传统美德教育与语文教学相融合的思考
如何将现代语文教学与传统美德教育相融合呢？这是每一个语文工作者都应当思考的问题。结合当代青少年的实际和语文学科的工具性与人文性相统一的基本性质，我在实践中认识到传统美德教育可以与语文教学这样融合。一、深入挖掘教材，因势利导
语文课本中，传统优秀道德帮事很多，大多蕴含着进行传统美德教育的丰富材料，如爱国、尊师、诚实、谦逊等等。课本中写人、写事的文章最易激起孩子们的阅读兴趣，从某种程度上说，一些语文课的教学，本身就是一门传统美德教育课。所以作为教师，就应充分挖掘教材中的传统美德教育因素，因势利导，对学生进行情感熏陶。
例如：教学教学《小柳树和小枣树》一课时，在熟读课文的基础上，让学生找出小柳树和小枣树的话，通过对比读来体会小柳树的骄傲自大和小枣树的谦虚礼貌，鲜明的对比中，学生的感悟得到深化，情感意识得到了升华。又如三年级下册中的《一面五星红旗》一课，文中一个中国留学生在国外用自己的言行捍卫了祖国的尊严，并得到了外国面包店老板的赞叹和尊重。在教学中，我抓住了文中重点语句去引导学生感悟，并伴随《五星红旗》的深情厚重的音乐，让学生去读文，给学生创设了入情入境的环境，从而感受那股强大的爱国之情。再如《手捧空花盆的孩子》一文，文中对雄日诚实的优秀品质没有直接用语言叙述，为了加深学生对文本思想实质的感悟，我启发学生思考：雄日在参选国王的时候，花盆里是空空的。那么，他的花真的没有开吗？学生略加思索后，说：“开了，他的花开在心灵上。”我进一步引导：“对了，他的花开在了他的心里，他的花是最美的‘诚实之花’！”学生在思辨中，心灵深处得到了诚实的营养滋润。
二、结合语文实践活动，亲身体验
学生喜欢各种各样的活动，为了更好地对学生进行传统美德的教育，就可以充分结合实践活动来开展，这样不但培养了学生的实践能力，更有助于在实践中去亲身体验，加深感悟。
例如：我结合语文课的实践活动这一形式，开展了“感知父母情，回报父母恩”的一系列活动。首先以《可贵的沉默》一课的教学为“激情点”，在读文中感悟到生活中不但要能感受到父母的爱，而且更要懂得去以自己的实际行动去回报父母对自己的爱。然后，倡导学生回家和父母谈心，更多地了解父母为了自己的成长所会出的辛劳，从而感受父母对自己的爱。接着，让学生去搜集孝敬父母的故事及歌曲，许多优秀传统美德的典范文本呈现在学生面前，学生读后，被文中人物深深地感染了。最后，我启发学生应该真真正正地为父母做点什么了。结果，在那以后，我们班的学生家长很多都这样跟我说：我家的孩子似乎懂事了，还主动帮我做事呢！
三、加强诵读积累，明理导行
教师还可以利用诗的语言来规范孩子们的行为习惯。如用“少壮不努力，老大徒伤悲”、“花有重开日，人无再少年”来引导学生珍惜时间，发奋读书；教育自满的孩子可利用“欲穷千里目，更上一层楼”；“三八”节到了，教孩子背诵“慈母手中线，游子身上衣”等诗句，这样，不仅能帮助孩子积累语言，又培养了孩子的自我教育能力，陶冶了孩子的品格，更起到了引导规范孩子们行为的作用。
德国教育学家第斯多惠说过：“任何真正教学不仅是提供知识，而应是以学生以教育。教育的艺术不在于传授的本领，而在于给予激励、唤醒、鼓舞。”在我们大力倡导课程改革的今天，我们不可忽视的就是中华传统美德的教育。我们应该有效地将语文教学与中华传统美德教育相融合，让孩子们在这样的课堂中吮吸甘露，使肩负振兴中华的历史重任的他们能在继承中将中华传统美德发扬光大。
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