创设良好语言环境促进幼儿语言能力发展
《纲要》中明确要求“创造一个自由,宽松的语言交往环境,支持,鼓励,吸引幼儿与教师,同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣。”在我们的教学过程中,创设良好的语言交往环境,就必须丰富幼儿的生活,增长幼儿的知识,开阔幼儿的视野,扩大加深对周围事物的认识和理解,从而促进幼儿思维的发展,培养幼儿良好的语言表达能力。这样幼儿才会产生与他人交往的欲望,进而轻松快乐地体验语言交流的乐趣。
一、借助直觉感知,在认识事物的过程中发展幼儿语言
幼儿的语言观念以直觉的情感与形象相联系的情感为主要形式。通过各种感官的直觉感知,如听、看、摸、尝、闻等等,幼儿获得周围的相关知识,继而发展幼儿的语言。语言的发展提高了幼儿的认知能力,而认识范围的不断扩大,内容的不断加深又丰富了幼儿的语言。因此,语言交往能力的发展与认知能力的发展是紧密相结合的`。根据幼儿直觉感知的特点,给幼儿创设丰富的生活条件和内容,让幼儿置身其境,在实践中认识事物,发展幼儿语言。
比如教师可以在班级的自然角中,撒上青菜种子,种上一串红等等植物。让幼儿仔细地观察其生长过程,并引导幼儿用恰当的语言表达出来,如:“绿绿的叶子”、“红红的花朵”、“一串串的小花”。在冬天,让幼儿去摸摸草地的霜,实际观察霜的特点:凉凉的,亮晶晶的,放到手里就变成了冰。幼儿根据自己的生活经验,认识形容了霜,也相应的丰富了词汇。秋天,教师可以带幼儿去采摘果实,感受树叶轻轻从身边落下的景象。让幼儿亲自动手体验,从中得到丰富的印象。边做边说,使其知道这种劳动叫什么,出现这种景象的原因是什么。这样丰富了幼儿的生活内容,陶冶了情操,使幼儿充分感受到大自然的美,让幼儿的思路开阔了,动手、动脑、动口,在同伴和老师的共同交往中直接感知丰富的知识和发展了语言,体验了语言交往的乐趣。
二、在教学活动中,让幼儿思维能力得到发展
语言能力的发展和思维能力的发展是同步进行的。幼儿掌握语言的过程也就是思维发展的过程,而思维的发展,又促进语言的构思能力、逻辑能力和语言表达能力的发展。所以在幼儿教育过程中,应该采用多种多样的形式,发展幼儿观察力,记忆力,想象力和思维能力。在培养幼儿运用语言交往的基本能力上,让幼儿不仅具有模范语言的能力,还学会举一反三,依照原有的语言范例,填换内容,表达出新的意思,从而具有口语表达能力。如在故事《小蝌蚪找妈妈》的教学后,我就让幼儿利用橡皮泥等资料,每人自己制作一套角色人物,做好后,让幼儿边演示边描述,加深了幼儿对故事的记忆和理解,调动了幼儿学习的积极性,创造性和想象力。
三、抓住时机。引导幼儿听,看,说,练
1、听——发展语言能力的先决条件
幼儿学习语言,首先要学会倾听,这是发展幼儿语言表达能力的先决条件。只有听的懂,听的准确,然后才有条件正确的模仿说。
给幼儿创设的倾听环境应该是丰富多样的。如给幼儿听录音故事;请幼儿谈话,相互倾听交谈;带领幼儿倾听动物的叫声,听过之后让幼儿模仿,想象,说说听到的声音像在说什么。培养幼儿良好的倾听习惯,要求幼儿会听,听得懂,认真听,不打断他人讲话,这也是一种文明习惯的表现。
2、看——发展语言能力的主要帮手
图画读物是幼儿喜爱的一种文学形式,它形象可爱,色彩鲜明美丽,深受幼儿喜爱。由于幼儿不理解书意,因此成人要教给幼儿看书的方法,这样才能收到良好的效果。如开展“春天的童话”主题教学之前,可以事先告诉幼儿“春天到了,自然界的一切都悄悄发生了变化,看到这些变化,就知道春天来了。你们去找一找,看一看,春天到了都有哪些变化,然后告诉大家听。”幼儿回家后,就会仔细观察,查找。当老师开展教学活动时,幼儿根据自己观察的内容,亲自的体会,积极主动的发言,列举他们生活中的许多经验,幼儿的交流兴趣非常浓厚。
3、说,练——发展语言能力的重要途径
发展幼儿的语言能力,不但要发展幼儿听和看的能力,还要培养幼儿说的能力,在说的过程中正确的发音,吐字清楚,词汇丰富并能正确运用。这就需要给幼儿创设“说”的环境,在说话中练习说话。利用与幼儿接触的一切时机,进行交谈,在交谈中建立感情,使他们无拘无束地把话讲出来。幼儿在幼儿园最信赖的人就是老师,他们有什么事都会告诉老师,这不论对发展幼儿语言能力,还是形成对事物的正确态度都有积极作用。教师在组织幼儿集体学习时,调动幼儿学习的积极性,鼓励他们多说,大胆说。让他们知道说错了没关系,老师会帮助的。并且要给每个幼儿“说”的机会,满足他们交流表达的愿望。
四、教会幼儿礼貌用语,养成良好语言习惯。促进语言能力发展
礼貌教育要从小抓起,教师要为幼儿创设使用礼貌用语的条件和环境,使幼儿从小就会使用礼貌用语,有良好的语言习惯。如教育幼儿用礼貌的语言主动、热情、大方地和他人打招呼;和别人讲话时声音要大,说话口齿要清楚,让大家都听得见;影响了别人就要诚恳的道歉等等。这些文明礼貌的言行规范,成人要始终坚持“正面教育和具体行为相结合”的原则,让幼儿直观地理解礼貌用语的含义,并会正确使用。另外,利用文学作品向幼儿进行教育,培养幼儿“语言美”的习惯,也是很重要的一种教育形式。幼儿在文学作品里,学到了礼貌言行,并运用到日常生活中去,用礼貌用语进行交往,也能促进幼儿语言能力的发展。
掌握幼儿语言学习的规律,把握每个幼儿的实际,有规律的进行培养和训练。创设良好的语言环境,培养良好的语言习惯,从小让幼儿学好,用好“语言”这个交流工具,其语言一定会健康的发展,幼儿也从中体验了语言学习的快乐。
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