初高中校园网络流行语和网络用语研究
作者：翟偲涵 许赟 林舒婷 王雪 张琳 王宁摘要：本文在社会调查的基础上，对网络用语及流行语在初高中生中的普及度、接受度及其使用场合和使用原因等情况进行了分析研究。调查结果表明：中学生对网络用语的使用源于好奇、易懂且新潮，学生家长和教师的态度是可以适度地让学生使用网络用语及流行语。
关键词：中学生；社会调查；网络用语及流行语
截至目前，中国的网民人数已经达到1.44 亿，而中学生又是这个群体中的主要成员。他们有的热衷于使用网络流行语，有的自己创造了网络流行语，甚至许多考生在高考作文中使用了网络用语。2011 年6 月，媒体误传沪高考禁止使用网络语言，引发了人们的思考和讨论。
究竟网络用语对初高中学生的影响是怎样的，教育工作中应该如何引导中学生正确认识、使用流行语？近年来，有不少学者、教师针对网络用语对中学生的影响发表了观点，但大多数是以针对中学生的语言文化素养为主，对于中学生使用网络用语的特点及指导方面的文章较少，采用实地调查、采访的更是少之又少。
笔者与调查小组成员通过在4 个省份的6 所不同中学发放问卷，根据确切数据以及对一些中学教师以及中学生家长进行采访来对初高中网络流行语及网络用语进行研究。
一、调查对象及调查时间
1.问卷调查
为了减少地域性差异对调查结果的影响，笔者调查了吉林、内蒙古、河南、浙江四个省份的6 所中学，共发放学生问卷2400 份，收回有效问卷2138 份；发放家长问卷1200 份，收回有效问卷1006份。
2.实地采访
进行问卷调查学校的部分教师和学生家长。
二、调查结果及分析
1.学生
（1）中学生群体中网络用语和流行语的普及度调查
图1 网络用语在中学生中的普及度
在学生调查问卷中，笔者给出14 个网络流行语来调查中学生对于网络流行语的了解程度，调查结果见图1。其中，只知道0～3 个的仅占4%，大部分学生知道一半以上，占总人数的79%（57%+22%），可见网络用语及流行语在中学生中已经相当普及。
（2）中学生对网络用语及流行语的使用情况调查
图2 中学生使用网络用语的频率
从图2 可以看出仅有15%的被调查学生从不使用网络用语，大部分学生在生活中使用网络用语，其中15%的学生经常使用网络用语，70%的学生的偶尔使用网络用语。
图3 中学生在日常生活中（包括课堂）使用网络用语的情况
从图3 可以看出，大部分学生（83%=12%+71%）在日常生活中（包括课堂）使用网络流行语，但经常使用的仅占12%，不使用的占17%。根据（1）、（2）统计结果表明，大多数中学生对于网络用语及流行语都有所了解，并且偶尔使用。
（3）中学生对网络用语的态度调查
图4 中学生对网络流行语及网络用语的接受度调查
从图4 中可以看出24%的学生对网络用语及流行语表示“乐意接受”，34%的学生表示“勉强接受”，29%的学生表示“没感觉”，仅有13%的学生表示“不能接受”。可见大多数学生对于网络用语并不排斥。 （4）中学生使用网络用语的原因调查
据此次问卷调查得到中学生使用网络用语的各种原因。有12%的学生是因为跟风而使用网络用语，36%的学生因为它简便易懂，43%是因为它好玩，9%是因为觉得它很酷。可见，中学生使用网络用语的原因主要是因为它好玩且简便易懂，认为它风趣幽默，新潮时尚，这与中学生的心理年龄相符。好奇、对新鲜事物容易接受、追求个性化和时尚化，是中学生成为先进文化传播者的原因和动力，对新鲜事物有时跟风追求也是情理之中的事。值得高兴的是，中学生对网络用语及流行语的理解使用还是比较理性的，很少特别疯狂推崇。
2.家长
根据调查结果统计，有52%的家长认为“网络用语新潮时尚，是年轻人文化的代表”，有43%的家长认为网络用语可以“培养幽默感”，有31%的家长认为网络用语可以“促进孩子融入集体，增进交流”，这些都是对使用网络用语的正面看法；有11%的家长认为网络用语“存在大量不良用语，影响孩子心理健康”，有53%的家长认为网络用语“语言错误多，是语言垃圾”，有12%的家长认为使用网络用语可能“引起孩子和家长老师之间代沟”，这些反映了家长们对此事的负面看法和担心。另外有6%的家长持有其他看法，有的家长认为“网络用语没有前途，只是昙花一现”。
根据实地采访结果显示，大多数家长都对网络流行语有所了解，但了解的并不多，而且大部分都不会使用网络用语。大部分家长表示，只要孩子不使用不文明的流行语，就不会予以干涉。可见多数家长都能认识到网络用语对于孩子成长的利弊影响，并不是对网络用语全盘否定。
3.教师
在实地采访过程中，大多数年轻教师能够接受并表示学生可以适当地使用网络用语，并且其中大部分年轻教师对网络用语的发展前景看好，认为将来可能会将网络流行语应用到教学中去。部分中年教师认为网络流行语流行得快，消亡也快，并不看好它的前景。大部分教师表示，只有在学生使用不文明网络流行语时会予以改正教育，平时注意到了学生使用网络用语的状况，但很少予以干涉。
三、结论
1.中学生对网络用语的认识
大多数中学生都知晓网络用语并且使用网络用语，大部分中学生使用网络用语是源于好奇、易懂且新潮，与其心理年龄和行为相符。大部分学生有分辨能力，如能正确引导，能够使网络用语成为学生学习中国文化的新视角。
2.家长的态度
大多数家长能够较为全面地认识网络用语的优缺点，并且不一味支持或是反对孩子使用网络流行语。多数家长认为可以正确地、适度地使用网络用语及流行语。
3.网络用语流行的正面影响和负面影响总结正面影响：网络流行语作为一种新生的社会语言，是汉语在网络世界里的发展和变体。具有简便易懂、风趣幽默等特点，是时代发展的产物，它在一定程度上凸显了年轻一代文化前进的方向。中学生使用网络用语不仅能够培养幽默感，而且能够促进他们融入年轻人群体中。
负面影响：许多网络用语中含有白字、白话，不利于中学生语文素质的培养。并且网络用语中含有大量的不良用语，影响中学的心理健康，不利于中学生道德的培养。网络流行语作为年轻人文化的代表，许多家长和教师并不是很了解，中学生过多使用网络用语容易造成他们与家长、教师之间的代沟。
4.本次调查对中学生运用网络用语的看法以及对家长、教师正确指导中学生使用网络用语的建议调查结果显示，大多数中学生都了解并使用网络用语，但并不是不假思索全盘接受的，教师、家长大可不必对网络文化避之如洪水猛兽，更多的是要学习学生接受新事物的能力，多与他们沟通，同时也可以让自己跟随时代的脚步，不至于成为顽固不化的老学究。学生也喜欢教师上课用一些他们时常用的流行话语，说一些他们感兴趣的话题，这样拉近了教师与学生的距离，使课堂气氛变得更加活跃，也更利于学生接受知识。
从调查结果的分析中可见，初高中生的模仿能力和求知欲都很强，对新鲜事物的接受速度很快，分辨是非的能力也较强，但控制能力相对较弱，有时候明知不好却还会去模仿。解决这一问题最根本的途径还是教育，包括来自学校、家庭和社会的教育。此外，各方面多管齐下，正确引导中学生思想和心理发展方向，创造一个良好的网络流行语使用环境。
四、结语
本次实践通过问卷式社会调查、实地采访等形式，对网络用语在中学生中的普及度、接受度以及使用场合和家长、教师的态度做了一次较深入全面的调查分析，旨在对中学生使用网络流行语的现状以及网络流行语对中学生成长的利弊进行解析，希望能够为今后的相关研究提供一定的参考。
参考文献：
[1]谭睿.流行语对中学生语言的影响[J].教育界，2010，(14).
[2]吴燕玉.中学生校园流行语的特点与引导[J].福建基础教育研究，2010，(1).
[3]马淼，李丙午.网络新词在中学生中流行情况的调查———以网络谐音新词分析为例[J].现代语文（语言研究），2010，(11).
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