谈高职生英语学习兴趣的培养策略

谈高职生英语学习兴趣的培养策略

　　论文摘要：分析了高职院校的培养目标，提出了要培养具有一定应用能力的实用型人才，激发英语学习兴趣的必要性。并从提高英语教师自身素质，营造英语学习氛围，培养成就感，加强背景知识的学习，进行行业英语技能培训这些方面，对如何培养高职学生的英语学习兴趣进行了探讨。

　　论文关键词：高职院校；；学习；兴趣
　 　　
　　高等作为的重要组成部分。近几年来在我国各省、市取得了很快的发展。与普通高等教育相比，高职教育具有以下特点：以“实用为主，够用为度”为原则，注重培养实用能力，根据需求调整课程设置，从岗位群需要出发，突出教学中的实践环节，适用就业的实际需要，培养实用型人才。
　　“英语+专业”的培养模式是符合我院特点的课程设置形式。高职英语教学目标应以学生专业面向职业岗位的工作需求为前提，教学内容和教学情境与相关岗位的工作内容和工作情境紧密相连，培养学生熟练使用符合行业语言规范的职业英语去解决实际问题、完成工作任务的语言应用能力。因此，英语应用能力是体现学院特色，提高学生就业竞争力的法宝。为了培养大量具有英语特色的实用型人才，我院不断扩大招生规模。近年来，随着生源数量的减少，学生的整体素质下降，英语总体水平不高，英语语言应用能力不强。很多学生想学。却无从下手，从上惧怕英语学习，对学习英语失去了兴趣。
　　没有兴趣的学习是低效的，当然也是没有创造力的。如何激发学生学习英语的兴趣，调动学生的学习积极性，是高职英语老师面临且必须解决的一大问题。
　　
　　一、提高教师自身素质，以个人魅力吸引学生
　　
　　教师的良好素质强有力地影响着学生的智慧、感情和意志的发展，影响着他们的生活。在教育中，一切都应以教育者的良好素质为基础。教师良好的素质能极大的诱发学生学习的热情和兴趣。
　　
　　(一)教师的知识水平是激发英语学习兴趣的前提
　　教师的知识结构、英语水平、教学能力、教学方法以及对学生的态度都会对教学活动有很大的影响。深厚的知识功底，渊博的专业知识，是一个优秀教师的必备条件。知识的魅力是无穷的，学生无边的求知欲，让学生对教师有极高的期望，教师知识水平的高低强烈影响着学生的求知欲，影响着学生的学习兴趣。有的学生甚至把对教师的喜恶之情转移到教师所教授的课程上。所以。在现实教学中，英语教师要不断提高业务水平，善于调整知识结构和扩大知识面，通过各种渠道了解职业岗位和工作情境，熟悉工作任务和工作职责，同时还要锤炼自己的语言表达能力，强化语音训练，使自己的语言更加流畅、地道，充分展示英语语言在职业岗位中的应用，以自己的专业魅力牢牢吸引学生。
　　
　　(二)良好的师生关系是激发英语学习兴趣的基础
　　教师是学生情绪的主导者，在课堂上要和学生进行必要的情感交流，让学生感觉到教师对他们是真心实意的关心。建立良好的师生关系。英语教师良好的亲和力是协调教学活动，实现教学目标的基础。它有助于形成和谐的课堂气氛和学习氛围，激发起学生高昂的学习情绪。它不仅会引起学生对老师的信任与尊重，还会使学生把对英语老师的爱迁移到其所教英语学科上来。
　　
　　(三)教师的个性魅力是激发英语学习兴趣的保障
　　在英语学习中，教师需要发挥自己的个性魅力来帮助学生克服学习障碍。幽默是智慧的体现，也是调节气氛的最好方式，在日常教学中，如果教师能巧妙地利用身边的人和事，使用幽默的语言，便能创造出轻松愉快的教学氛围，学生的思维活动和对教学活动的参与性都会达到一个较高的水平，同时还会对英语产生浓厚的兴趣。学习不再是一种沉重的负担，反而成为一种享受。学生敞开心扉用英语交流，让学生充分体会到与人沟通的快乐。
　　
　　二、营造英语学习氛围。激发英语学习兴趣
　　
　　(一)灵活多样的课堂教学方法是调动英语学习积极性的有效途径
　　高职院校是以适应为目标，以培养高技能应用型人才为根本任务，在培养目标上更需突出职业性和实践性。因此，在课堂教学中，应贯穿“以学生为主体，以应用为原则”的教学思想，引入结合、任务驱动、做学合一的教学方式。以教师为主导，以学生为主体，进行情景模拟式教学，从真实的工作岗位中提炼出虚拟的教学情景，从而获取基础语言知识并加以应用。让学生把英语作为一门交流工具来学习，就要求教师创造特定的语言进行教学，为学生提供语言实践的机会，营造英语学习的氛围。引导学生拓宽思路，广开言路，使课堂气氛活跃，让学生的愉快的氛围中，既掌握了知识，又发展了语言运用能力。让学生积极参与课堂教学，改变教师占据课堂的现象，让课堂不再乏味，
　　另外，教师要充分利用多媒体教学辅助手段，把视和听有机结合起来，是学习英语的有效途径。多媒体课件，通过动画、声音和图像。使教学过程生动、形象、直观，这些形象而又生动的画面，纯正的口语以及得体的语言，能有效的吸引学生的注意力。使学生不通过手段而直接理解所学英语。起到加深印象强化记忆的作用，又有助于创造英语环境。促使学生直接用英语思维，并增加学生使用英语的机会。巩固所学的知识，扩大学生的知识面和词汇量，有利于训练学生快速反应能力，使学生的观察思维和表达能力都进入最佳状态。
　　
　　(二)丰富多彩的课外活动是提高学习兴趣的必要补充
　　英语课外活动作为课堂教学的辅助形式，是课堂教学的继续和深入。为了营造一个良好的英语学习氛围，学院规定。根据自己的专业特点。各系定期为学生举办具有专业特色的英语讲座，举行英语辩论赛，英语朗读比赛。英语口语大赛，英语比赛，英语话剧表演等活动。学生通过参加各项活动，发挥了自己的想象力和创造力，锻炼了能力。增强了自信心。学习热情不断提高，由被动学习变成学主动学习。从而有利于他们的英语应用能力的提高，还可以培养学生的团队意识和合作精神。
　　学院号召所有的学生每天早晨6：00—7：00进行英语晨读，并派英语教师现场。使同学们迈出“开口大声讲英语”的第一步，增强了同学们学好英语的信心，激发了学生学习英语的兴趣。
　　为让学生真正感受英语的内涵，以一种喜闻乐见的形式，激发同学们学习英语的兴趣，该院还在每周六晚播放英语原声，使同学们身临其境、体会纯正英语口语发音，在欢乐和笑声中获得知识。
　　这些英语课外活动，有效的激发了学生学习英语的兴趣。也使一批英语爱好者聚集起来，形成一个团体。对普通同学起到拉拢、促进的作用。形成了一个特有的“英语角”，掀起了学习英语的热潮。
　　
　　三、提供体验成就感的机会。激发英语学习兴趣
　　
　　重视学生在教学中的主体作用，努力提高学生的自信心和成就感。高职学生大部分基础较差，为了提高他们的学习动力，应该想方设法提高他们学习英语的自信心，让他们意识到自己也能和别人一样开口流利地讲英语。比如采用让学生们大声朗读课文，在课堂上重复老师讲过的例句等能接受的方式，给每个同学都提供当众开口的机会。在纠正发音的同时，对第一次开口在课堂上讲英语的同学要给予肯定和赞扬。并且告诉大家经过努力，人人都能明显感觉到自己的进步。经过激励和练习，大部分同学在课堂上都能积极配合，对英语的学习兴趣会有所增强，
　　成就感是英语学习中非常宝贵的情感体验，它能极大地激起学生学习的兴趣和热情。教师应不断为学生创造成功的机会，让他们更多的品尝到成功的喜悦。好的考试成绩，正确回答了教师所提出的问题，圆满完成了练习等等，这些点滴微小的成绩均可视为成功。一次成功会使学生增强自信心，逐步体会到学英语的乐趣。同时也为的成功奠定了基础。例如，在课堂上提问时。教师要有意识地安排学习成绩较好的同学回答较难的问题，而让学习困难的同学回答简单的问题，不管是哪一种情况，只要答对了，就要及时予以表扬、鼓励，让所有学生都有机会体验成功的感觉。对于学生来说。由于受到表扬而引起的快乐、得意等健康情绪将会激起他们学习英语的兴趣，从而极大地促进他们智力的发展。
　　
　　四、加强背景文化知识的学习，激发英语学习兴趣
　　
　　受传统的英语教学模式的影响，在中学英语的教学模式和考试制度的双重作用下，在英语学习方面。对于英语语法知识的学习往往大于文化背景知识的了解。这样使丰富多彩的学习变成了枯燥的语习和词汇的记忆学习，很多学生失去了学习兴趣。
　　我院培养的是“英语+专业”的实用型人才，英语教学的最终目的是让学生熟练掌握基本的语言和文化知识，并在日常交际中正确使用英语。日常交际都是在具体的文化氛围中进行的，不了解相关的文化知识，在实际交际中，轻则会造成彼此误解，互相留下不好的印象；重则会损害双方的关系。造成合作失败。因此，英语教师在传授语言知识的同时，必须结合相关的文化背景知识进行教学。
　　我们知道，文化是一种复杂的整体，其中包括知识、信仰、、、习俗以及习惯等。语言是文化的载体，语言学习不能独立于文化学习之外。一定的文化背景知识不仅有助于学生开阔视野，扩大知识面。加深对世界的了解。也有助于学生提高文化素养。促进语言应用能力的提高。加强背景文化知识的学习，可以通过让学生了解西方国家的风土人情、节日、风俗等情况的方式。激发学生学习英语的学习兴趣。激发他们的求知欲望。在此，我们可以利用幻灯片、图片、录像带、多媒体、小故事等方式，为学生输入有关英语国家的风土人情、风俗、交际礼节、传统节日等文化小知识，在教学中可以使用一定比例的国外出版社的原版教材，使学生了解，激发其学习英语的兴趣。
　　
　　五、进行行业英语技能培训。激发学习兴趣
　　
　　我院的“英语+专业”特色，培养的是具有竞争力，对行业英语能够熟练应用，并具有一定专业技能的人才。因此，在英语教学中。应最大限度的把职业技能与英语应用相结合。英语课堂教学中，除了培养学生的听说读写能力外，还要把英语技能与专业联系起来，实行行业英语技能培训。例如，在我院的酒店专业，开设了酒店情景英语课，注重培养学生在酒店与外宾交流的能力：在英语专业，开设了专业英语。培养学生的英语导游能力；在国际商务专业，开设了商务英语口语课程，培养学生运用流利的英语进行商务交流的能力。学生学到语言知识虽然有限，但在职业岗位的交流中已够用，这样把英语学习与职业技能结合起来。使学生对应掌握的知识有了非常明确的要求，大大提高了学习积极性，激发了学习兴趣。
　　激发英语学习兴趣，调动学生学习积极性是具有特色的职业院校的一个重要课题。高职英语教师应有意识地培养学生对英语的学习兴趣，组织学生进行语言实践活动，对学生进行学法指导，使之掌握科学的学习方法，最终让学生学有所成，达到“实用为主，够用为度”的目标，培养具有一定英语语言应用能力的实用型人才。

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