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论述军校大一学员英语学习中存在的问题及其对策
论文关键词：军校学员 学习 学习目标 学习方法 学习观念
论文摘要：英语学习不但要因人而异，而且要因时而异。本文分析了军校大一学员在英语学习方面存在的问题并提出了相应的策略，希望能给一些迷茫中的军校新学员一些启发。
在求学的每个阶段，无论是小升初还是初升高，学生们都存在着对新的学习阶段的适应问题，对于刚刚踏人大学校园里的大一新生来说也是如此。在英语学习上，无论是从学习目的、学习方法还是学习观念上他们都要做出适当的调整。而对于升入到军校里的大一新学员来说，军校里严明的军队纪律和严格的体能训练使得他们同地方高校的新学员相比在英语学习方面存在着更多的问题。本文分析了军校大一学员在英语学习方面存在的问题并提出了相应的策略，希望能给一些迷茫中的军校新学员们一些启发。
1、问题
1.1学习目标不明确
上军校前，地方高中生及部队战士们英语学习尽头十足，其主要目的是为了能在高考中取得优异的成绩，以考入自己理想的军校。而进入到军校后，大一学员则普遍失去了明确的英语学习目标。有的学员对英语学习提不起兴趣，对在军校里大学英语应该怎样学、怎样用没有明确的想法。虽然有的学员立志努力学好英语以备考研，但军校里考研名额的限制，尤其是指挥类学员大学期间不能考研的政策打击了很多学员英语学习的积极性。而对于另外一些学员来说，军校里英语学习的“无用论”在影响着他们，使得他们只是片面的把通过英语四六级作为自己的学习目标，而四级考试年级上的限制(通常只有大二的学员才有资格考试)使得很多学员认为四级考试为时尚远，进入不到四级备战的状态中来，更导致了大一阶段英语学习的无所事事状态。
1.2学习方法不正确
方法是钥匙，只有掌握正确的学习方法，才能在学习中做到事半功倍。另外一切事物都是变法的，方法也是如此。不同阶段需要采用不同的学习方法。虽然已经进入大学阶段，但很多大一学员并没有及时调整学习方法，导致英语学习的进展非常吃力，有的甚至丧失了英语学习的兴趣。主要体现在以下几个方面。
(1)在单词的记忆上，很多学员仍然采用一个字母一个字母的记忆方法，有的甚至连单词都不会读，只是简单的死记硬背，导致单词记忆费时费力，且遗忘率很高。致使有的学员丧失了记忆单词的信心。
(2)在做阅读理解题目时，很多学员仍采用高中时的阅读方法，一个单词一个单词的去读，遇到不认识的单词就查字典；还有的学员沿用了高中时的一些不好的阅读习惯，譬如唇读(阅读时即使不出声但嘴巴在动)、指读(必须用笔或手指帮助阅读)等，导致阅读速度很慢。而在早读真正需要出声去读的时候，很多学员由于习惯或害怕出错却采用了默读的方法。
(3)在听说上，由于高中时的应试侧重读写，致使很多学员到军校后对听说的重视不够，或是有些学员想提高自己的听说能力。但却不知道如何去做。军校里相对封闭的英语学习环境，在很大程度上又限制了学员对英语知识的实际运用能力。
1.3学习观念没转变
高中时，学生主要通过不断的做题来提高自己的成绩，并且很多学员习惯于通过考试成绩的高低来检验自己一段时间内学习效率的高低。因此进入军校后，他们还是习惯于多做题目，而军校里考试次数及题目数量骤然下降，这使得很多学员很不适应，感觉衡量自己英语水平的标准不复存在了，继而对英语学习缺少了目标性。这主要是由于他们的学习观念没有转变过来，还是陶醉在题海战术之中。另外高中阶段，老师侧重单词、语法的讲解，而且每次都明确告诉学生要做什么不要做什么，致使很多学员习惯了这种手把手式的、填鸭式的教学模式，缺少自主学习的能力，继而对军校教员提纲挈领的讲解很不适应。
2、对策
2.1明确学习目标
根据教育部2007年7月颁发的《大学英语课程教学要求》的内容。大学英语的教学目标是“培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要”。因此，教员在新学期之初就应该告诉学员这一教学目标，并向他们强调大学英语的学习已不再是应试的需要，其主要目的应是全面提高学员的英语综合应用能力，尤其是要全面提高自己的听说能力。另外，随着国际交流的进一步加强，作为一名军校学员，掌握必要的军事英语，以满足国际交流和自身发展的需要则显得尤为重要，因此也应被列入军校学员大学阶段英语学习的目标之一。 2.2调整学习方法
(1)首先学员应调整单词记忆的方法，因为大学每个单元的词汇数量已远远超过高中阶段每个单元的词汇数量，且音节更多，单词更长，单纯的死记硬背及一个字母一个字母的记忆方法已不能解决问题。另外教员应引导学员通过构词法、上下文等猜测词义。学员平时也要多读单词，学会通过音节来拼写单词，更应加大课外阅读量，并学会从语境中记忆单词。
(2)在做阅读理解题目时，学员们应克服掉唇读、指读的习惯，正确的习惯是“eye moving”(快速地扫描)，不是一个单词一个单词地看，而是一组一组地看，以“sense group”(意群)为单位阅读文章。另外要掌握一定的阅读技巧，譬如略读(skimming)、查读(scanning)、细读(Reading for full understanding)、计时阅读(timed reading)等方法。要学会知道哪些信息需要细读，哪些信息需要略读等。另外也不要遇到难词就停下来，或是遇到不会的单词就查字典等，要学会从上下文语境中去猜测生词的意思。
(3)在学员刚进校的时候，教员就应该向学员讲明听说的重要性。并帮助学员纠正发音，引导学员用英语进行交流，让学员切实地感受到成功的喜悦，但同时学员自身也要加强听说能力的训练，在课堂上要克服胆怯、害羞的心理，要大胆地开口说英语。平时多听资料。多模仿。由于军校的特殊性，学员很少有机会同外界的人用英语进行沟通，但学员可以充分利用本学校的资源，积极参加本学校组织的英语角、演讲大赛等活动来提高自己的听说能力。
2.3转变学习观念
学员应转变自己的学习观念，抛掉认为只有多学语法，多背单词，多做题目才算学好英语的心理，要从应试的角度走出来，加强自己听说能力的训练，力争听说读写译能力的全面提高。同时也要抛掉对老师的依赖心理，逐渐培养自己的自主学习能力和自我规划能力。同时学习英语的来源也不能仅限于课本，要通过多种渠道譬如多阅读一些课外资料，多听英语广播、参加英语角和英语演讲比赛等方式来提高自己的英语水平。
总之，只有认识到大学阶段英语学习方面存在的问题，不断地明确学习目标，调整学习方法，转变学习观念，新学员们才能顺利渡过英语学习的迷茫期，感受到英语学习的乐趣，并不断地提高自己的英语水平。
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[1]蔡基刚，关于我国大学英语教学重新定位的思考[J]，外语教学与研究，2010(7).
[2]林如心，周燕晖，大学新生英语学习的问题与对策[J]，湖南科技学院学报，2008(12).
[3]袁沛，军校大学生英语学习观念与策略分析[J]，武警学院学报，2009(1).
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