巧用档案袋促进中学英语教与学

时间：2024-10-19 04:40:18 论文范文我要投稿

巧用档案袋促进中学英语教与学

摘要：学生档案袋评价方法可以促进教师和学生的反思，密切学校与家庭的联系，发挥学生的主体性和体现学生的个性等。本文就如何使用学生档案袋的以促进中学英语教与学进行探讨，就现实操作过程中存在的问题及其原因等尝试性地进行阐述，以期对中学英语的教与学有一定的参考价值。
关键词：学生档案袋学生档案袋评价英语教与学
        一、学生档案袋与学生档案袋评价
        学生档案袋指有目的的收集学生作品和记录，反映一段时间内的进步。在我国基础教育改革过程中，被称为档案袋评价或者学生成长记录袋评价。档案袋评价是通过档案袋的制作过程和最终结果分析，对学生的发展状况进行评价，这种评价注重通过有目的的收集学生作品，展现学生的努力，进步与成就，使学生体验到自身的进步和成功的快乐。它是通过在档案袋系统性选择性地收集学生作品，评价学生在知识，技能，情感和态度等方面的发展，以展示学生在特定领域里一段时间内的情况。
        二、学生档案袋的内容组成
        档案袋里的内容是孩子们的思想及其选择特定作品的原因，选择作品的过程反映了孩子们的兴趣方向以及教师对孩子的鼓励和影响。档案袋一方面能够记录学生的成长过程，真实地反映他们在成长过程中的成功与挫折，让学生体验成功，感受成长与进步的快乐;另一方面，它也为教师，家长和学校提供了更加丰富多样的评价材料，使教师能够更加深入地、多方面地了解和评价每一位学生。
        三、档案袋评价在中学英语教与学中的运用
        （一）确立档案袋的内容
        档案袋里收集学生最好的作品或最好的成果。档案袋的内容一般包含教师和学生选择性地放入的学生作品：作品的形式可以是学生自己喜欢和擅长的各种方式，比如照片、图画、录像带、光盘、图表等，也包括学生的自我评价表，教师评价和家长评价情况等。英语学习档案袋以学期为单位，初中三个学年为一个评价阶段。内容包括学生最喜欢的照片，过去一学期的回顾，新学期的打算，最优秀的作业，各阶段单元检测及相互评价，课内听写记录，课外阅读与拓展练习等。
        （二）开展各种活动收集各种档案内容
        在英语教学中，学生档案袋评价方式能否取得较好的成效关键在于是否有一系列的英语学习活动作支撑。若要使学生档案袋内容丰富，首先就必须让学生的语言运用能力得到充分展示，并在展示中提高水平。英语学习活动则为学生的自我展示提供了舞台。
在平时教学中，可以开展多样的英语学习活动，比如：1.书写展示，为了规范学生的书写格式，在书写展示会上，学生拿出自己的最佳作品让学生进行自评和互评，变被动为主动，从而养成认真书写的好习惯，全班学生整体书写水平也将会有很大提高。2.朗读比赛，开展比赛时，学生抽签，准备，上台朗读，自我评价，然后几名学生和教师共同组成的评委组作出评价，通过评价，学生发现自身的不足，日积月累，可以进步更快。3.英语小报，学生办报的过程也是学习的过程，从语言材料的收集到版面的设计，既拓宽了学生的知识面，又调动了学生学习的积极性，如果以小组的形式，也增进了小组成员内部的交流与合作。4.角色表演，课堂上，经常让学生进行角色扮演.学生除了表演课堂及课外所学的对话材料外，还可以自编自演小对话，小童话剧等。通过开展这种活动，学生提高了交流的能力，学习英语的兴趣也得到了增强。5.档案交流，为了进一步提高学生对档案袋评价的兴趣，经常召开档案袋交流展示会，学生以小组为单位交流自己的收获，介绍自己档案袋中的作品，然后由各小组选出代表在全班交流，尽量给每一个学生以展露才华的机会。6.评价表制作，配合档案袋评价，教师与学生还可以共同制定周评价表和月评价表。周评价表中由学习行动和学习情况组成，包括:学习态度、课堂参与、合作学习等，涉及到听、说、读、写各个方面。档案袋评价形式分自评、互评、师评、总评。评价不采用记分的形式，而是分为A、B、C、D四个等级。月评价建立在周评价的基础上，累计一个月四周的表现，同学、家长、老师分别给出评价和建议，指出下个月的努力方向。7.英语party，用英语给大家讲故事，有的背诵英文小诗、谚语、绕口令、唱英文歌曲，表演短剧或者给动画片配音等，通过这些轻松有趣的活动，学生们多方面的能力得到了锻炼，学习英语的自信心也不断提高。总之，无论以哪种形式开展活动，教师都应该力求使每一个学生，无论优秀的还是后进的，从中获益。尤其是尽可能地为一些语言运用能力欠佳的学生提供机会，使他们也同样能感受到英语学习的乐趣，从而培养其主动学习的热情。每次活动结束后，我要求学生有意识地把每项活动的设计，参与过程以及每次活动的评价都放入档案袋。
        （三）档案袋评价在运用过程中应该注意的问题
        1、教师应该转变自己的观念，树立发展性评价观，把握好自己的作用和角色，即以人为本，以学生为中心，以师生互动为基础，以促进学生全面发展为宗旨。教师应考虑学生的实际情况，不要滥用档案袋，教师要根据具体情况适当使用档案袋，如将档案袋集中用于某一学习阶段，某个专题或某项具体技能，不一定非得贯穿整个学期或学年，既要达到目的，又要减轻学生的负担。
        2、加强教育评价和学生档案袋评价方法的相关理论，用理论指导实践，又在实践中提升理论，二者相辅相成，相互促进和完善。从而有效地应用档案袋评价方法。尤其是在成班率高的情况下，档案袋评价就更应该体现一个“巧”字，而不能留以形式，走走过场。
        3、档案袋内容多，不便于储存和管理，可以采用电子档案袋。如果档案袋存放的材料太多，使得贮存和检索很麻烦，除了书面作业，还有录像带，海报和实践表现等大量内容需要贮存和检索，电子技术的采用可以减轻贮存大量信息的负担。电子档案袋更易于教师存放和管理每一个学生所收集的文本、声音、图像和视频信息。
        4、教师在建立学生学习档案袋的同时，应该为自己建立教学成长记录档案袋，这样更加方便自己随时对教学态度，教学步骤与方法，课程设计，课程资源的利用和开发，教学职业的发展，个人教教育教学方面的成就等进行反思与总结。使自己及时获得信息，改进方法，不断提高自身的教育教学水平。

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