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在英语课堂教学中如何培养学生的创新能力
[摘要] 教育是艺术，艺术的生命在于创新。教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，确立创新性教学原则。[关键词] 教育 创造能力 英语教学
创新教育是国家教育改革的方向。以培养创新思维和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，创新能力不是天生就有的，它是通过人们的学习和实践而不断培养和发展起来的，课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力，转变教育观念，弃旧汲新，培养出一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才是现今教师首要任务，那么我们在英语课堂教学中如何培养学生的创新能力呢？
一、建立良好的师生关系培养创新能力
美国人林格伦在《课堂教育心理学》中指出：“师生之间深厚的感情是搞好教学的前提，一个不热爱学生的老师永远也不会成为优秀老师，一堂没有情感的课是一堂不成功的课。”建立良好的师生关系是激发学生思维的催化剂。只有建立良好的师生关系才能形成一种团结进取、协调融洽的心理气氛，才能激起学生敢于质疑，大胆创新的热情。在教学中我经常采用Free talk的形式，与学生闲聊，如：Did you have a good time yesterday? What do you like doing? What animals do you like best? Why? 来拉近彼此的距离；或者运用一个谜语、一个绕口令，来提高学生学习的兴趣；也可以让学生听听英文歌等方法。再者，老师在课堂上哪怕是投给学生一个期待的目光，一个信任的眼神，一个满意的微笑，都会使学生受到震撼。
二、设置疑问培养学生的创新能力
学习的创造性源于问题的解决。在英语课堂教学中，适时、合理地创设问题情景，设置适当的设置悬念，引导学生在教师创设的问题情景中不断进行探索活动，学生再自我参与中产生心理体验，刺激学生在知识和情感两条主线的相互作用下参与整个学习过程，使知识在情感的作用下更好地被学生接受、内化。例如在指导学生预习Go for it!八年级下Unit 9 Have you ever been to an amusement park?的课文时，学生提出了许多问题，如：1、How many Disneyland amusement parks around the world? 2、Where are they? 3、What is Disneyland? 4、What can we do in Disneyland?5、What is a Disney Cruise? 6、What can we do there? and so on—在这一问一答中，学生们都开动脑筋，积极参与，踊跃发言，发挥了他们的想像力，很好地表现了他们的才华，也增加了许多知识，师生都是受益匪浅。
三、在日常练习中培养学生的创新能力
在平时的练习中同样可以创造条件，来培养学生创新思维的能力。例如我在教Go for it!八年级下Unit 3 What were you doing when the UFO arrived? 我给学生布置图配文的练习。将全班分为八组，让每组同学都画一幅画，当UFO降落时，你正在做什么？要求做的事情要不一样，图画要逼真、美观。然后请学生描写图中的内容，文体、形式自由选择，并鼓励学生进行奇思妙想，评选出图画和内容新颖的张贴在教室中，以鼓励他们的大胆思维。平时我也经常布置讲故事的练习，可以让学生运用复述的形式也可以让学生为故事续尾来训练思维能力。其中复述的过程实际上就是用大脑思维的过程，在复述中，无论是词语的选择，还是句子的组织，复述的条理，逻辑推理，无一不是创新思维能力的体现，故复述可以训练学生的各种思维能力。 四、在实践活动中培养学生的创新能力
课外活动丰富多彩，是培养学生技能的有效阵地，在课外活动中，面对鲜活的大千世界，可以观察课内不曾看出的真理，领悟课内来不及深究的奥妙。学生在课外实践活动中能充分发挥他们的想像力和创造力，大胆实践，创新能力得到良好的培养。教师在课余时间让学生开展各种创造性的活动:看图说话、手抄报，英语角、英语园地、课本剧表演等，这些活动实践性强，学习资源、实践机会、创新思维无处不在。课本剧的特点是学生参与的人数多，根据具体的情况，可以对教材进行删减和增加。例如: 如教初中英语第一册中的“post card （明信片）”及“business card （名片）”时，我让学生用电脑进行设计明信片和名片，并评出“最佳设计奖”，出乎预料是有些学生居然能用各种不同的软件设计，并且设计得非常漂亮。借助丰富多彩的英语课外活动，还可以使学生在广阔的生活空间里学英语，用英语，丰富他们的英语知识，扩大学生的知识面和跨文化意识。
五、在游戏中培养学生创新能力
中学生尤其是初中学生的心理特征是：好奇、活泼、好动，注意稳定性差。如果老师整节课地在教有关语言的知识，而不是在教语言，那么学生学习的兴趣就会受到影响。课堂游戏能够使学生保持注意的稳定性，使有意注意转化为无意注意，在游戏中学会使用语言，无形中培了创新精神。如数词one ，two ，three，four…尽管比较简单，但如果按部就班，学习起来就显得单调乏味。在教学中我准备了10把椅子，叫10名同学到黑板上来，按序坐在10把椅子上，1号同学说：“One is calling four .”4号同学必须立刻起立，然后另叫一个号码，如：“Four is calling nine .”没有迅速作出反应或弄错的同学回到原来的座位，最后一位同学就是winner，可得到一分小小的奖品。这个游戏既简单又易于操作，同时又能调节注意，提高了课堂效率，培了创新思维。
总之，学生创新思维的培养应贯穿于整个英语教学过程之中，我们要善于抓住课堂教学的每一个环节，建立良好的师生关系，创设问问题情境，在日常练习、实践活动和游戏教学中培养学生的创新意识,以达到学习能力和创造性能力的培养。实践证明,教学中培养学生创新能力,可收到事半功倍的效果。
[参考文献]
[1]钱旭华.《在英语教学中实施素质教育的几点看法》《上海教育》.
[2] 刘毓.《创新教育应处理好的几个关系》《中小学教师培训》.
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