如何发挥信息技术整合在美术教学中的优势

如何发挥信息技术整合在美术教学中的优势

摘要：利用现代信息技术优化美术教学已成为新课程背景下美术教学改革的一个重要内容。信息技术与美术教学相结合不但可以有效改进美术教学方法，还可以最大限度的激发学生学习兴趣。利用信息技术将美术教学内容用多媒体形式展现出来可以使美术教学过程化繁杂为简易，使美术教学变得内容丰富，形象生动。因而，如何合理利用信息技术整合美术课堂教学是当前中学美术老师应该认真思考的问题。
关键词：信息技术整合 美术教学
        一、信息技术整合在美术教学中的重要意义
        由于计算机和互联网等现代技术的广泛应用，给美术教学提出了挑战的同时，带来了机遇。一方面，学生获得知识的途径发生了很大变化，教师不再是学生唯一的知识来源，教师的权威受到挑战；另一方面，教师在教学资源调动，教学环节衔接，教学方法创新等方面又大受裨益。如何运用现代信息技术整合美术课堂教学，多角度真实地表现美术教学的直观性、形象性和可塑性具有十分重要的意义。在现代信息技术的背景下，学生学习和教师的教学都具有了不同程度的开放性，学生的认知领域大为拓展，获取知识的途径由单一变为多元，美术教师的教学方法也有单调变得丰富。因此，美术教师可以充分发挥现代化教学手段的优势，创新美术教育理念和课堂教学设计，学习掌握新型的多媒体教学技能，为新型教学结构的创建提供最理想的教学环境，促进学生的创新意识，激发学生对美术的热爱，真正实现信息技术对美术教育革命性的推动作用。
        二、信息技术整合应该突出美术学科特点
        美术是视觉及造型艺术，具有可视的形象特点，把学术教学与信息技术教育进行科学的整合，使美术教学资源和手段向多元化发展。如实物展示、投影运用、多媒体音像的引进，在丰富教学内容的同时，也适应学生认识的发展和身心发展的需要。从而使美术教学可以运用新型、交互、愉悦的学习方式，满足学生个体自我发展的需要，实现美术教育的目标。
        1．运用信息技术教学要促进学生积极参与“造型、表现”的美术学习活动。“造型、表现”是美术学习的基础，十分强调自由表现和大胆创造。在低年级尤其注重感受、体验和游戏等灵活的教学形式。教学时，收集有关的美术课题的信息资源，制作教学软件，开展生动活泼的课堂教学。运用现代多媒体组合教学，激发学生学习兴趣，积极参与学习。高年级要求运用形、色、肌理、空间等美术语言，以描绘主体造型的手法、选择适合自己的工具和材料，表现所见、所闻、所想的事物，发展美术构思与创造能力。同样，借助信息技术的有利因素，为学生创设有利激发创新精神的学习环境，多给学生感悟艺术作品的机会，在这个过程中让学生认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、质感等基本造型要素，激发想象力和创新意识。也通过对各种美术媒材，技巧和制作过程的探索与实验，发展学生的艺术感知能力和造型表现能力。
        2．利用信息技术要培养学生设计意识，使学生学会按美的规律去设计生活。这一学习领域主要是让学生运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，美化生活及环境。再用摄录投影等方法表现设计制作过程，也可展示一些有创意的作品，使学生了解“物以致用”的设计思想，运用设计和工艺的基本知识和方法，进行有目的创意，设计和制作活动。        在学习图案、纹样、封面设计等内容时，则可以根据教学需要，从设计初稿、骨格、设色到完成作品，设计制成教学课件。分层次地展示不同的变化的骨格形式，不同的色彩配置、引导比较与分析。还有，在电脑绘画软件里设置各种特效处理功能，如对图象进行各种变形、复制、缩变、旋转、镜像合并、及色调调整等。进一步扩展学生的视野，拓展他们的思维空间，也使教学过程加强趣味性。
        3．利用信息技术要培养学生美术欣赏的最基本方法，不断提高学生的欣赏和评述能力。利用网络可以收集到大量有关的图片、文字资料，丰富课堂内容。例如，在上《与米罗游戏》这节课时，先收集米罗的作品、生平及艺术风格的资料。课堂上，让学生了解后现代主义的风格特点，和他绘画风格的发展过程，然后再欣赏他的作品。反复感受、认识和理解。对米罗和他的作品有个全面地认识和感受，然后再对某个作品作出自己评价。真正达到培养欣赏与评述能力的目的。
        三、信息技术整合应选用合适的手段和工具：
        信息技术与学科整合看似简单，实际上包含了太多东西，它要求你既有良好的现代信息技术应用能力，又有丰富的教学经验，同时还得有创新意识。美术教师有着无可比拟的优势。一方面扎实的美术功底和独特的审美眼光，让美术教师在课件制作、图片处理、网页设计上如鱼得水，如果在电脑操作技能方面加以钻研，就会如虎添翼。在信息技术与美术学科整合过程中，教师是主体，学生是目标，能否把自己的教育思想华表现出来并付诸实践，首先要有教学设想、二是要调动教学资源，三是要会使用教学工具。一般学校为了便于美术教师在不同场地和时间对学生进行指导，学校在美术室、多媒体教室都安装了多媒体电脑，电脑上都分别装上了动画制作、图形绘制和处理的美术教学软件如：Powerpoint、Potoshop、3DMAX、Flash等。美术老师针对教学目标、教学内容和学习环境的创设要求，熟练掌握以上多媒体教学工具，才能驾熟就轻，实现运用现代信息技术整合美术教学的目标。
        四、信息技术整合应考虑“课堂效益”
        与传统教学技术相比，通过信息技术与美术课程的整合，教师可以通过制作多媒体课件，集图像、声音、文字与一体，同时向学生提供多种感官的综合刺激，使知识更生动、立体，也增加了知识获取的数量，师生之间的双向交流更为直观、具体，真正实现了教学上的因材施教。但是信息技术的应用成本较高。因此必须综合考虑“整合”所需的各项成本，尽可能采用综合成本相对较低，综合“产出”相对较高的信息技术应用方案。在设计信息技术应用方案时，应尽量整合校内外各种信息技术资源，体现效益原则。在努力提高信息技术条件的同时，应尽量发挥校内已有的设备（包括录音机、幻灯机、电视机等）的潜力，比如欣赏课上，现有的光碟，幻灯片，都可以充分利用。充分发挥现代信息技术工具与其他较传统的教学工具、数字化教学资源和非数字化教学资源之间的互补性，综合运用，发挥整体效益。应充分发掘和利用网上免费课程资源，避免投入过多时间和精力开发一次性的低水平重复的课件。
        五、信息技术整合应为学生主体性、创造性的发挥创设良好的基础
        利用信息技术整合教学，就是要培养学生的获取信息、分析信息和加工信息的能力，让学生在对大量信息进行遴选加工的过程中，实现对美的事物多角度了解。在设计信息技术应用方案时，应多使用讨论式、探究式和协作式的教学模式，丰富教学资源，拓展教学手段，开阔学生的思路，让他们养成主动思考、主动学习的习惯，培养他们发散性思维和创造性思维。教师可以把课件和相关的教学资料，学生要回答的主要问题放到公共邮箱，让学生提前了解教学内容和过程，也可以为学生提供适当的参考信息，如网址、搜索引擎、相关人物等，由学生自己去上网查找，增加学习的主动性和创造性。

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