浅谈幽默和谐课堂激发学生学习动力
一、 “幽默”是一种优美的、健康的品质。实践证明在数学课堂上恰当地运用幽默，能激发学生浓厚的学习兴趣，融洽师生关系，学生在轻松愉快的气氛之中，灵感伴随着智慧火花，和谐相生，进而达到“善歌者使人继其声，善教者使人继其志”的教学效果。 刚开学时,很多同学上课无精打采，课堂气氛死气沉沉的，看到这些现象，我上课也没劲。我听几个学生谈，数学真难学，有些计算稍微一不细心就出错，一看到圆柱、圆锥的，还有混合运算的我们头都晕了，真不好学！并且本学期他们来自于不同的学校，相互之间不怎么了解，加上害羞的心理，提出问题后学生主动举手回答问题的现象很少，针对这种现象,我觉得必须想办法改变这种死气沉沉的课堂气氛了。让学生在轻松愉快的课堂气氛中掌握知识，提高能力。 例如：上午的第四节课，学生又饿又疲劳，但这节课要练习纳税和利息这部分内容，即抽象又难理解难计算的知识，课堂死气沉沉，毫无生气，怎么办？我随机开玩笑似的说：“看到同学们的样子，是不是饿了，老师请客好不好？”学生有的说好，有的学生笑了。随机我接着说：“老师请客你们要帮老师到银行取钱的。老师两年前在银行存了2000元钱，年利率是4.68%，老师能支出多少钱？”学生很快做完了题，并讲的头头是道。看似开玩笑的话，使课堂气氛活跃起来，学生学习情绪高涨，使这节课出色地完成了学习任务。二、以热情感染学生，以期望激励学生，把鼓励带进课堂。
一个轻松愉悦的课堂离不开学生的积极投入，而学生的积极投入又离不开老师的鼓励。所以教师要积极鼓励学生善思多问，鼓励学生发表不同的见解，允许学生“别出心裁”、“标新立异”，鼓励学生从不同的角度发现问题、思考问题。根据小学生好胜心强的心理特点，在课堂教学中，积极引入竞争机制，充分调动学生学习的积极性。如课堂上创设问题抢答、笔答题竞赛，可允许先做好笔答题的学生当“小老师”，教师运用适当的激励语言，“看谁说得最清楚”，“谁的方法最简便”，“哪个小组合作的既快又好”，最大限度的给学生创造表现自我的机会，展示学生的个性。实践证明，把竞争带进课堂，会使课堂更加和谐。
三、把民主带进课堂。学生在民主和谐的课堂氛围中学习，心情舒畅，才能敢想、敢说、敢问、敢做、敢于创新、敢于创造，正如陶行知先生说的“只有民主，才能解放大多数人的创造力，而且使大多数人的创造力发挥到最高峰”。在课堂上，只有充分的发挥学生的主体作用，还民主于学生，杜绝“一言堂”、“满堂灌”的教学方法，才能激活课堂气氛，才能点燃学生智慧的火花。
总之，教师的幽默语言对集中学生的注意力、活跃课堂气氛、协调师生关系改正学生的错误、减轻学生的心理压力、消除疲劳、增加学习乐趣以及提高学生对课的兴趣，都具有积极的作用。 学生在民主和谐的课堂氛围中学习，心情舒畅，敢想、敢说、敢问、敢做、敢于创新、敢于创造，在课堂上，充分发挥学生的主体作用，还民主于学生，杜绝“一言堂”、“满堂灌”的教学方法，激活了课堂气氛，点燃了学生智慧的火花。使学生在幽默和谐的教学气氛中体验到了学习的乐趣，增强了学习的动力。
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