浅谈服装教学中如何培养学生学习兴趣
摘 要：“兴趣是最好的老师”。 本文研究了在服装教学中的各个环节，有计划、有目的地对学生实施兴趣的培养和激发，并激发起学生强烈的求知欲，获得令人满意的教学效果。关键词：创设情境 动手实践 培养兴趣 提高教学效果
激发学生的学习兴趣，就是要依据职业教育的培养目标，结合目前社会需求，对学生学习专业知识的要求，转变为学生求知的欲望。理想的服装专业课教学，应该是智力因素与非智力因素同步发展的过程。在众多的非智力因素中，兴趣是学生接受教育的感情基础，是学生探求知识、促进思维发展的巨大动力。因此，兴趣这一非智力因素，在教学过程中的作用已日益引起人们的关注。特别是对于职业学校学生基础差、学习积极性不高的特点，服装专业课在教学过程中要利用各种教学手段，运用恰当的教学方法，充分调动学生思维的主动性和积极性，培养学生的兴趣尤为重要。
一、创设情境教学，激发学习兴趣
教学实践告诉我们，教师在课堂教学过程中，有意识地创设情境，通过一些与教学内容有关的富有启发性的录像，将学生引入情境之中，容易激发起学习的动机，培养学习兴趣。如：在学习春秋衫的款式变化时，教师首让学生观看一段视频，漂亮的女模特展示着各种款式的春秋衫的穿着效果，丰富多彩的服装深深地吸引着她们，从而激发学生的求知欲。学生会以饱满的热情进入本堂课的学习。在教学过程中，只要教师做有心人，通过合理创设情境，不仅能起到组织教学的作用，学生明确学习目标，而且能使她们产生浓厚的学习兴趣。
二、设置悬念教学，调动学习兴趣
浓厚持久的学习兴趣不能仅凭表象的刺激，而是在不断给自己提出问题，在好学深思中发展深化。因此，在服装教学中要注意设疑游思，培养思维能力，调动学生的学习兴趣。比如，在学习女衬衣款式变化时，我首先让学生了解虽然女衬衣款式千变万化，但是万变不离其宗，只要我们掌握其变化规律，任何一款都会很容易地设计出它的结构制图。其变化规律是什么呢？使学生顿时产生一种迫不及待知道答案。“欲知后事如何”，就必须认真听课，积极思考，动手实践，从而调动学生十分强烈的学习兴趣。
三、学生动手实践，产生学习兴趣
服装课堂教学过程中，很多的教学内容都能引起学生学习服装的兴趣。教师要以良好的契机为抓手，立足于诱导学生的学习兴趣。如：学习泡泡袖的结构制图时，首先结合实物样衣，师生共同分析得出了泡泡袖与普通圆装袖比较结构原理的不同： ①泡泡袖的袖山弧长要加长。
②泡泡袖的袖山要抬高。
③袖肥不变。
教师首先为学生提供已经学过的圆装袖的板型，然后引导学生分组讨论，动手实践，试试看应该怎样处理就会达到我们要的（①②③）效果呢？通过实践学生很快就找到了合理的方法。这样不仅使学生在亲自动手实践中，既使兴趣诱导而生，使学生在终身难忘，从亲身实践中获取和巩固了知识，从中体会到获取新知的喜悦。更为以后的学习增强了自信心。
四、设计教学过程，感召学习兴趣
服装教学中，教师应运用服装本身的魅力激发学生求知的欲望和情感。同时，教师本身以饱满的热情、强烈的求知欲、热爱服装专业的情趣，感召学生去探索服装世界的奥秘，就会对学生的学习兴趣产生巨大影响。在教学过程中，教师要从教学效果出发，通过精心设计，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，注意广泛收集服装专业最新成果，结合教学内容，巧妙地包装，隆重地介绍，激发学生的求知欲和兴趣；在教学过程中，教师要根据服装专业课教学的特点，引导学生注意服装专业知识与专业技能带来的经济效益，列举身边的实例，尤其是往届优秀毕业生的发展状况介绍或实地参观，激发他们的学习兴趣；在教学过程中，教师还可以指导学生运用实验法、比较法、调查法、讨论法等学习方法，使学生从被动的学习方式中解脱出来，进行自主式、研究性学习，对服装学习产生浓厚的兴趣；随着科学技术的不断进步，各种先进的教学媒体走进了课堂。在教学过程中，教师可以借助投影仪、计算机等先进手段，实现课堂教学的优化。
“兴趣是最好的老师”。作为教师，只要在教学过程的各个环节，有计划、有目的地对学生实施兴趣的培养和激发，并激发起学生强烈的求知欲，就能获得令人满意的教学效果。
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