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感觉统合训练-开启儿童心智
【摘要】目的：在临床实践中研究了儿童智力发育患儿２７１２例，方法：使用感觉统合训练（观察组）与未使用感觉统合训练对照组，探讨了儿童感觉统合训练在开发儿童心理智力方面的应用，结果：表明两组存在显著性差异，结论：感觉统合训练有明显的作用。
【关键词】儿童训练;感觉统合;智力开发
【Abstract】〖WT〗 Objective: To study the clinical practice in children’s mental development in children with 2712 cases, the method: Using sensory integration training (observation group) and the control group not using sensory integration training, sensory integration training of children in the development of child mental intelligence the application of the results: that there were significant differences between the two groups, the conclusion: a clear role in sensory integration training.
【Key words】 Children HTK HT training; Feeling concord, Intelligence development
感觉统合失调是影响儿童心理智力开发的重要因素之一，临类型有多动症、焦虑症、精神卫生问题等，感觉统合失调的患儿因注意力不集中，好动、不安、粗心、固执、脾气暴躁、怕别人碰触身体、攻击性强、容易吵架、缠人、爱哭闹，胆小害羞、缺乏自信、动作不协调，笨手笨脚，做事、写作业磨蹭、学习成绩不佳。偏食，餐饮习惯不好。眼睛容易酸，讨厌阅读，毫无原因惧怕某些学科，自言自语无法和人沟通，咬手指、无法戒除奶嘴、写字不在框内、笔画经常颠倒。④发音不佳，语言发育缓慢，喜欢爬高却不敢走平衡木，爱玩旋转游戏，时间长不会眩晕等。众所周知，我们每个人都是从“感觉学习”起步的，人类通过视、听、嗅、触、重力来感觉外界事物，从而了解和认识外部世界，通过感觉学习这种自然又不被重视的要求人类的自身也得到发展。只有感觉统合被协调，相互默契配合，身心才能实现平衡。因为我们的遗传基因中保持着这种能力，所以从生到死，生命中的每一刻我们都在进行着感觉统合。但如果孩子的“感觉学习”严重不足，就会导致其大脑所接受的感觉信息缺乏，从而影响孩子大脑的全力发展，产生一些行为异常，这就是感觉统合失调。
临沂市妇幼保健院自２０００年６月１日起根据感觉统合理论，即感觉统合训练，正式开始咨询，评价及训练儿童，对儿童多动症，孤独症及精神卫生问题等进行规范诊治训练，同时开展智力测验等，收到了满意的效果，现介绍如下：
自２０００年６月１日~２００９年６月１日，笔者从事儿童保健工作多年来，儿童查体２７１２０余例，其中感觉统合失调２７１２例，本文对２７１２例感觉统合失调患儿中，使用感觉统合训练（观察组）与未使用感觉统合训（对照组）在开发儿童心理智力方面进行了对照研究。
1 临床资料
1.1 对象:２０００年６月１日~２００９年６月１日笔者儿童查体感觉统合失调患儿２７１２例，年龄６月~７，７岁~１４岁.
对象构成情况如表Ⅰ。
表1 感觉统合失调构成情况
1.2 方法：
1.2.1 观察组为对象中同意并坚持使用感觉统合训练者，对照组为对象中不使用感觉统合训练者，在儿童查体过程中落实两组患儿感觉统合训练情况。
1.2.2 感觉统合训练治疗方法：是一套以滑板，圆桶，平衡台，吊揽为主的消息运动训练疗法，治疗过程孩子感到十分快乐，训练过程中，可根据每个孩子的不同特点制订感觉统合训练计划，诸如空间知觉，瞬时记忆，数字及语言能力特殊能力训练计划，对儿童学习能力进行调整，富教于乐，极易为儿童接受。
通过感觉统合训练，能够培养了孩子以下10项能力:①客观思维能力；②创造性思维能力；③决断能力；④解决问题能力；⑤有效的沟通交流能力；⑥有效的学习能力；⑦适宜人际交往能力；⑧移情（角色互换）；⑨处理感情互动能力；⑩处理压力的决策能力。经观察，儿童经过3~6个月的训练治疗，较好地开启了儿童心智，显著有效率达85％，改善了儿童胆小害羞行为，多动，注意力不集中及情绪不稳定现象，提高了学习成绩。
1.2.3 正常感觉统合训练。
1.2 统计分析方法:采用χ检验，测算Ｐ值范围，归纳结果有无统计学意义，论证使用感觉统合训练对感觉统合失调患儿的作用。
2 结果
2.1 一般资料。２７１２例感觉统合失调患儿中，接受使用感觉统合训练患儿１９４４例，占７７．７３％未使用感觉统合训练者６０４例，感觉统合训练者１９４４例，占９２．２２％，感觉统合失调者１６４例，占７．７８％，在６０４例为使用感觉统合训练中，正常感觉统合训练者１４８例占２４．５０％，非感觉统合训练患儿４５６例占７５．５％．
2.1 对照结果:观察组与对照组比较，见表２。
表2 感觉统合失调训练与感觉统合关系
根据表中数据计算出χ＝１２２０．７６，远远大于２６．５２，Ｐ＜０．０１具有非常显著的统计意义，可以说明，感觉统合训练有利促进感觉统合失调恢复的作用。
3 讨论
感觉统合训练是美国加州大学临床心理博士爱尔丝（ＡyresA.J）根据多年脑功能研究成果，终于在１９７２年提出感觉统合失调理论，认为感觉统合失调是人类社会发展到现代，多子女家庭日益减少，少子女家庭结构导致婴幼儿感觉学习不足造成．具体原因可为：胎位不正，早产，剖腹产，摇抱少，婴幼儿期活动空间不足，爬行不足，依赖学步车，对孩子过度保护，过度放纵，过度干涉，也有一些原因不明，我国最新研究调查发现，近年来，随着国内都市化生活步伐的加快和独生子女家庭日益增多，大中城市孩子感统失调率达到80%，其中３０％为重度感统失调．这一问题已日益受到广大家庭，老师及社会各界的广泛关注．进行了感统的感觉统合训练，收到了良好的效果，并获得了良好的经济效益：社会信誉.对儿童的智力开发起到了良好的推动作用。
参考文献
[1] 国家职业资格培训教程心理咨询师(三级) P153
[2] 图解脑瘫康复技术与管理主编红P143~233
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