浅谈中专英语路在何方

浅谈中专英语路在何方

    论文关键词：中专英语课程设置教学实践学生态度
    论文摘要：一方面是社会对人才在英语上要求的不断提高，而另一方面却是英语教学在中专学校的“鸡肋”地位与所处的“教难、学难、用更难”的尴尬境地。怎样才能改变这种状态，让中专学生真正在英语上学有所得，符合社会的需要呢？我认为应该从课程设置、教学方法以及改变学生三方面找出路。
　　众所周知，当今社会对人才的需求发生了巨大的变化，综合素质、实用技能、英语读、写能力等，成为了用人单位衡量人才的首选标准。英语的重要性越来越突出，但与此同时却是中专学生英语基础普遍差、口语表达能力差等不容乐观的实际情况。中专英语的出路问题早已摆在中专英语教师和英语教学研究者的面前。提升教学质量，让学生真正在英语这门课上学有所得是中专教师长久以来一个亟待解决而未解决的问题。在这种严峻的形势下，中专学校和英语教师应站在学生的立场和需求上、从学生实际出发去理解和实施教学改革。下面我将从课程设置、教学实践以及改变学生三方面来谈一谈中专英语的出路。
　　一、课程设置
　　（一）中专学校应结合学生的专业和英语水平制定教学目标和要求，不同的专业对学生的知识结构有不同的目标和要求，学生的素质也存在差异，结合学生的这种实际，中专学校需要制定相应的，符合学生实际情况的教学目标和要求，使每个学生在各自基础上的学习得到优化，使一般的学生有所提高，使学习困难的学生达到大纲要求的合格标准，使对英语有相当要求的专业（如英语计算机，动画设计等专业）学生的英语水平达到与其专业相匹配的水平，比如读，写，翻译等能力的提升。而酒店，旅游专业则要突破大纲的要求，将教学重点放在听，说能力的训练中，以期培养他们实际的英语交际能力。还有一部分学生是要参加对口升学考试和高考的，那就需要学校严格按照大纲要求，实施和普通中学一样严格的教学计划、进度和教师配置。
　　（二）开发适合中专生专业特点的实用性英语教材，从学生的实际情况出发，做一些灵活而有效的安排。可以引进被其他中专学校认可的优秀的，实用性强的教材，也可以改编教材，对教材作适当的增、减、改、编，重新组合教学内容，使教材符合中专学生专业的特点和要求。
　　二、教学方法
　　基于中专学生英语底子普遍较差的现状，我们主张在中专英语教学中有针对性地采用“步子小一点、趣味多一点、耐心久一点、使用勤一点、反馈快一点”的教学方法。
　　 1.步子小一点。步子小一点指的就是英语教师根据学生实际，确定能达到的实际进度。教学的步子要小，把教学内容按由易到难、由简到繁的原则分解成合理的层次，然后分层渐进，把使学生产生挫败感和无力感的频率减至最低程度，使学生层层有进展，处处有成功，处于积极学习的状态，感到自己有能力进行学习，从而不断增强学生学习的自信心和动力。
　　2.趣味多一点。趣味多一点指的就是教师改变以往的“填鸭式”的教学模式，尽可能地使自己的课充满趣味性和吸引力。设法根据教学需要充分调动学生学习的积极性，课堂要安排10－15分钟的学生自主学习的时间，从而充分体现教师的引导、启发、帮助、指导作用，以学生为主体，以学生乐学、会学为目标组织学习，不满堂灌。辅以教室的多媒体设备，教师更有条件给学生创造丰富多彩的课堂氛围和轻松愉快的学习环境。相信这会激发学生 “学 ” 的兴趣。
　　3.耐心久一点。耐心久一点指的就是面对我们的学生，不管他们原来基础有多差，学习态度有多不好，我们都不能对他们轻言放弃，要始终葆有我们的耐心，用我们的耐心去改变学生身上一些消极的、落后的东西，使得他们真正在我们中专学校英语上学有所成、学有所用。中专复杂的学生情况和层次需要教师耐心地区分对待。 比如：对于平时懒动脑筋不好学的学生，教师可以采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会；对于肯学但学习能力不强的学生，适当引导，耐心教导使他们慢慢提高，对他们多多鼓励；还有一部分纪律松散，学习不认真，基础又不好的学生，对他们耐心劝学，希望他们改变学习态度，逐步取得进步。
　　4.使用勤一点。使用勤一点指的就是在英语教学中教师多创设情境，多给学生机会进行英语的“使用”。
　　让学生在使用英语中学习英语，让学生成为Good User而不仅仅是 Good Learner。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，而不是“学习机器”的麻木或忧虑。
　　5.反馈快一点。反馈快一点指的就是对教师“讲”的效果、学生“学”的效果及时地进行检查、得到反馈。在每一层次的教学过程中，既有教师的“讲”，也有学生的“练”，还有教师的“查”。这种快速的反馈，把学生取得的进步变成有形的事实，使之受到鼓励，感受到成功的喜悦，乐于接受下一个任务，教师还可以及时发现学生存在的问题，及时矫正乃至调节教学的进度，从而有效地提高课堂教学的效益。
　　三、改变学生
　　教师不仅仅是教育者、指导者还应该是鼓励者和心理医生。教师要在与学生的相处中不断的去影响和改变他们使他们端正学习态度、培养好的学习方法和习惯。
　　1.改变学生学习态度，让他们真正意识到“学习是自己的事”。改变他们被动学习的消极状态，变被动为主动，从“要我学”转化为“我要学”，这样才能真正提高学习效率。
　　2.逐步引导他们培养好的学习习惯和方法：（1） 学会查英语词典并勤查词典；（2） 坚持每天朗读、培养语感。（3） 坚持每天反复多次记忆单词，学会记忆单词的有效方法；（4） 养成良好的作业习惯 ( 整洁、独立完成 ) ，掌握解题技巧；（5） 坚持预习，学会看书；（6） 积极练习，突破口语。
　　总之，要改变目前中专英语的尴尬境地，需要从课程设置、教学方法以及改变学生三方面找出路。中专的一切出发点都是为学生有更好的出路，因此一切必须从学生实际出发。相信经过一番努力，英语这株梅花会在中专这片“苦寒”之地绽放、留香！
　　
　　参考文献：
　　[1]朱 纯.外语教育心理学 ［M］.上海：上海外语教育出版社，2002.
　　[2] 江苏省溧阳市职业教育中心 狄丽萍 戴志浩《职业中学英语课程改革之探索》

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