浅析后进生转化策略

浅析后进生转化策略

　　所谓后进生，在当下主要指在学习成绩、思想品德、组织纪律等诸方面或某方面存在着不足、暂时落后的学生。一个学校，一个班级，总是良莠不齐，会出现优生和后进生，认真研究“后进生”的主要表现，仔细分析其形成因素，在教育过程中一视同仁，因势利导，对症下药，促其转变，尽其所能使每一个学生成为德、智、体、美、劳全面发展的综合型人才，是每一位教师的应尽的责任。

　　一、后进生的主要表现

　　后进生从不同的角度，不同的依据，分析的结果也不一样。一般来说，可大致可分为下面几种类型：

　　思想纯正、品德优良，但学习成绩却长期处于班级和年级的尾部；有的学生学习成绩不错，但在思想品德行为规范方面却很有欠缺，屡犯校纪校规，经常是“大错不犯，小错不断”。

　　有的学生的确不聪明，反应的确较一般学生要迟钝，再加上基础不好，学习方法不对，所以尽管他要学，但积重难返，成绩一直在低位滞留，这种情况，以女生为多；有的学生智力并不差，只是因为学习态度一直不够端正，贪玩，不肯下苦功，因此成绩也一直上不来，此情况以男生为多。

　　从心理行为看，大多数后进生有自卑心理、逆反心理、这类学生自尊心强性格内向，在学习上缺乏自信心，害怕失败，以不做、不说来防止出错挨批评，于是学习成绩无法提高。

　　二、后进生的形成因素

　　这里所说的后进生，是指那些非智力因素的后进生。根据我多年的观察，影响后进生学习的外界因素，大致有以下几个方面：

　　（一）家庭因素。

　　在现阶段，随着离婚率的上升，一些学生的父母因各种原因离婚，这给孩子的心灵造成了极大的创伤。这种家庭的孩子，因感受不到家庭的温暖，极易走向反面，有的对学习失去信心，有的甚至以逃学来表示对父母的行为的一种报复。而有的孩子家里条件差，在别人面前觉得矮人一截，沉重的心理压力也是影响他们学习的一个重要原因。与贫困家庭的孩子相比的富裕型家庭的孩子，有的父母是高官，有的下海经商，这种家庭的孩子，他们的心理上有一种优越感，学习缺乏动力，因而，学习成绩一般也是比较差的。

　　（二）社会因素。

　　当今社会鱼龙混杂,各种观念相互激烈碰撞。学生在各方面都很不成熟,还缺乏自我保护意识和明辨是非的能力。新的“读书无用论”思潮严重影响学生学习的积极性。一部分学生则受到带有淫秽色情、暴力恐怖、吸毒贩毒等内容的图书报刊、音像制品、色情的网站等的影响,整天沉迷于游戏室、网吧而不能自拔,导致迟到旷课、打架斗殴等违纪行为发生。

　　（三）教育因素。

　　首先，后进生是应试教育的产物，教育为了升学，因此就要进行不断的分类、淘汰，致使一些学生丧失了信心；其次，是由于每个学生接受知识的情况不同，致使那些需要时间长的学生，不能达到教学目标要求，时间久之便沦为后进生；再加上，有的教师对学生期望过高，对学生估价往往脱离学生真实情况，致使教育方法不当，这些做法也导致了部分后进生的产生。三、后进生的转变及其心理矫正

　　在全面推进素质教育的今天，关心和重视后进生的转化工作，是全面实施素质教育的需要，是全面贯彻党的教育方针，培养跨世纪合格建设者和接班人的需要。

　　（一）尊重后进生的自尊心。

　　从某种程度上讲后进生的自尊心更强些。而有的老师往往过多注意到他们的缺点、短处，而不注意肯定其长处和优点，学生常受到批评就会对老师产生反感和增恨等逆反情绪，长此以往，学生的自尊会受到极的伤害。教育工作者对后进生不良行为的矫治，重要的是改变教育方式，换个态度对待后进生，尊重他们的自尊心。

　　（二）激发后进生的学习兴趣。

　　作为教师要培养后进生的自信，让他们自己感受到自己的成功，在成功中培养自信。要及时总结和表扬他们的长处，要想办法挖掘他们的潜能，引导他们把自己的注意力转移到学习上来。从而激发他们的学习的积极性和主动性。当我们千方百计的使后进生的略有了一点学习兴趣时，我们绝不能放弃，要步步为营，及时巩固。一旦让他们对学习产生了浓厚的兴趣，取得了较好的成绩，这个后进生也许会终生爱上学习，终生受益。

　　（三）重视后进生家访工作。

　　对后进学生进行全面教育，只掌握其在校的情况是远远不够的，应经常家访，应经常与家长取得联系，随时了解他们的情况，才有利于对他们进行有的放矢的教育。与家长取得联系，采取学习上不厌恶、态度上不粗暴等方式对后进生进行教育，会使他们在各方面都有好转。

　　（四）动之以情，晓之以理。

　　班主任对后进生的爱，由于后进生存在种种心理障碍，可能被他们接受，或者跟本不接受，班主任转化后进生受挫。这时班主任要有耐心，不能急躁，要持之以恒，还必须掌握爱的艺术和方法，善于从后进生身上发现闪光点。多从学生的错误中找到适当的理解他们的因素，对他们谅解，理解的同时寄予适度的期望。班主任对后进生充满了真挚、深沉、持久的爱，才能引起后进生感情上的变化，使他们意识到老师确实真心实意的爱他们，始终如一的挽救他们，再不改就实在对不起老师了！从而使爱的力量产生效果。

　　（五）树立后进生也能成才的观念。

　　转变教育观念，用辨证的观点对待差生。首先要坚持全面的观点。用一分为二的辩证法来分析后进生，相信后进生有坏的一面，同样也有好的一面。其次还应坚持发展的观点。后进生并非永远是后进生，后进生也有可塑性，也有成才的可能，教师应转变教育观念，“俯首甘为孺子牛”，坚信“你的教鞭下有瓦特，你的冷笑中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。以此树立信心，从而来挖掘后进生的潜力，使后进生也能抬起头来走路。

　　总之，要切实转变一个后进生，作为教师要摆正自己与学生的位置，要认识到教师是“传道授业解惑者”，教师的任务不仅是教知识，讲道理，更是为促使学生成才，成人而创造条件。

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