浅谈体育教师在素质教育中应具备的素质
论文关键词：体育教师 学生 素质教育 思考
论文摘要：体育教育是学校素质教育的一个重要组成部分，而体育教师的基本素质是直接关系到学校素质教育能否健康发展的重要因素。因此在新的教育理念下，体育教师必须转变故有、落后的教育观念，大胆运用现代化的教学手段，积极转变自身的角色，优化课堂教学结构。积极参与教学科研工作，以贯彻学校体育教学中“健康第一”的教育思想为准则，认真施行课改的基本要求，力争使自己成为优秀的体育教师。
国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确提出：“优化结构，建设全面推进素质的高质量的教师队伍；建设高质量教育的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证。”这一决定的出台，明确了教师素质高低与素质教育成败之间的正比关系。因此，体育教育理应成为素质教育的内容。体育教师的基本素质也理应是学校体育工作开展的关键。现在很多学校规模较小，学生活动的场地器材有限，直接给体育工作的开展带来极大的不便，久而久之便形成学生智力高，体力差的不平衡的现象，这给素质教育的全面发展造成了极大的负面影响。因此“提高学生的身心健康水平，培养均衡发展的一代新人”，已成为教育改革和发展的必然要求，也成了我们学校体育工作者义不容辞的责任。
一、体育教师要转变教育观念
确立新的教育观念，是教学改革的首要任务，教育观念不变,教学改革无从谈起，教育观念一变,许多困难就迎刃而解了。
1.现代学校教育更加突出“以学生为主体”的教育理念，所以教师首先必须明确自己的职责，不管在课堂还是课外，“一切以学生发展为中心”，改变枯燥教条的“技术教学”、“竞技运动”的教学观念，树立“快乐体育”的教学思想。想方设法创造条件，让学生听得轻松学得愉快，以展示体育竞技之美和力量之美，让学生享受体育带来的快乐。
2.改变过去以教师为主的教学理念，建立新型的民主平等师生关系。克服“教者发令，学者强应，身从而心违”的现象，树立终身体育的目标。体育教学中，教师不只是发号施令，学生也未必为令是从，教师既可以是学生的导师，又可以是学生的伙伴，还可以是学生的听众。这样师生关系才是民主、平等、宽松、和谐的，才能发挥学生的主体性和创造性，能更大程度激发学生的兴趣，使教师的主导性得到最好的体现。在体育课中，教师讲解简明扼要，条理清晰，语言生动，风趣幽默；示范动作准确，协调，优美。这一切都能使学生耳濡目染，精神振奋，引导学生“自觉参与，积极主动”完成教学任务，从而确立学生在体育课堂中的主体地位。
3.对待学生要一视同仁，并区别对待。在课堂教学中，既需要鼓励引导学生共同参与，积极完成具体任务，达到健身的目的。又要在教育和教学方法上，因材施教，因人制宜。对于教育工作者来说不仅要认识到学生的差异，更要尊重学生的差异。学生的差异不仅是教育的独特资源，也是学生发展的前提，应视为一种财富，合理开发，此时学生在学习一项教学内容时，教师应引导他们，由易到难，让学生都能分享到成功和快乐。
二、体育教师要转变角色
1.体育教师和学生是平等的合作者
新课程的课堂上，师生之间的合作极为重要。没有合作的教学是无法体现新课程理念的。这就要求教师身体、心灵都走下讲台，全身心地融入到学生中间去，成为学生的合作者。与学生一起活动交流，共建有利于个性发展的课堂氛围。
2.体育教师应是学生个性张扬的促进者
教育本质上应该是民主的，只有民主的教育，才会有个性自我意识的觉醒。惟有自我意识的觉醒，才能有个性潜能的释放。所以，教师要重视营造民主的氛围，做学生个性张扬的促进者。让每个学生在民主的氛围中都得到尊重，有发言权，积极进取，进而发挥自己的聪明才智。
三、优化课堂教学结构
体育课教学是学生获得知识、技能、增强体质、发展智力、接受思想品质教育的重要途径，要全面提高学生身体素质，必须从课堂教学质量抓起。因此优化课堂教学结构显得尤为重要。
1.通过教师的创造性劳动激发学生对教学内容产生兴趣。一些体育教师在选择教学内容时也注意到了兴趣的问题，但很少有创造性的变化。很多学生喜欢跑步,但他们喜欢在追逐性的游戏中尽情地跑，而不喜欢竞技运动味道的索然无味的跑。因此，教学内容是否具有兴趣性应该站在学生立场上来考虑，当然不是说竞技性的田径项目对学生而言兴趣性相对不强。我们完全可以利用丰富多样的教学手段和方法将这些教学内容教“活”，使学生喜欢和参与这些运动项目，并达到课程标准所提出的学习目标。
2.根据学生的不同需求来安排教学内容。学生是课堂教学中的主体，我们应该考虑他们的需求。然而客观现实是学生喜欢体育而不喜欢上体育课，主要原因在于我们过去并没有真正重视学生的需求。我们选择的教学内容更多是成人化、竞技性较强的内容，这样就违背了学生的身心发展规律，不符合学生特别是低年纪学生的兴趣和需求。儿童时期，学生大多热衷于捉迷藏、过家家、堆沙等，称之为娱乐游戏；随着年龄的增长，女同学开始喜欢那些温文尔雅的、富有节奏的各种舞蹈称之为美感游戏；男同学则越来越喜欢充满竞争的球类运动称之为竞争游戏。我现在多面对的是初中学生，很多时候不能满足个别学生的需求，所以教师可以通过其他方法来满足学生，并鼓励学生利用双休日和节假日去学生感兴趣的地方活动，以满足他们的需求.
3.因地制宜创造条件切实提高学生身体素质。为此体育教师想方设法发挥传统的特色项目，积极开展有效的教学手段和教学方法增强体育教学的实效性。
所谓实效性，就是指我们所选择的教学内容对于促进学生的身心健康是否有效。例如：跳高是一种发展弹跳的教学内容，然而，无论是从组织教学、练习密度还是从场地器材的角度来看，跳高这一教学内容对于发展学生弹跳的效果都不是很理想。发展学生弹跳的方法很多，我们完全可以选择一些实效性强，学生感兴趣的方法和手段来发展学生的弹跳。
四、积极参与教育科研
教育科研是提高教育教学质量的重要手段，随着教育改革的不断深化和素质教育的全面试行，在基础教育领域内出现了许多新情况、新矛盾，这迫切需要通过教育科学研究加以解决。例如：随着时代的发展，学生的心理变化很大，特别是一些学生有孤僻和羞怯心理，这就需要我们教师通过研究来探索学生的心灵，以便更好地完成教学任务，把新课程的思想贯穿到教学实践当中去，让每一位学生都能体会到体育的乐趣。
伟人说过：“身体是革命的本钱”。对于现代社会，好的身体是社会高素质人才的根本保证，这就要求体育教师更好贯彻学校教育中“健康第一”的指导思想。让我们以自强不息，勇于拼搏的精神，加强自身素质的积定，完善自身知识体系的成熟与更新，为更好地推动课改的全面实施尽职尽责。我们应该不断探索和发现课改中的精华，并与本校、本地区实际相结合，走出一条行之有效、切合实际的道路，努力提高学生的身心健康水平。
参考文献：
[1]教育部基础教育司组织.走进新课程.北师大学出版社，2002.
[2]体育与健康课程标准.人民教育出版社.
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