数学教学中如何培养初中生的逻辑思维论文
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摘要：培养学生的逻辑思维能力，有助于学生正确并迅速地进行数学运算，有助于增强学生对于几何知识的有效理解和认知，切实提高学生学以致用的能力。在新课改背景下，初中数学教师应当树立以学生为中心的教学理念，培养学生的逻辑思维能力，引导学生积极踊跃地参与课堂学习活动。文章简要分析初中数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力，并提出具体的培育策略。
关键词：初中数学；逻辑思维能力；培养；
数学是当前初中教育中极为重要的内容，数学教学有助于培养学生的思维能力。在新课程改革背景下，培养学生数学思维能力成为数学教学中的重点内容。所以，在教学过程中，数学教师应当采用多元化的教学方式，根据学生间的个体差异，通过有效的引导与帮助，激发学生的学习兴趣和对知识的探究欲望，以便学生能够更好地进行知识探究，切实提高学生的逻辑思维水平。
一、培养学生逻辑思维能力的重要意义
学生的逻辑思维能力能够决定学生的学习成绩甚至是人生高度。在数学学习过程中，逻辑思维能力是学生数学学习的重要基础，有助于学生进行知识总结与探究。培育学生的数学思维能力，是数学教学中的重难点。每一个班级中，学生的能力水平参差不齐，有的学生学习能力较强，能够有效理解并吸收内化课堂上所学习的知识点，但有的学生学习能力较弱，遇到问题需要花费较多的时间来思考解决。培养学生的逻辑思维能力，有助于学生快速高效地解决问题，进一步强化对数学知识的有效理解和认知，从而做到对所学的数学知识学以致用。
二、关于初中数学教学中逻辑思维能力的培养策略
（一）选用创新型教学方式，提高学生数学学习兴趣
爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师”。在传统的数学教学过程中，大部分教师会选用理论讲述式教学模式，或者是采用题海战术进行反复练习，久而久之学生难免会感觉所学的内容枯燥乏味，也难以有效思考和探究。在教学中，教师应当根据素质教育要求，进一步创新课堂教学模式，充分发挥自身的引导者与组织者的角色作用，在教学过程中能够选用多元化的教学模式，创设轻松合理的教学情境，将学生引入教学中，激发学生体验数学学习的兴趣，进一步加强对数学知识的有效理解和细化。多元化教学，能够使学生在遇到相关问题时，通过联想当时解题时教师设置的数学情境或者是学生自主设置的情境，有效解决问题，进一步提高了学生的学习思维能力。另外，在教学中采用游戏化教学模式，不仅能够活跃课堂氛围，也能够提高学生的数学知识应用能力。开展数学游戏是学生极为喜爱的一种教学方式，能够使学生感受到轻松愉悦的氛围，不知不觉中锻炼了学生的思维能力。所以，教师要确保数学游戏既有趣味性，也能够体现教学内容的重点，通过游戏与教学内容有效的结合，使学生在游戏的过程中提高高阶思维能力。
（二）鼓励学生多角度质疑，着重加强师生互动交流
“学而不思则罔，思而不学则殆”，学习与思考紧密相关，思考源于质疑。在课程改革背景下，教师应当关注并培养学生发现问题、提出问题的能力，切实提高学生对数学知识的探究欲望。所以在教学过程中，教师应当有针对性地设计一些启发性问题，引导学生参与质疑解惑的练习，鼓励学生从多角度分析问题，有助于加强对数学知识的有效应用和灵活变通，切实做到举一反三。也可以以小组的形式进行知识探讨，使学生在交流探讨中碰撞出思维创新的火花。
（三）教师引导学生自主学习，培育学生独特思维方式
自主学习是学生应用已经学习的数学知识，完成既定的学习目标，对学习内容及方法有着独特的'反应和意识。在新课程改革背景下，教师要避免以自我为中心，要真正重视学生的课堂主体地位，培养学生的思维认知能力，激发学生数学学习的兴趣。教师应当挖掘教材中学生难以发现的知识点，引导学生逐步进行知识探究，使学生能够有效应用自主探究方式进行学习，切实培养学生的独特思维。例如学习“勾股定理”相关内容时，由于这部分内容理论性较强，学生在学习过程中如果采用独自学习的方式，难免会影响学习效率。对于此类情况，教师应当引导学生先进行独立思考，然后以小组的形式进行合作探讨。通过合理分工，让学生对勾股定理的概念与相关知识点进行深入探究，然后在教师的引导下解答相应例题，可以切实提高学生的思维认知水平。
综上所述，在新课程改革背景下开展初中数学教学，教师应当根据学生的认知规律进行有效引导和帮助，通过创新课堂教学方式逐步提高学生的数学学习兴趣。教师也应当充分发挥自身的带头与组织作用，鼓励学生多角度思考和质疑，进一步加强师生之间的互动交流。同时应当将课堂的主动权真正地交还给学生，引导学生自主学习，培养学生独特的思维方式，有助于学生的多样化发展，进一步提高数学教学的质量与效率。
三、参考文献
[1]陈伟斌.试论初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].学周刊,2018(10).
[2]王焱.初中数学教学中培养学生逻辑思维能力的对策分析[J].中华少年,2016(27).
[3]刘金.基于培养学生逻辑思维能力的初中数学教学对策探索[J].新课程(中学),2016(8).
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