浅谈《计算机电路基础》课程教学方法的改革与完善
论文关键词：计算机电路 基础课程 教学方法
论文摘要：《计算机电路基础》是计算机专业的重要基础课程，这门课程要求较高的逻辑性和理论性，让很多学生感到很有难度，同时也在考验着教师的教学方法，本文对《计算机电路基础》课程教学方法的改革与完善进行分析和研究。
《计算机电路基础》这门课程在计算机专业教学中占有重要的地位，学好《计算机电路基础》才能够对计算机专业进行更好的学习，然而，很多计算机专业的学生普遍反映《计算机电路基础》课程难度大、不易懂。学生的这一反应，促使我们对现在的此门课程的教学方法进行反思，对该课程教学方法进行改革和完善，本文笔者就《计算机电路基础》课程教学方法的改革与完善进行浅析。
1 《计算机电路基础》课程的简单介绍
在进行《计算机电路基础》课程教学方法的改革与完善进行分析之前，笔者就对《计算机电路基础》课程进行简单的介绍。《计算机电路基础》课程是计算机专业的重要基础课程，这门课程自身具有很高的理论性和逻辑性，因此，很对学习计算机专业的学生在进行《计算机电路基础》课程学习时，感到有很大的压力和难度。但是，基于《计算机电路基础》课程是一门技术类型的计算机专业基础课程，是所有学习计算机专业的学生必须要学会并且学好的第一门计算机专业的专业课程。计算机专业学习中的《计算机组成原理与汇编语言》、《微机接口技术》等等后续的计算机专业课程的学习必须建立在《计算机电路基础》课程之上。《计算机电路基础》课程的学习要求学生必须具备《物理》、《电工技术》等等方面的知识，因此，总的来说，《计算机电路基础》课程的学习具有很高的难度，对于学生也有很高很严格的要求。
2 《计算机电路基础》课程的教学方法研究
现在的《计算机电路基础》课程的教学方法总体来说比较死板，《计算机电路基础》课程要求学生有很强的动手能力，在教师对计算机电路进行讲解、渗透过程中，学生不应该是一板一眼单纯的记笔记、听课，而应该积极思考，紧跟老师的思路。教师的教学方法对于学生汲取知识、牢记知识有很大的影响和作用，因此，笔者认为，《计算机电路基础》课程的教学方法应该是丰富的，并且是学生参与率高的，作为《计算机电路基础》课程教学教师，应该具有很强的教案编排的能力，并且能够主动自发的调节课堂氛围，做到关注每一个学生，而不是单纯的抓重点学生进行重点培养。
3 《计算机电路基础》课程教学方法的改革与完善策略
3.1 《计算机电路基础》课程教学项目教学法
由于教师在进行《计算机电路基础》课程教学时，反应存在学生数量多、学生学习水平参差不齐等问题，这些问题的存在给教师进行《计算机电路基础》课程教学增加了一定的难度。笔者认为，教师在进行《计算机电路基础》课程教学时，可以采用项目教学的方法。由于教师所教授的班级学生数量比较多，而教师自己的精力又十分有限，不能做到关注每一个学生，因此，笔者建议教师在进行《计算机电路基础》课程教学时采用项目教学法，项目教学法可以让学生在“做中学，做中教”。学生在教师的指导下亲自处理一个项目的全过程，在这一过程中学习掌握教学计划内的教学内容。学生全部或部分独立组织、安排学习行为，解决在处理项目中遇到的困难，项目教学法既提高了学生的兴趣，又能调动学习的积极性。因此“项目教学法”是一种典型的以学生为中心的教学方法。这样既有利于强化学生的竞争意识，又能够兼顾到每一个学生，还能够做到调动课堂气氛，使学生产生对《计算机电路基础》课程的兴趣，从而喜欢上《计算机电路基础》课程。项目教学法是培养学生《计算机电路基础》能力的重要渠道，学生分组分项目学习，分组实践，能够增进学生之间的友谊，还能够锻炼他们的合作能力，增强学生们的集体荣誉感和交流能力。能够为以后的教育教学打下良好的基础。在分组教学中，学生会不由自主的对所教授的知识进行探讨和实践，在计算机电路学习中，学生可以自己做主，对自己的观点负责。因此，笔者主张教师在进行《计算机电路基础》课程教学时采用项目教学方法。
3.2 《计算机电路基础》实施课程教学方法要注重老师与学生间的互动
任何一门课程的教学方法都很重要，这是众所周知的事实，在《计算机电路基础》课程教学中，对现在的《计算机电路基础》课程教学方法进行改革和完善要做到：第一，注重老师与学生之间的互动，老师在授课过程中起到启发和引导的作用，授课教师要把握好课堂的节奏。第二，作为学生，要全力配合授课老师的授课，即使将自己的想法传达给授课教师，自己喜欢什么样的授课方式和方法，要增加与授课教师的交流，并且对于自己不懂、有迷惑的问题及时的提出，要让老师明白哪里应该停下进行更加细致的讲解。现在的《计算机电路基础》课程教学授课方式过于死板，只是简单的《计算机电路基础》教学教师进行计算机电路知识的讲解，学生并不能很好的领悟老师所教授电路知识的来源，对于电路的一些原理方面的知识，学生会感到疑惑，这就要求《计算机电路基础》课程教授的教师对现在的《计算机电路基础》课程教学授课方式进行调整，努力培养学生对《计算机电路基础》知识学习的兴趣。
3.3 《计算机电路基础》课程教学提问法
在进行《计算机电路基础》课程教学时，教师可以利用不同的提问方式进行提问，由于课堂提问是教学过程中的必要手段，也能够帮助学生更好的牢记所教授的知识，实践表明，在教师提出一些具有启发性的问题时，学生的思维跳跃是最为活跃的，因此，笔者提供一些提问的方式，仅供参考。在进行《计算机电路基础》课程教学时，教师可以进行设想性提问、发散性提问以及质疑性提问。设想性的提问能够达到培养学生创造性思维能力的目的，有利于学生在电路知识的学习中进行创新和发现。发散性提问是指主体从已知的条件出发，对一个问题从不同角度、不同方向、不同层面运用推测、联想、假设等形式寻找并解决问题的一种思维方式。而质疑性提问需要教师挖掘所教授的电路知识的亮点，在可以提问的地方向学生精心设置疑问，从而引导学生对所学习的内容进行更深切的思考。
4 结语
本文就《计算机电路基础》课程教学方法的改革与完善问题进行了浅析，分析了当前该课程教学存在的问题，提出了《计算机电路基础》课堂教学的分组法，但原理应用于实践中还有很多需要注意的问题，因此，打造《计算机电路基础》课程的教学方法在实践中需要注意一些问题，要注意将原理应用到实践中去，原理指导实践，实践也反馈原理，要根据教学实践对《计算机电路基础》课堂教学方法不完善的地方进行更改和补充。
参考文献：
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