计算机教学学生创新思维论文
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摘要：
本文以职业学校计算机教学中学生创新思维培养为立足点，从师资队伍建设、教学资源供给、考核方式改革三个方面，探讨了可能影响学生创新思维能力培养的三个重要因素，提出学校应着力打造一支具有创新能力和新型教学方法的师资队伍，为学生提供更好的硬件和软件保障的建议，强调指出改革考核方式是增强学生创新能力的刻不容缓的举措。
关键词：
计算机教育创新思维改革
一、师资队伍建设
学校中，教师扮演着领路人的角色。一个学校的教学质量与教学水平，很大程度上取决于是否拥有一支强大的师资队伍。同样，要想培养学生的创新思维能力，就需要打造一支有创新想法与意识，并愿意花时间与精力去帮助学生养成创新思维的师资队伍。本文认为，高职院校师资队伍的建设，应该突出以下几个方面：
（一）不以学历为硬性指标，看中教师的创新思维能力
目前，职业学校教师的引入，学历是十分重要的指标。但是，过分注重学历也会产生许多问题。一方面，由于我国高等教育不断扩招，接受过高等教育的人的数量不断增加。然而，其中不乏许多顶着高文凭和高学历光环，但是严重缺乏创新意识和创造能力的人。当这些只会读死书、无自主创新意识的教师走向课堂，照本宣科地传授知识，是很难激发起学生对于创新的热情的，培养学生的创新思维也就无从谈起。另一方面，唯学历论也会使职业学校错过许多具有过硬的知识素养和创新能力，但学历不高的科技类人才。这类人，虽然只接受了有限的高等教育，但是凭借着对于专业的热爱与工作的积累，在某一领域也取得了不错的成绩。如果职业学校在招聘教师的过程中，把条件放宽，吸纳这样一些有工作经验及创新能力的人进入教师队伍，对于提升教师队伍的综合能力十分有益。
（二）将创新能力纳入教师绩效考核
教师绩效考核关乎教师的切身利益，是学校加强师资队伍建设的重要举措。可是，常见的教师绩效考核项目中，多见数目、教学课时等内容，缺乏针对教师的有关创新能力方面的考核项目。本文认为，将创新能力纳入教师绩效考核范围，可极大地激发广大教师的创新热情，在教师队伍中形成一股创新方面的强劲发展势头。例如，从学校层面上，鼓励教师作为指导老师或带队人，带领学生参与多样的创新竞赛活动；鼓励教师申请发明专利，给予相应的表彰和奖励；开展创新思维研讨课，探讨与时俱进的教学方法；选送表现优秀的教师外出学习，等等。
（三）改进教学方法，提升教学水平
正所谓严师出高徒，教师的教学能力和教学水平，是学生的学习效果十分重要的影响因素。尤其对于计算机教学来说，因为计算机教学内容的独特性：具有知识内容更新换代快、理论与实践联系紧密等特点。要想提高教学质量，在为学生打好基础的情况下激发他们的创新意识，需要广大教师不断探索新的、符合计算机发展方向的教学技巧与方法。针对教学方式，以下提出几点改进意见：（1）教学内容与学生兴趣相结合。兴趣是最好的老师，当学生们听到他们感兴趣的内容，他们的学习效率也会大大提高，可极大地激发学生的学习积极性。这就要求，教师在日常教学过程中，要花更多的精力去了解学生们想听什么，对什么最感兴趣。结合所了解到的这些信息，为学生们提供具有吸引力的、美味的知识盛宴。同时，不同学生的兴趣点也可能不一样。因此，还需要广大教师结合每个学生的不同特点，有针对性地开展教学工作。（2）理论与实践相结合。中国传统教育中，教师通常将主要的精力都放在了理论教学上。这一现象造成的后果是：学生缺乏对知识的深刻理解和运用的能力，对固有理论的创新更是无从谈起。因此，将理论与实践相结合是新型教学方法中十分重要的组成内容。尤其对于计算机科学这样一门十分重视动手操作能力的课程来说，实践自然应占据教学课时更多的时间。广大教师不能在讲台上唱独角戏，更应该注重学生动手能力的培养。这就需要教师妥善安排学生学习基础知识和实际上机操作实践的比例关系，让学生多在实践中提高独立思考和解决问题的能力，为他们的创新思维发展奠定良好的基础。（3）培养学生的批判意识。批判意识是创新的基础。当学生敢于质疑权威，敢于向书本发起挑战，此时他们的创新力也就在悄悄萌芽。教师积极培养学生的批判意识，可以从以下几点着手：首先，让学生参与到日常教学中去，使他们成为课堂的主人而不是听众。这就需要教师营造良好的课堂氛围，将更多的探讨、辩论环节引入课堂，激发思维碰撞的火花。其次，教师打破固有的教师高高在上的形象，融入学生，和学生一同开展探究性学习。最后，即使学生的想法光怪陆离、天马行空，也应好好保护他们的好奇心以及打破常规的勇气。
二、教学资源供给
教学资源可以分为“硬件”和“软件”两部分。硬件主要包括：教学场所、教学设备及其他与教学相关的设施。具体到计算机教学，计算机是最主要的硬件设施。为此，学校应该为学生提供性能更加优良的计算机设备（运算速率快，内存大，安装有各类专业软件）。总的来说，随着我国经济的快速发展，各高职院校的硬件设备已经达到了不错的水平。然而，在“软件”方面，许多高职院校仍有欠缺。这里的“软件”与我们通常所说的计算机中的软件有所不同。这里的“软件”指的是学校所提供的无形的教学资源。例如，网络上有众多的收费知识库，这些知识库中包含各学科的视频、文献、教学PPT等资料。若学校能够购买这些知识库，然后提供给在校学生免费使用，便能打破地域的限制，为学生的学习提供极大的帮助。其次，邀请专家学者来校开展教学交流也是一种重要的“软件资源”。学生们在与专家学者的交流中，可以获得更前沿的知识理论，激发他们的创新灵感。综上所述，为了培养学生的创造力，学校在着力升级打造教学资源“硬件”的同时，还要积极提升学校的“软件”实力。
三、考核方法改革
考核是学校教学内容十分重要的组成部分。它是学校了解学生的知识掌握情况及教师教学水平的十分重要的方式。考核方式的改革对于学生创新能力的提高也十分重要。
（一）改革考试形式
传统考试以卷面测试为主，是教师出题、学生作答的.形式。虽然卷面考试一定程度上可以反映学生的知识掌握情况，但是也存在一些明显的弊端：一方面，卷面考试为纯理论考试，对于学生的动手能力、创新能力的考查几乎为零。学生只需要根据书面给出的标准答案去备考，便能取得不错的成绩，完全不需要他们对知识加以深入研究和二次创新。另一方面，这种过分注重结果而忽视了学习过程的方式不利于学生能力的提升。所以，我们应该鼓励的，是学生在日常教育教学中不断累积知识和经验，并提升自己的能力；而非因一次考试成绩的高低给学生定性。所以，传统考试形式的改革刻不容缓。可采用的改革措施有很多，例如：改变教师出题、学生作答的方式，将出题权和做题权全部交给学生，让他们自主出题和作答。教师仅根据卷面内容的知识广度和深度给出相应的分数。又比如，将平时的表现，如课堂积极性、上机作业的完成情况等，以一定的比例纳入最终成绩。达到鼓励学生日常知识积累的目的。
（二）引入创新能力考核
传统的对于学生的成绩考核项目中没有设置专门的创新能力考核内容。为进一步激发学生的创新积极性，营造人人创新、勇于创新的氛围，可设定专门的创新能力考核指标。创新能力的考核，将和卷面考试成绩、体能测试成绩一样，在学校教学过程中发挥积极作用。
相比于卷面考试的形式，创新能力考核的范围要宽泛得多。它可以是参与计算机编程能力竞赛，也可以是听取计算机专业知识讲座，或者是申请软件发明专利等。创新能力考核机制的设立，不仅能从思想层面提高学生对于创新的重视程度，也能通过考核的方式，实实在在地对于学生的创新能力给予量化的评价。可极大限度上推动学生创新方面能力的培养。总之，在知识经济与信息化的时代，随着社会经济对于创新的要求更上一层楼，比起靠死记硬背掌握的技术，培养学生的创新思维则显得更为重要。职业学校计算机教育在为社会输送人才上占据重要地位，应当积极围绕创新这一旋律，展开教学活动，匹配软硬件资源，改革考核及人才吸纳方式。现如今的计算机教育章程，也应当紧紧围绕学生创新能力的培养来制定。
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