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探析初中思品课堂的有效性
摘要：在新课改的理念下，教师要坚持“以学生为本”，坚持从学生实际情况出发，关注学生的主动参与，不断优化课堂教学，让学生在广泛参与中激发求知欲，调动学生学习的积极性，变“要我学”为“我要学”、“我乐学”。
关键词：主体；探究；关爱学生
新课程的实施不仅是教学内容和教学形式的改变，更是实际效果的变化，广大思品教师进行了不断探索、实践、反思，取得了一定的教学效果。然而，在新课改背景下的课堂教学，依然存在有形式化、低效化现象。提升课堂教学的有效性已成为当前深化课程改革的关键。如何提升一向被学生认为枯燥乏味的思想品德课教学的有效性？笔者认为思品教师应该从以下几个方面来探析：
一、要努力摒弃传统的“填鸭式”教学方式，实现学生在课堂教学中的主体地位，积极组织学生进行探究性学习，让学生“因趣而动”
《课程改革方案》明确指出：教师要创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，以提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力。这就要求教师在进行课堂教学设计时，应树立“以生为本”的全新教育教学理念，将课堂的主动权交给学生，充分尊重学生的独立性、自主性，积极鼓励学生独立学习、合作学习、探究性学习，让学生发挥特长，培养学生学会学习的能力。然而，我们教师还是坚持原来的传统教学方式，喜欢“一言堂”、“满堂灌”，漠视学生独立学习的能力。这样，学生的独立性、自主性就不断消失，依赖性也越来越强，这在我们农村初中的思品课堂中尤为明显。
其实，每个学生都具有相当强的潜在的独立学习能力。我们应该通过讨论式、辩论式、演讲式、调查报告式的教学，促进教学的民主化、开放化，激发学生独立思考和解决实际问题的能力。倡导学生发表不同的见解，积极引导学生独立思考、自主探究、动手实践、合作交流，促进学生主动生成知识，让每个学生在每次的探究中获得学习体验与成果，使思品课堂成为乐学的课堂、有趣的课堂。
例如在讲《新学校 新生活》这一课时，笔者就设计了一个交友活动。先是在班上进行调查：开学几天,你认识了哪些新同学，你对他们了解多少？结果发现许多同学相互认识的很少，甚至连同桌同学的名字都不知道，这个调查让学生们懂得了交往的重要性。接下来，笔者就发给学生们每人一张白纸，让他们把有关自己的信息写在上面，然后进行随机抽签，让他们来结识自己的新同学。在整个教学活动过程中，学生们兴趣高昂，充分认识到结交朋友的乐趣以及人与人沟通交往的必要，在一定程度上也提高了课堂的有效性。
二、理论联系实际，紧密联系生活，突出课堂的“生活性”
在设计启发式、活动式等教学活动时一定要关注学生生活。理论联系实际进行启发式教学是思品课教师亟待解决的问题，为何教师采用这种方式教学的收效不大？其主要原因在于思品教师在教学中引用的材料脱离了学生实际生活，让学生往往很难理解和接受，如榜样性材料太多，多为古人、名人或成年人，这些榜样性材料往往与农村学生实际生活的相距甚远，示范性、模仿性都不强，“可望而不可及”。在教学实践中，我们应在抓好常规知识教学的同时，关注教材中各单元的活动与探究，在课堂教学中注入更多的来自学生生活的教学素材，因地制宜地组织开展好教学活动。如在活动中可以通过社会调查、模拟法庭、辩论会等活动，开展情境教学，制造或创设与教学内容相适应的场景或氛围，引导学生进行情感体验，让学生在实践活动中学会提出问题，自己带着疑问进课堂，帮助学生迅速而准确地理解教学内容。
例如在教学《走近父母》这一课时，笔者让全班学生组成每个学习小组，明确各小组调查了解的学习内容和目标，深入到街道农村调查了解，找到自己心中孝敬父母的榜样，以及在街道农村中存在的不孝行为带到课堂进行交流, 鼓励学生发表自己的见解，教师学会当听众,在深入了解中帮助启发学生及时解决疑惑。教师在课堂上要变“讲”为“导”。要让学生学会体验生活，真实感受来自生活的教育，课堂就会动起来、活起来，也就能激发和提高学生的学习兴趣，使原本枯燥的理论学习转化为灵活多样的合作学习，让学生在“情景再现”中获得知识的提升，在学习互动中提高教师的教学效果。 三、思品教师要以身作则，为人师表，以良好的品行感染学生，以优秀的品德教育学生
首先，古人云：亲其师，则信其道。每个思品教师都要努力提升自身的素质，以身作则，为人师表，这对思品课堂教学的有效性是一个很大的帮助。有人说：“教师个人的范例，对于青年人的心灵是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。”例如，我们讲遵纪守法，却存在体罚学生；讲社会道德，自己却随地吐痰；讲诚实守信，自己却时常失信，这样，学生就会怀疑教师教学的真实性，怀疑教师的人格和修养，以为教师在课堂上也只不过是在“演戏”或忽悠学生。思品课堂教学也谈不上什么有效性。
其次, 思品教师要具有扎实的理论知识，要不断深入学习和探索新的教学方法和艺术，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。要具有广博的知识，深入浅出，旁征博引，信手拈来，使学生产生敬重感，自觉自愿地接受教育和指导，这样才能达到思品课教学的有效性。
再次，思品教师要关爱学生，要满腔热情地关爱学生、关心学生的学习情况，关心学生的思想状况，积极做学生的知心朋友。苏霍姆林斯基说过，要想成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。所以，我们必须在生活上处处关心学生，善于观察学生的变化，真心实意地帮助学生进步和发展。思品教师只有用发自内心的真实去打动学生、感染学生，学生才会在情感上与教师产生共鸣，才会“亲其师，信其道”。如果思品课教学中忽略了情感的关爱，就等于扔掉了思品课教学的灵魂。思品课教学只存在形式化而已。
总之，有效课堂是一种理念，更是一种价值追求。思品教师必须在长期的教学实践中树立终身学习的理念，不断总结经验教训，虚心学习新课改理论，把握好教材和学生，优化课堂教学, 不墨守成规，不迷信权威，不断探索教育教学新方法，让课堂教学焕发生命的活力，从而提高初中思品课堂的有效性。
参考文献：
[1]张新琴.初中思品课堂活动有效性探究[J].新课程(教研)，2010(3).
[2]吴纯平.浅谈新课改下初中思品课堂教学的有效性[J].中学教学参考，2011(3).
Abstract: In new curriculum reform idea, teachers should stick to “students-orientation”, start off from students’ reality, concern students’ active participation and optimize classroom teaching so that students’ thirst for knowledge can be motivated and students’ initiative can be aroused, thus to transfer “make me learn” to “I will learn” and “I am happy to learn”.
Key words: subject; exploration; concerning students
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