高职院校核心竞争力的培育

高职院校核心竞争力的培育

　　[论文摘要]本文围绕高职院校核心竞争力的内涵，着重从高等职业技术教育的特色定位、管理理念以及品牌建设等几方面探讨了如何培育高职院校的核心竞争力。

　　[论文关键词]高职院校 核心竞争力 培育
　　
　　一、什么是高职院校核心竞争力
　　
　　核心竞争力理论起源于对企业竞争能力的研究，目前最具代表性的理论有两个：技术学派核心竞争力理论和资源基础学派核心竞争力理论。大学核心竞争力的概念是在企业核心竞争力的基础上延伸出来的，它是指大学在充分识别自身所拥有资源的基础上，以科学前位的哲学理念和发展战略为指导，以创新的差别化办学体制为保障,有效合理地整合各种可用资源，使得在人才培养、科学研究以及服务地区经济的某一方面可持续生存和发展的核心能力。其实质是高校有效使用教育要素的能力。这种能力由硬核心竞争力(学术和人才)和软核心竞争力(管理和文化)两部分构成。借鉴企业核心竞争力和大学核心竟争力的有关理论，可以给高职院校核心竞争力的内涵作如下界定：高职院校的核心竞争力就是指高职院校在高等职业技术教育领域中依靠其独特的办学理念、管理体制、技能优势、校园文化以及外部资源等竞争力诸要素的组合，具有突出于其他院校的特色和优势能力体系，并且该能力体系具有难以模仿性、长久性。
　　
　　二、高职院校核心竞争力的培育
　　
　　1.突出职业特色是高职院校核心竞争力的关键
　　认识自我，明确定位，突出职业特色，是高职院校实施战略管理的关键。高职院校应在全面调查分析的基础上，明确自身的优势、劣势，有所为，有所不为；在学校的定位上要发挥自身的优势，集中优势兵力，以创新求发展，以特色办高职，培育和发展能在未来竞争中居于有利地位的核心能力。2002年7月在首届中外大学校长论坛上，中国科大校长朱清时院士讲：“一流大学不在于大，也不在于全，关键在于有特色．并把它发挥到极致。”因此，要站在全国乃至全球教育发展的高度，在研究教育成长趋势和内外部竞争环境的基础上，把握自己所处的地位和兄弟高校的发展动向，选择符合现实和未来需求又具有自身特色的学科为主攻方向，以此来制定和不断完善核心能力的发展战略。在确定发展重点时，充分发挥优势是首先要考虑的方向，这是建立核心能力的基础。必须集中人力、物力、财力，确保战略目标的实现。创新出适合本校的教学方法和管理手段，要时刻明确学校的竞争优势和竞争方向，运用80/20原则，将80% 的精力专注在影响核心竞争力关键的20%的工作中，实现高职院校发展的重大突破。

　　 2.创新管理理念是高职院校核心竞争力的重点
　　一是组织机构创新。核心能力是在团队努力下构建的，因此要求组织形式与之适应。它应是自律强、弹性大，有利于创新的组织形式。信息社组织机构呈扁平化(减少管理层次)和柔性化(可随时调整变动)的发展趋势，因此，领导层要适时改组优化组织结构，并把各个职能部门组合为协调一致的整体，实现集权与分权、激励与约束、稳定和发展的统一。组织结构要有足够的应变能力，以促进所需资源的有效流动和转移，有效调动组织成员的积极性，发挥其创造力。组织机构的首要任务是进行“要素组合”。实践表明，真正体现核心竞争力的就是“要素组合”，也就是综合实力的竞争。“要素组合”问题不解决，再多的优秀人才、重大科研成果、充裕的资金也无济于事，核心能力更无从谈起。要素组合靠有效的组织管理和连结各要素充分发挥作用的运行机制。现代高校要求组织机构精简高效，在组织结构上减少纵向层次，横向打破部门壁垒，将多层次、细分工的管理模式，转化为平行的网络式管理结构。
　　二是完善运行机制。增强核心竞争力机制比学校领导的个人作用更重要。领导是学校总设计者、推动者、变革者，不可否认，在一段时期内优秀的领导确实对学校的生存、发展和培育核心能力具有决定性的关键作用。但要使学校经久不衰，必须要靠完善的机制，靠通过政策引导、组织创新和管理创新，形成以学术带头人为核心凝炼学科方向、汇聚学科队伍和构建学科基地的机制。在这种机制下形成的核心竞争力，将稳定支撑着学校的持续快速发展。因此，应注重做好作制度、决策以及制度执行等层面的工作。学校工作是一项相对独立、复杂而智力密集型的工作，每一个参与成员都有可能比学校领导更加了解核心竞争力的脉络与可操作的步骤，故领导与成员之间广泛、迅速地沟通与交流将会加快核心竞争力培养的进程。核心竞争力的生成毕竟是个长期的过程，从长期激励的角度出发，学校应当赋予其参与成员一个完成核心竞争力无人可以替代的位置，并创造一种环境，使参与成员树立起“学校与我一起成长的精神”。

　　3.强化品牌建设是高职院校核心竞争力的核心
    一要加强专业建设。专业建设是一项综合性、长远性的基础建设，其建设水平是衡量其整体水平的重要标志。如果没有一个合理的专业体系和一批在国内外有影响的专业，就难以形成有效的核心竞争力。专业建设首先要抓好重点专业，以点带面，要找准重点专业的生长点，明确专业定位，确定专业建设的目标，使重点专业建设与学校的整体建设和规划相一致，从而最佳的整合和运用学校的资源。通过对众多高校核心竞争力形成过程的分析发现，学校的资源不在于拥有多少，而在于能运用多少，在于对资源的整合能力和水平。在高校国际化、通信网络化、人才高度流动化的新经济时代，最佳的资源整合和运用是高校培养核心竞争力的重要途径。学校的资源概括划分为：市场品牌资源、人力资源、知识产权资源、基础结构资源。这些资源表现为社会对学校的认知和学校的社会影响度，包括学校的排名、学生选择倾向(学生报考志愿)、学生就业率和就业满意率、社会声誉和学术声誉。这在很大程度上决定了学校市场的大小，是竞争能力的核心。
　　 二要加强“双师型”师资队伍建设。技能优势是高职院校核心竞争力的主要特征，包括在人才培养、教学研究以及服务社会的某一方面获得的差别化的技能优势。技术优势的展现靠的是“双师型”师资队伍，学校引进人才固然重要，但从某种程度上说，稳定现有人才更是做好师资队伍建设的根本。因此，在下力气做好高层次人才和特殊人才引进的同时，应投入更大的精力做好现有教师的“双师型”人才的培育和稳定工作。通过激励与保障机制的进一步强化，使“事业留人、制度留人、感情留人”由被动转向主动。随着经济结构的调整和高等教育事业的发展，人才的竞争将会更加激烈。加快建立和完善有利于各类优秀人才的脱颖而出、人尽其才的机制，固然涉及到多方面的因素，但主要因素还是学校内部的自我完善。保障机制是加强教师队伍建设的基础性工作，必须放在一个重要的位置。竞争是人类相互交流的一种方式，也是推动社会进步的基本方式，是显示强者之所以成为强者、弱者之所以成为弱者的互动平台。学校只有把核心竞争力作为一项庞大、复杂的动态系统工程不断提升和培育，才能在持续发展中立于不败之地。
 

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