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浅谈课程改革背景下高中地理必修课程学习兴趣的培养
论文关键词：课程改革 高中地理 学习兴趣
论文摘要：众所周知,兴趣是学习的动力。实现学生的自主学习，就要培养学生对学科的兴趣。在课程改革背景下，地理学习兴趣的培养愈发重要。本文结合新的课程改革,归纳了培养兴趣的互动性、差异性、发展性、激励性和针对性等原则,提出培养学习兴趣应分有趣、乐趣、情趣和志趣四步走的策略，提倡使用现代技术手段培养地理学习兴趣。
1 课程改革背景下地理学习兴趣的重要性
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。长期的教学实践告诉我们，学生对学科本身的兴趣是学习的驱动力，兴趣是学生持之以恒钻研知识的动力
3.3 利用地理的美育因素，陶冶学生的情趣
地理学科中蕴藏着十分丰富的美育因素，地理美广为人们所欣赏。
大自然是美育取之不竭的宝库。夜幕降临时，漆黑的苍穹划过一颗闪耀的流星；广阔的草原上，一群群的绵羊犹如雪白的棉花点缀其间；在人文地理方面，人类用自己的聪明才智，在自然基底上烙下了人类的痕迹。蜿蜒起伏于山峦间的万里长城，岿然屹立于沙漠的金字塔；等等。教师生动地讲授这些大自然美的事物，人类的伟大结晶，会使学生得到美的享受，培养其审美能力和艺术情趣，陶冶其高尚情操，激发其爱国主义热情以及对生活的热爱和憧憬，实现情感态度与价值观。[5]
3.4 利用地理学科的实用性，运用活动教学法，树立学生的志趣
地理学是一门应用性很强的学科，可以直接为生产建设服务而做出有效的贡献，可以说是一门经世致用的学问。
地理的实用性小到知天气冷暖，大到卫星发射。只要做生活的有心人，就能发现地理的价值。仰望夜空，繁星满天，可预知第二日的好天气；观察云的状态可预知晴雨天气；学习了地球的运动，可计算新世纪的钟声最早在哪里敲响；根据时令物候，农民进行农事安排；根据地形地貌，工程师设计交通；甚至根据地区差异，商人可以发家致富。谁能再说地理无用！
活动教学法是以在教学过程中建构具有创造性、实践性、教育性的学生主体为主的教学形式。提倡学用结合，达到学以致用。例如，在地球运动和太阳辐射的复习教学中，教师联系生活实际创设“太阳能热水器”的案例，让学生探究、摸索，揭示其中的原理。最后正确摆放热水器的位置，最大程度发挥热水器的功能。通过学生亲历探究过程而享受获得学习成果的喜悦，转化为学习地理的志趣，树立学好地理的志向。
4 地理学习兴趣培养的手段
地理学习兴趣的培养可运用多中手段,例如地理实验,社会实践等,现代多媒体技术是重要的手段之一。运用多媒体图、文、声、像并茂的特点，即通过生动的画面、悦耳的音乐、精彩的动画和同步的声像，可以有效地将知识形成的过程充分直观地展示在学生的面前。例如，教授“地球的运动”时，可以演示地球自转和公转的课件，使极为抽象的地球知识形象化，动画效果不仅让学生了解运动的全过程，而且使一些生涩的知识变得易于理解，减少了学习的困难，提高了学习效率，使学习变得轻松愉快。可见现代信息技术可以提供比常规教学更为丰富、直观、互动的学习材料和学习环境，学生会因此受到感官上的新异刺激，减少学习的困难而保持对地理学习的兴趣。这种兴趣往往成为学生学习的直接动力，甚至被学生确立为水久的兴趣，形成终身的爱好和志愿。但要注意多媒体手段的选择和运用必须服从教学内容的需要，而不是生搬硬套。[6]
5 结语
俄国教育家乌申斯基说:“没有丝毫的兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。学习兴趣是学生积极性和自觉性的起点，甚至能为人生历程奠定基础。”保证学生对地理学科浓厚的学习兴趣是地理新课程教学的主题，贯穿于地理新课程教学的始终。要实现全新的地理课程标准就需要教师借助教育教学理论，树立全新的地理教学理念，在课内外教学活动中，不断诱发、发展和升华学生学习地理的兴趣。使学生感受到学习的乐趣,真正实现“知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观”目标,实现学生的全面发展。
参考文献
[1] 冯丽芳.激发学生学习地理兴趣浅谈[J].现代教育科学,2004,1(2):69.
[2] 谭丽红.改革地理教学实施素质教育[B].黑龙江:牡丹江师范学院学报 2004,3:78-79.
[3] 张沛云,孙义和.从教育心理浅论学习兴趣对教学效果的作用[J].交通高教研究 1998.4:130-132.
[4] 袁书琪.地理学习兴趣[M],地理教育学.上海:上海教育出版社,1992,239.
[5] 王丽华,刘恭祥.地理学科的美育特性[J].福建:福建教育学院学报,2004,6:102.
[6] 庄玉琼.运用现代信息技术促进地理学习方式的转变[J].福建:福建地理,2003.6:2-5.
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