高职高专会计专业过热的思考与教育改革
论文关键词： 会计专业；人才培养；会计改革
论文摘要： 本文从近几年高职高专会计专业过热的现象出发，深入思考了当前会计专业教育的现状和存在的问题，并在此基础上提出了相应的改革措施。
1我国高职高专会计专业教育的现状及存在的问题
1.1 与会计相关的高职高专的建立可以说是“一哄而上”，而且从其专业设置和课程设置来看基本上大同小异，专业设置无特色，专业课程设置重复，导致竞争加剧，相对饱和。
1.2 目前，我国会计教育已经建立了包括高层次的博士、硕士教育，中层次的本科教育，低层次的大中专教育体系。由于没有明确的培养目标，高职高专会计教育呈现出本科的“压缩版”的特征，没有充分发挥其培养应用型人才的优势。没有适应当前社会对多种层次会计人才的需要。
1.3 由于高职高专会计教育目标的定位含糊，专业设置重理论轻实际应用，主要体现在：专业设置重复，专业课程之间内容衔接混乱；过于偏重“填鸭式”的知识讲授，而不重视会计模拟和案例教学。
1.4 高职高专在会计教育的实践环节与企业、注册会计师事务所等机构接触联系松散，没有形式固定长期的合作关系和联系机制，使高职高专会计教育与实践环节脱钩。
2高职高专会计专业教育改革问题
2.1 培养目标改革近期会计培养的总体目标是：加快培养政治素质高、业务能力强、职业道德好，能够胜任并履行其职务与责任的现代会计人员，要完成从“账房先生”到“创业人才”的转变，即将“创业”作为学生教育的目标。还要完成从“全才”到“通才”的转变，即注重通用会计人才的培养。
2.2 专业设置改革 目前我国会计考试的专业设置，最突出的问题是专业界限划分过细、过窄、过分强调专业特征和实用性，培养出的人才知识结构单一，所以在专业设置上，需更加灵活，保证能及时适应社会的需求，师资的调配要灵活，师资的知识结构应向应用化、多元化方向发展，机构设置应以松散型为主，不能只限于某一个专业的教学。
2.3 教学内容改革教学内容上，可以考虑先选用大中型工业企业的会计核算资料，商品流通企业的会计核算资料以及房地产开发企业的会计核算资料等单项内容进行理论知识的传授，然后再将这些内容综合起来设计为一个企业集团公司，进行讲解，最后通过实习，使学生从多行业的角度掌握知识。然而由于学校经费紧张，让学校出面为学生联系实习单位，一是企业单位不愿意接收，二是勉强接收了也不愿让动手干，干也不放心，三是学生在企业缺乏积极性、主动性、创造性，常常是效果不佳。改进办法：前六个学期进行基础理论学习，同时在第六学期里拿出两周以上时间在学校的会计模拟实验室中进行全环节的模拟实习，从凭证的填制、审核、汇总、装订、登帐到填制报表，依次完成整个会计核算程序，学生在最后学期可以采取自己联系的办法到企业、会计师事务所进行正式实习。
2.4 教学方法改革采用和尝试新教学方法的原则是注意新方法的实质效果以及成本效益的考虑和时间限制。其中启发式教学法不是单指一种具体的教学方法，而是一种观念，是各种教学方法的总称。启发式教学法主要有以下几种：①启发式提高。在讲授过程中多提几个“为什么”，可以启发学生思考，也可以鼓励学生提出新的见解和大胆质疑，这对一个人的成才非常重要。②模拟实验、案例教学。对一些专业课应采用模拟实验，培养学生观察能力和动手能力，对财经类专业课还应多采用案例教学。③系统讲授与学生自学相结合。教师讲授过程中应注意培养学生的自学能力，对重点难点应讲深讲透，其他内容可由学生自学，然后通过提问、练习、总结等方式，让学生加深理解。教师授课不应局限于书本，要将理论和实务的最新发展及自己的科研成果传授给学生，不断补充新的内容，如印发补充材料，提供参考书和期刊目录等。
3加强师资队伍的改革
3.1 积极进行教育研究以提高教师创新能力，注重科研是教师具备创新活力的必备条件，积极进行教育研究是提高教师创新能力的重要途径。教师要实现“经验型”向“创造型”转换，其根本出路是教育教学与教育科研一体化。为此，学校应当对教师的教育科研任务提出一定要求，以便促进教师积极进行教育科研。
3.2 会计教育的终身性观念要求我们不仅要开展学校教育，而且还要走向社会，对在职会计人员进行“充电”，开展在职教育、考前辅导、继续教育等一切可能的教育形式。新形势下注意教师的后续教育，终身教育是会计教育的主要目标，会计人员将不断回归教育，“活到老、学到老”正是为此需要作了很恰当的诠释。
3.3 高素质的教师队伍是进行教学改革、提高教学质量的前提。作为一名会计教师，必须紧跟时代的发展，加强知识更新，不断充实自己。同时，非会计专业会计课程的教师还必须了解学生所学专业的相关知识，以便更好地将两者结合起来教学。还应加强社会实践，高校应制定激励机制，鼓励教师走出校门，深入实践，不断丰富自身的实践经验，提高教学质量。
4就业方向的改革
①积极主动建立学校与会计市场的沟通与联系机制。建立学校网页。由专业教师与外界和校内学生进行对话；与中介机构（如人才市场、猎头公司）建立联系和信息交流；与毕业学生、企业管理人员、专家学者保持信息互动，增强学校对新事物、新形势、新需求的了解。②提高高职高专毕业证的含金量。由于目前会计职业市场人才需求呈现多元化差别趋势。学校应该注重在某细分市场上大做文章，充分发挥优势。重点出击。如地域差别化，导致发达地区会计人才缺乏；人世效应，导致外企会计应用人才紧缺等等。③采用“订单式”培养模式。首先要做好与会计职业界的市场沟通，然后根据其要求决定专业设置、专业课程设置和教师配置，培养出学生再输送到市场。
5结语
会计教育改革不可能一蹦而就，随着经济、社会、管理方式、会计准则和教育的不断发展，会计教育会不断出现新的问题，那么会计教育的各个方面的改革也需进行不断调整。我们应以发展和变化的眼光来看待会计专业教育的改革问题，在寻求解决会计教育问题的动态过程中不断提高会计教育水平，努力通过高职高专会计教育的改革来适应目前专业过热的现象。
参考文献：
[1]刘徽.迈入21世纪的会计改革思考[J].现代会计，2006，（1）.
[2]李昕.浅议我国高校会计教育的改革，2007.
[3]杨湘江.浅谈新时期会计学科教育面临的问题与改革建议.
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