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试论整合策略在英语教育中的应用与价值
【论文关键词】学生素质 英语教育
【论文摘要】随着我国基础英语教育改革的不断推进，培养一支专业强、素质高的英语教师队伍成为大专院校的一项重要任务，这也关系到我国基础英语教育改革的成功。本文将围绕这一问题，针对目前大专院校英语教学的不足和如何提高高职院校学生英语水平提出一些合理化的建议。
多年以来，我们国家大力发展高等教育，使我国在教育领域取得了长足的进步，使受教育的人数不断增多，国民素质有了整体的飞跃。尤其是改革开放以来，20多年的努力也缩短了我们与发达国家的教育差距。并且很多方面开始与国外教育接轨，这些变化在高职英语教育方面尤为突出。然而，随着中国经济的迅猛发展，特别是中国加入世贸以来，由于国内外的相互交流日益频繁，互联网络的飞速发展，社会对人才的需求倾向于综合化，急需有一专多能的人才涌现。由于传统的教育只注重提高学生专业知识水平而忽视实际操作能力，所以教育方式急需改革。如何培养现代社会需求的合格人才，这既要依靠基础教育，更要依赖于高等教育，因为高等教育不仅承担着提高大学生专业知识水平和培养他们各种能力的任务，而且大专院校也承担着教师队伍建设的重任。2000年，国家课程改革中心正式颁布《新英语课程标准》，该标准借鉴国外外语教学的成功经验，结合我国外语教学的实际情况，提倡实行“参与式教学”（Participation Teaching）和“任务型教学”（Task-Based Teaching）的教学模式。两者都要求教师运用多种教学手段和灵活多样的教学方法组织各项课堂活动，以此来创造外语学习的环境，增强学生学习的积极性、主动性和创造性，提高教学和学习效率。
然而，基础英语教育改革的顺利和成功主要依靠从事外语教学的教师的综合水平，因此，培养一大批掌握扎实的英语语言知识、具有最新英语教学理念和一定教学能力的外语教师是我们能否实现外语课程改革的关键。然而，目前大专院校高职专业学生的培养还存在以下一些问题：
（1）学生的知识面相对较窄，学校的课程设置不尽合理。首先，大部分专业课程仅限于语言本身，如精读、泛读、听力、口语、翻译、英美文学、英语教学法、语言学等。但仅这些是不够的。语言应被视为交际的工具，最终将被应用于实践，因此，英语的学习应在学好语言知识的基础上与其它课程和实际的知识技能相结合，这样才能发挥语言的功能。其次，学生的学习集中于课本，知识面较窄，而这一点也必将影响学生的听、说、读、写、译能力。
（2）学生自信不足、自我表现意识不强。自信是成为一合格大学生的一个重要心理素质，它来自于在家庭、学校和社会生活中的长期锻炼，而学校生活最为重要。作为一名高职专业的学生，不仅要知识丰富、扎实，更应该具备英语会话沟通的的能力。然而，目前高职各专业的学生在这两方面的的能力明显不足。
（3）学生缺乏交际、组织和管理方面的能力，而这些能力在今后的社会实践工作中中至关重要。成功的英语能力的掌握依赖于教师与学生双方。尽管“参与式”和“任务型”教学都主张要以学生为中心，但教师的指导、组织和协调作用不可忽视。因此培养学生以上几方面的能力应得到重视。然而，由于性格等方面的原因，部分学生不能主动的参与课内、课外活动来锻炼自己的各项能力，忽视了能力的培养对未来教学的重要性。
（4）高职院校的学生的外语能力缺乏与实践相结合。做家教、进行技能实习有助于教学能力的提高，但也是不够的。作为一名高职生，最终是要把自己获得的知识和能力运用于教学实践，因此，学生应该在就学期间通过各种方式参与社会实践，这样才能在毕业后顺利适应工作。以上提到的这些不足有学生自身的原因，也有教师和学校的原因，应得到学生和教育者的共同关注。培养出一批合格的既具备扎实的专业功底又有很强的教学能力的英语教师是所有师范院校的责任，因此，高职英语的教学改革应该尽早提到日程上来。
作为一名高职院校英语教师，我个人有以下一些建议：
（1）学校方面。高职院校应在增强英语教学的基础上，进一步增加涉及经济、艺术、社交、法律、旅游等方面的英语专业课课程，用以扩大学生的知识面、提高学习积极性。首先，这些课程的开设将使学生有机会更多的了解不同学科、不同层面的知识，使我们的外语学习不单纯限于语言本身，而是将各学科知识融人到我们已形成的外语语言体系中，达到外语能力和知识水平共同提高。因此，外语和其它知识的学习应是相互促进、相互发展的。其次，多方面、多层次的7解其它相关学科的知识将使得外语学习不再那么枯燥，从而增强学生的学习积极性。
（2）开设一些与英语教学法相关的选修课程，不断发展和培养学生的特长和实践技能等。除专业知识外，这些技能的掌握对教学起重要作用。高职院校不仅要培养具有丰富知识的社会人才，更要培养素质高、能力强、适应当前我们国家课程改革趋势的优秀新生力量。
（3）作为高职院校本身，也应更多的组织学生参加各种形式的课外活动，丰富校园文化生活，以此来提高学生的心理素质、培养和锻炼他们的各项能力。
（4）从教师来讲，高职院校英语教师要及时了解英语教学改革的最新动态，要将这些最新的教学方法和教学成果在自己的教学中尝试使用并及时介绍给学生。
（5）从高职生自身来讲，他们应该充分利用假期和课余时间寻找参与社会实践的机会，做一些与自己专业相关的兼职工作，如导游、家教，各种社会实践等。这样一来，他们才能够将学校学到的知识和技能用到工作中，真正做到学以致用，理论与实践相结合。更重要的是，通过实践，他们能够更好地锻炼自身，接受社会的评价，为自己今后的学习和工作积累经验。
（6）重视教育实习。教育实习是检验学生学习成果和实际操作能力的重要手段，应得到学校、教师和学生的高度重视。学校应多途径联系各种实习场所，配备具有丰富教学经验的专业教师进行指导，使教育实习真正发挥它应有的作用。当然，随着高校的扩招，分散实习的学生越来越多，如何评价他们的实习成果也是我们工作的关键。就我个人而言，我认为各系应做好实习结束后的成果展示工作，如:要求每一位学生在实习后写出实习报告或实习体会并进行展览、评比，优秀的学生还可面向全系师生做报告，介绍成功经验; 另外，选择集体实习和分散实习的部分同学做观摩实验。这些后续工作的开展必将发挥教育实习的作用，提高学生参与社会实习的积极性。
（7）论文撰写和答辩也应成为高职院校生毕业前的一项重要工作，因为撰写论文、参加答辩尤其是英文摘要部分是对学生大学英语学习成果的总体检验。
长久以来，高职院校对毕业生撰写论文要求不一，造成学生在工作中“学习强、科研弱”的现象。随着教育学的发展，教育专家们提出教师不应该只是一名“教书匠”，而应成为一名“研究型”教师。要让我们培养的毕业生成为未来的“研究型”人才，我们必须重视发展学生的科研能力。高职院校是培养具备一定知识能力实践能力的职业人才的基地，它的教学质量直接决定着毕业生的综合素质，更关系到我们国家英语课程改革的成败。因此，作为学校、教师，都应把培养合格的高素质实用人才作为我们的长期目标，我们更要不断探索、不断尝试、不断创新，找到一条提高毕业生质量的有效教育模式，为我们国家的英语基础教育改革做出贡献。
参考文献
[1]步瑞晨.《心理素质对英语学习的影响》扬州市职业教育中心,2001.
[2]汪婉萍.《非智力因素与交际英语教学》华东师范大学外语学院,2004.
[3]田晓娜.《学生的心理与意志品质的培养》国际文化公司,2006.
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