浅谈如何让中等职业教育更适应企业与社会的需求
【论文关键词】实践教学 教学模式 校企合作
【论文摘要】现阶段中等职业学校要把培养有高技能的技术型人才作为学校的主要任务，要把学校的教学工作和企业的实际生产相连接，能让学生较好的完成从学生到技术工人的转变及从学校到社会的过度。
近年来，在国家大力发展中等职业教育的前提下，我校在数控技术专业教学方面加大了投资力度，使学校的教学的模式更适用于企业的需求。目前有加工中心、仿真系统、数控车床、数控铣床等主要教学设备。但为了把数控技术专业办成学校的精品专业，就必须不断改革与创新教学模式，在适应现代教学的要求的同时还能让学生在学校实训教学中了解一定的生产经验，使学生将来进到企业后不会感到手足无措。
一、中职教学的重要性
中等职业教学的改革始终是职业教育改革的核心内容《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发【2005】35号）指出：要“进一步深化教育改革。根据市场和社会需要，不断更新教学内容，改进教学方法。”达到“三个接轨、一个基础”的改革目标。
学校在办学指导思想上始终把培养高技能的职业技术工人作为对学生的主要培养目标，为了能较好的完成这个目标学校对数控技术专业的学生在课程安排上做了部分调整，学校在调整了理论课的同时还增加了数控专业学生的实习教学课程，因为这些学生在毕业后大部分都会到实体企业去进行实际的生产工作，所以他们在学校的学习就相应的要和企业联系起来，在实训教学中要体现与企业相同的生产模式这样学生在进入企业后就能很快的适应工作环境。
现在的部分中职类学校都面临的一个实训教学的难题，就是实习教学设备少，教学任务重，而实训教学又离不开对这些设备的使用，所以，怎样充分利用好我们现有软、硬件条件，合理调配资源就是我们教学改革的一个重点，整合教学资源及科学设置教学过程是十分重要的。
我校为了能适应社会的需求把学生是否能操作数控机床是否能独立进行编程作为一个重要的实践教学环节。这样一来怎样搞好数控机床编程与加工实训就更为重要。
二、中职教学的必要性及发展方向
我国现行的职业教育体系仍然是我国教育事业比较薄弱的环节，发展不平衡，投入不足，办学条件参差不齐，办学机制以及人才培养的规模、结构、质量还不能适应经济社会发展的需要。中职教育应满足对技术工人的培训及终身学习需要，实现校企合作、工学结合，形式多样，形成学校特色的现代职业教育体系。
2010年，全国中等职业教育招生规模达800万人，与普通高中招生规模大体相当；高等职业教育招生规模占高等教育招生规模的一半以上，这就说明国家对中等职业教育的重视，正因为这样中等职业教育的教学工作更要有其自己的特点及特色。
1.实训教学工厂化。教学过程中大多数教师都会发现我们现行的教学模式都是具有课程系统性的，学生在学习专业课程的时基本是多门课程一起进行，多数的学生是学了一门或是几门课程之后，还是无法在实际工作中进行应用，为了让学生更好的把理论知识和实际生产相结合我们把实训教学进行了调整。学校实训教学条件有限，数控机床的数量与学生的数量不成比例，很难做到让整个年级的学生同时进行实训教学，所以根据我们自己的特点进行了调整。我校的数控设备不是很多，但是学校普通机械加工的设备还是能保证学生的使用的。这样我们就把整个年级的同学分成几个组，每个小组就像工厂的每个加工组一样，每个组在两周的时间内就进行这个工序或机床的练习，然后再进行互相调换，让学生能掌握各种机床的操作方法，了解零件加工的方法和加工工序。把工厂的生产、工作模式应用到教学中这样既解决了设备有限的问题又可以让学生了解不同机床的使用方法和零件的加工工艺及加工方法，这样比单一的理论教学更能让学生加深印象。
2.提倡校企合作的培养模式。学校在调整实训教学的同时也与企业紧密联系，使学生的生产实习和社会实践紧密结合，我校在校学生最后一年基本都要到企业等用人单位进行顶岗实习。实习期间，企业要与学校共同组织好学生的安全及相关专业理论教学和技能实训工作，做好学生实习中的劳动保护、安全等工作，同时顶岗实习的学生可以得到合理报酬。这样即可以增加了学生学习的动力又能提高学生工作的积极性。
3.提升学生的技能水平。加强对中职学生实践能力和职业技能培养的同时，根据国家规定让在校学生获取相应的职业资格证书。这样学生到企业后更有了一定的硬件保证。学校每年对毕业班的学生进行中级职业技能鉴定。鉴定过程中一些理论的考核因为在中职教学中已经学习和考核过了，就可以免除理论考核，只要操作技能考核合格者就可获得相应的职业资格证书。我校和技能鉴定31所有长期的合作关系，为学生技能鉴定提供了良好的条件。学生毕业后通过自己的学习和努力把本身的技能提高后还想取得更高的资格证书我们也提供他们更好的机会。
三、改变中职教学的思想适应社会需要
首先我们教师就要从过去的思想中转变过来，现在的中等职业教育再也不是以前那种只想把学生教育成为听话的好孩子了。我们现在的教学方向就是要把学生培养成为有思想、有创造了的新一代的技术工人，要把发掘他们想象能力和创造能力，这才是我们更要做的。所以这就对我们教师本身素质也有了更高的要求。
1.提高教师的综合水平。学校加强师资队伍建设，建立职业教育教师到企业实践制度，专业教师每两年必须有两个月到企业或生产服务一线实践。学校还聘任企业的工程技术人员、高技能人才担任专业课教师或实习指导教师，让学生在学校的学习过程中就能学到工厂中的实际加工理论。加强“双师型”教师队伍建设，学校的专业教师基本都取得了相应的职业资格证书。
2.对学生的思想教育。由于生源的减少中职学校招生也在逐年的减少，所有来到中等职业学校的学生大多数是学习成绩比较差，在思想上对学习有一定的逆反心理的。学校结合学生的这些特点，先对他们进行德育方面的教育让他们从思想让进行转变，再对他们进行职业教育就会有较好的效果。把学校教育、家庭教育和社会教育紧密的连接起来，为学生健康成长创造良好社会环境。
3.社会为中职学校提供了很好的就业机会。随着天津市被指定为全国机械加工产业基地的同时，许多的世界知名企业进驻天津市各大开发区，这就为中职学校的学生提供了良好的就业机会，学生有了更好体现自己价值的用武之地，使学生们能更好的学以致用。
总之，随着社会的经济发展对职业教育的要求也会有不同的需求，我们要不断学习先进的职业教育思想和教学模式，以就业为导向，根据市场人才的需求，结合学校实际办学条件，探索更有效的教学模式和方法，为社会培养出具有高技能的应用型专门人才。
参考文献
[1]华丽娟,曾建文.浅谈数控加工技术教学改革[J].上海电机技术高等专科学校学报,2002.
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