教学时精力充沛,用幽默风趣的语言、生动形象的类比、深入浅出的解释来引导学生学习和探索,激发学生学习美术的兴趣。教师只有付出真实的情感,才能收获真挚的感情,才能在师生之间架起情感的桥梁,以利于情感的沟通。
　　二、学生方面的因素
　　(一)通过自我感悟提高美术素养,丰富情感
　　美术教学应注重对学生审美能力的培养,在教学中应当遵循审美的规律,多让学生自我感悟艺术作品,引导学生展开想象,进行比较、分析。自我感悟就是要让学生学会按自己的意愿形成适应的情感、情绪,因此,教师在教学时要能放得开,给学生自由学习的空间,培养学生的“自我”意识,让学生学会学习。
　　(二)改变学习方式,发挥主体作用,树立自信心
　　新课程改革的内容中增加了“人文性”,强调了学生是学习的主体,要求学生在美术学习活动中要改变过去的被动接受的学习方式,让学生主动参与,要让他们通过自主、合作、探究等学习方式去主动学习,并要求学生在学习过程中投入情感,在学习中体验成功的愉悦,锻炼克服困难的意志,从而增强自信心。而自信心的树立是培养学生美术学习情感的一个重要的途径,它有利于培养学生良好的心理品质。
　　三、师生之间要加强情感交流,同绘美好图画、共奏和谐乐章
　　情感教育不是靠理性的灌输,而是要靠心灵的感受,我们在进行美术教学时,可以利用情感的感染功能、调节功能加强与学生的沟通。现在提倡的民主教育就是尊重学生各种精神权利,给学生心理自由,师生平等和谐共同发展的教育,师生之间应建立人道的、民主的、平等的关系,让学生在平等、信任、理解和宽容的氛围中受到鼓励,得到指导和建议。然而,在与学生情感沟通过程中,我们要注意策略,应根据每个学生的情况,因人而异,让学生也能动情。情感投入的核心是关心人、体贴人,对学生满腔热忱是情感投入的前提。因此,教师在引导学生时,要“晓之以理,动之以情”,生活上体贴、学习上指导、思想上关怀,使学生对教师产生信任,这样才便于师生之间情感交流,同绘美好图画、共奏和谐乐章。
　　四、美术教学中情感教育的实施
　　美术教学中情感教育的实施主要还是集中在课堂上,当我们面对一个有个性的孩子时,应该充分发挥自己角色的作用,根据学生情感发展的需要,选择恰当的方式,做到寓情于理、情理交融、以情动人。这样不仅能促进学生认知的发展和技能的生成,还能促进学生情感的发展;不仅使学生对学习产生内驱力,还能使学生受到情感的陶冶,使教学充满情感的魅力。这方面的课例很多,大家可以多研究学习。作为一名美术教师,不仅要具备很高的美术素养,还要有一定的教学机智。在教学时可以根据教学内容、教学氛围及学生学习情绪等因素,进行灵活多变的教学,深化学生的情感,使他们得到很好的教育。
　　总之,中师美术教学不仅是美术知识学习和技能训练的活动,也是培养师范生情感交流的重要活动,特别是在新课程改革的大美术教育背景下,我们更要重视情感教育。这样才能培养出合格的小学美术教师。
　　参考文献:
　　[1]《美术新课程标准》.
　　[2]《基础教育课程改革纲要》.2001.7.
 

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