浅谈中专德育教学中的案例教学
摘 要：德育教学的实践证明，突破理论抽象性行之有效的教学方法就是案例教学法。案例教学法能将理论与实践有机的结合起来，创设一个相对鲜活的教学情景，把真实问题呈现给学生，让他们在问题情境中思考。这对于激发中专学生的学习兴趣，培养其创造能力及分析、解决问题的能力大有益处。关键词：中专学生 案例教学法 德育 教学
在中专德育教学的具体实践中，案例教学法作为一种启发式的教学是在教师的指导下，根据教学目标和内容的需要，通过对具体情景的描述，引导学生在特殊情景中进行学习、研究、锻炼能力的方法。它能将理论与实践有机地结合起来，创设一个相对鲜活的教学情景，把真实问题呈现给学生，让他们在问题情境中思考。这对于激发中专生的学习兴趣，培养其创造能力及分析、解决问题的能力大有益处。
一、如何恰当地运用“案例教学法”是中专德育教学的关健
1.案例教学法能有效激发中专学生的学习兴趣。
中专德育教材虽然已经考虑到了中专学生的思维特点和学习基础，但是德育课本身理论性强的特点是无法规避的。如果教法不得当，会导致课堂枯燥乏味，难以调动学生的积极性。而运用案例教学法就可以提供生动逼真的正反案例，给学生造成身临其境的感觉，加深其感性认识。
2.案例教学法建立了理论与实际之间的阶梯。
案例是现实问题的抽取和缩影，它把生活大课堂中的真实情节引进小课堂，通过展现一些真实的或者模拟真实的典型问题，让同学们进入案例情景，设身处地地做出反应，为他们提供一种不用直接进入实践，却能在短期内接触并处理大量实际问题的机会，从而缩短理论和实际间的距离。
3.案例教学法能有效加深学生对重要知识点的理解和掌握。
案例教学法通过有目的的叙述生活情景，将书本的理论与现实生活结合起来，利用理论分析说明复杂多变的社会现象，理论联系实际，自然能使学生对所学知识的理解深刻得多。如：在讲述“国家制度”时，分别展示中国的最近一次全国人大会议和美国的众议院会议，让学生分析比较，找出二者的.区别与联系。鲜活的例子能更好的给学生带来冲击，通过学生自己的大脑思维活动，使学生获得的知识更牢固、更深刻、更清晰。
4.案例教学法能有效培养中专学生的创造能力和分析问题、解决问题的能力。
例如在讲到我国食品安全时，首先口述2008年9月份国内检测出奶粉中含有三氯氢氨的事件，然后向同学们提出四个问题：第一，这个案例反映了我国目前食品生产领域存在什么问题？第二，此次大规模发现奶粉中含有三氯氢氨的原因是什么？第三，你认为国家应采取什么措施来解决这个事件？第四，而对这个事件，作为中专学生应做些什么？让同学们围绕这个事件展开深入讨论，讨论后让同学们提出了自己的看法和大胆构想。针对同学们的观点，我们可以适当地结合课本理论做延伸，这样会大大地增强教学实效性，提高教学效果。 二、在撰写教学案例过程中应注意的问题
1.案例的撰写要兼顾可读性和思想性。
案例教学法的实质是在引导学生探究案例的过程中思考、学习和掌握相关理论知识，在于案例所提供的信息和资料本身所蕴含的逻辑结构和所包容的知识。案例反映的应该是一个基于现实的事件，案例的叙述要抓住重点和注意表现手法，以便达到激发学生思考的目的。一个成功的案例能把一个生活片段经过加工引入课堂，让课堂成为生活的延伸和升华。
2.通过案例教学法培养学生的问题意识。
由于案例教学法主要不是以传递信息的方式来帮助学生理解学习的内容，而是让学生在问题的发现和解决过程中建构知识。首先，案例教学法创设了良好的教育环境和气氛，在教师呈现了案例之后，蕴含在案例中的问题便摆在了师生面前，于是师生开始进行积极互动，在民主的教学氛围下，学生畅所欲言，各种观点在激辩中交错，教师从旁适当点拨，让探讨顺着逻辑逐步深入，以致问题的解决。在讨论中，教师要充分爱护和尊重学生的问题意识，师生之间要保持民主、平等、和谐的人际关系，消除学生在学习中、课堂上的紧张感、压抑感和焦虑感，从而在轻松、愉快的气氛中披露灵性，展现个性。因此，教师在应用案例教学法中要以问题为中心，巧妙地设疑、布疑、激疑和质疑，科学地释疑、解疑，以促进学生问题意识的发展，最终实现教学目的。
总之，案例教学法是对传统教学法的扩充和革新，其通过案例进行课堂教学，能够充分调动学生学习的主动性，有利于培养学生的创新能力和理论联系实际的能力，同时也有助于提高教师本身的素质，是一种行之有效的教学方法。因此，我们在中专的德育课教学中应努力实践，力求提高课堂教学的有效性。
参考文献
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[2]张继学 案例教学及其在国内的发展研究[J].职业教育研究，2004。
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