放飞心灵，让课堂活起来
摘要：教师要改变过去课堂上以教师为中心的教法，运用心理学的理论和方法，有意识地激发和调动学生有利于英语学习的积极情感因素，采用多种教学手段，精心设计教学活动以激发学习兴趣，增强学习动机、自信心、主动性和目的性。关键词：丰富教学手段；激发兴趣；师生互动；和谐课堂氛围
传统英语教学由于班中人数众多，为追求教学进度与卷面高分，教师往往只注重讲授内容而忽视学生的活动与体验，高分低能者不在少数，学生大都成了知识的记忆器。因此，只有优化课堂教学手段，营造和谐的课堂氛围，让学生真正参与到课堂活动中来，师生间有效互动，才有可能取得较好的教学效果。
一、激趣法
教学心理学告诉我们，只有学生感兴趣的东西，学生才会积极地开动脑筋认真思考，并以最简捷、最有效的方法去获得最必要的知识，这就是求知欲。可以说，没有兴趣就没有求知欲。一方面，采用新奇而具“刺激”的教学手段，如实物、图片、影音资料，开展“默写单词、背诵句型”的竞赛帮助学生在认知领域里学会动脑，传授可供思考的知识，避免死记硬背。另一方面，在情意领域中，笔者帮助学生了解学习材料，明确学习目的，以提高学英语的理性认识。鼓励他们克服困难、磨练意志、达成目标。如此不断努力，一个个目标实现了，积小胜，成大胜，学生的学习兴趣就更大、更持久。
二、组织活动法
JEFC教材编写贴近学生生活，很容易针对教学内容组织学生活动，培养学生的语言运用能力。笔者可根据教材需要组成二人或多人小组，每组配优秀及学习困难同学各一名。以Unit 7 How much are these pants？第三课(P43)为例：请学生带来各种衣服、一双鞋、两双袜子，一顶帽子、一个商店招牌(Clothes Shop)、日常食品和用品，课前发下调查表格。学生课前准备：四人一组，调查水果、蔬菜、肉类、衣服鞋袜等家庭常用物品的价格，填入表格，并一起探究表格下面的问题；预习课本43页，探究如何购物和做简单的推销。
教学过程：
首先布置和引入教学，课前重新编排桌位：把教室设计成商场，让学生把带来的实物放在桌上。课前唱英语歌，培养学习英语的气氛，复习旧课，为新课做准备。
任务名称：完成表格并思考问题。目的：操练询问物品价格的句型，让学生了解常用物品的价格，家里每日每月的开支，父母的收入，懂得生活的不易，珍惜生活，孝敬父母，努力学习；培养学生调查、研究、分析问题的能力和合作精神；同时引出核心任务，为父母买一件小小的礼物。方式：根据课前调查，让学生通过同组相互讨论获取信息，完成表格，并思考讨论表格下面的问题：
Do we need many things every day？(Yes/No)
How much does your mother pay every day？
What is your parents’ salary？
Do we have much money？
Is it easy for your parents to support a family？(Yes/No)
What should we do to help them？
…
三、用竞争意识组织课堂教学
竞赛可在某种程度上调动学生学习的积极性，提高学习质量，学生为了能获胜，就必然要组内共同合作，以此增强学生的集体荣誉感和团队合作精神。在这种紧张的气氛中，使每个学生有着一定的心理压力，通过这种活动可有效提高学生的心理素质。可竞赛的内容如：
1.查词典比赛。
2.记忆比赛。全班分为两组，每组轮流说一次，如A组一个学生说I have a pen；B组学生说I have a pen and a pencil；A组学生说I have a pen，a pencil and a ruler；B组学生说I have a pen，a pencil，a ruler and a sharpener…这样以此类推，看哪组学生最先出错。此活动可帮助学生复习并总结同类单词，培养学生的思维能力。
3.单词、句子等接龙比赛。如A：desk；B：kite；C：eat…此类活动可帮助学生回忆学过的单词或一些语法，巩固学过的知识体系，培养学生的思维和创新能力。
4.单词猜谜比赛。可以让学生自己编一些谜语以小组形式让对方组来猜，也可以用肢体语言、图画或英语来表达让对方组来猜。这是一个以听力为主的活动，可有效地培养学生的听力和反应力。
5.听故事或读故事比赛。
6.猜心思比赛。一个学生站在台上说：“I’m think of a thing.”然后下面的学生用一般疑问句形式来提问，猜出者获胜。此类重点练习一般疑问句，同样也培养了学生的思维能力。
7.辩论赛。以JEFC 2B Unit 2为例。将全班同学分成两部分，作为辩论双方，以“Should we learn to relax？”展开辩论。在课前一至两天通知辩题，并分好小组，定好组长，分配好收集辩论材料的任务。这使学生的逻辑思维及语言运用能力都得到了有效的锻炼。 四、游戏法
一般的对话教学用小组表演效果较好。但某些对话表演穿插上游戏后，效果会更佳，能起到事半功倍的作用。如JEFC第一册(上)Lesson 22 Find the right place，我们设计了“实地演习”游戏，把教室设计成为一张地图，教室两通道命名为两主街，前后排空隙为小巷，同学们的位置就是地图中的各个名称：bookshop，station，tea house…游戏可以由易到难。学生在轻松氛围中对教学内容更易接受，且印象深刻。
五、自编对话短剧，调动学生学习的积极性
教师可以设计或组织多种难易适度的短剧、对话让学生有更多的运用英语进行交际的机会，取得不同程度的成就感，增强自信心，增添学习英语的兴趣和乐趣。如学习现在进行时，可先请部分学生表演各种动作(打篮球、游泳、读书、跑步等)，教师板书动词现在分词在黑板上：playing basketball，reading a book，swimming，running，etc.然后再教陈述句：I am playing basketball. You’re reading a book. He is swimming.学生在做做玩玩中轻松地掌握了现在进行时的表达法，而不是抽象的语法规则，让他们在玩中学，体会寓教于演的乐趣。英语课文中的对话如问路、看病等，都可安排学生扮演角色，一方面可以熟悉句型，另一方面也可体验角色情感，让学生在不知不觉中开始注重语音、语调，更好地学会用英语表达情感。
六、营造民主、和谐的课堂气氛
教学过程既是知识传授的过程，又是师生情感交流的过程。良好的师生关系、和谐的课堂氛围会使学生敢于、乐于参加课堂活动，以达到更好的学习效果。笔者在教学中经常使用Good job! You are so clever! Great! Creative!等鼓励性语言，增强学生信心，使学生敢想敢说，在课堂上尽情展现自己。
总之，课堂是教育教学改革最终的归属与落脚点。只要我们想法设法地调动学生参与课堂的积极性，变“要我学”为“我要学”，那么我们的课堂就充满了生机和活力，我们的学生就会想学、乐学。只要我们积极地引导学生参与，学生自然就会兴奋，学习积极性自然就会高涨，参与度也会大大提高。只有积极、主动、兴奋地参与学习过程，个体才能得到发展，这样的课堂才是新课标所倡导的。因此，我们应该不断地探索创新。
参考文献：
[1]周淑清.初中英语教学模式研究[M].北京：北京语言大学出版社，2004.
[2]黎荣.初中英语教学课堂活动设计技巧[EB/OL].
http://wenku.baidu.com/view/dae2e0eb551810a6f52486eb.html
Abstract: Teachers should change traditional “teacher-oriented” method in classroom and apply psychological theory and methods to consciously motivate and arouse students’ positive sentiment factors helpful to English learning, and adopt various teaching approaches to wittily design teaching activities so as to motivate learning interest and increase learning power, confidence, initiative and purpose.
Key words: enriching teaching approaches; motivating interest; interaction between teachers and students; harmonious classroom atmosphere
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