关于现代教育技术对高职实践教学的影响及对策
论文摘要：现代教育技术的广泛应用对人们工作、生活和学习方式产生重大影响。本文主要研究了现代教育教学领域又浮现出了一种新型的技术，即虚拟现实技术。研究了它的主要特点以及它对高职实践教学的影响。得出了虚拟现实技术对高职教学改革的起积极推动作用的结论。同时也分析了虚拟现实技术可能产生负面影响以及采取相应的对策。
论文关键词：现代教育技术；虚拟现实技术；高职教育；实践教学
一、引言
当今社会以计算机技术和网络通信技术为核心的现代科学技术的开发与应用，已经渗透到各行各业，对人们的工作方式、学习方式和生活方式产生重大的影响。教育如何迎接信息时代的挑战，已成为教育界关注的焦点。现代教育技术已广泛应用于教育领域，把教学技术信息化数字资源和学习方式纳入高职学生的学科课程的学习过程中，学生可以有效地、切身实际地运用教育信息技术的各种形式，达到进行富有创意和身临其境的主动的学习。
高职教育承担着为经济社会发展培养高素质应用型人才的职责,实践教学是高职院校实现培养人才的重要环节。目前,学生实践能力不强制约了高职教育的发展。因此,将现代教育技术与高职实践教学有机融合,充分发挥现代教育技术的优势,使实践教学的质量和效果上升到一个新的高度，已成为高职教育改革面临的新课题。
二、高职实践教学存在的主要问题
我国高职实践教学中存在的突出问题主要有以下几点：（一）实验实训设备单价高，随着设备的台数增加，购置的经费也需增加。而且每次使用的设备成本也较大；（二）实验设备更新速度相对滞后于技术更新的速度。如果按照当前技术更新的速度同步进行实验设备的更新，投入将非常巨大，造成的浪费也将是非常巨大；（三）由于学生练习造成的实验故障等原因，容易导致设备非正常损耗；（四）一些实验对没有操作经验的学生来说，存在一定的危险性。这些都是目前高职实践教育难以解决的问题。因此，科学地运用现代教育技术，促进实践教学整体优化，是深化教育改革的需要，也是摆在我们面前的迫切任务。
三、现代教育技术对高职实践教学的影响
现代教育技术相对于教育技术并没有本质的区别，只是为了突出“现代”二字，以便更多地注意探索一些与现代科学技术有关的要素，吸收现代科技成果和系统思维方法，使教育技术更具有时代性，更加科学化、系统化。继多媒体教学出现之后，现代教育教学领域又浮现出了一种新型的技术，即虚拟现实技术(Virtual Reality,简称VR)，虚拟现实技术综合利用了计算机图形学、仿真技术、多媒体技术、人工智能技术、计算机网络技术、并行处理技术和多传感器技术，模拟人的视觉、听觉、触觉等感觉器官功能，使人能够沉浸在计算机生成的虚拟境界中，并能够通过语言、手势等自然的方式与之进行实时交互，创建了一种适人化的多维信息空间。虚拟现实技术曾与多媒体教学、网络教育被看作是教学领域的三大创新技术。在国外，虚拟现实技术已经在课堂教学中得到了广泛的应用，作为新的教学技术，不可避免的将对高职教学产生非常深远的影响。
（一）虚拟现实技术的特点
虚拟现实技术又称灵境技术，是以沉浸性、交互性和构想性为基本特征的计算机高级人机界面。虚拟现实技术有以下特点：1、多感知性。一般的计算机只能提供学生二维视觉、听觉信息，而虚拟现实技术可以提供给学生三维视觉、立体听觉、触觉、力觉、甚至味觉、嗅觉信息。理想的虚拟现实可以提供给学生在物理现实世界能够获得的所有感知觉信息；2、沉浸性。如前所述，由于虚拟现实技术可以提供给学生全方位感知觉信息，会使学生产生如临其境的感受，钱学森正是基于这一特点将虚拟现实技术称之为灵境技术。而北京大学的朱照宣等则认为，将虚拟现实技术称之为临境技术更为贴切；3、交互性。在虚拟环境之中，学生不是作为被动的信息接受者，而是作为主动的参与者投身其中。比如，在虚拟飞行器中进行飞行训练的飞行员就是通过信息反馈机制与周围的虚拟环境相互作用的。可以认为，这种交互性使虚拟现实成为人类认识与实践的新领域。
（二）虚拟现实技术在高职实践教学中的优势
利用虚拟现实技术建立的各种虚拟实验室，拥有传统实验室难以比拟的优势。我们从热力学第二定律即熵的定律的视角来看，较之传统“能耗型”技术，虚拟现实技术是一种熵增较小的“绿色技术”。从环境保护可持续发展的角度来看，虚拟现实技术不仅可以满足人类短期的需求，而且使人类长期的需求——环境、资源等方面也得到较好的满足。
利用虚拟现实技术建立起来的虚拟实验室，其“设备”与“部件”都是虚拟的，可以根据随时生成新的设备。教学内容可以不断更新，使实践训练及时跟上技术的发展。同时，虚拟现实的沉浸性和交互性，使学生能够在虚拟的学习环境中扮演一个角色，全身心地投入到学习环境中去，这非常有利于学生的技能训练。包括体育技能、汽车驾驶技能、果树栽培技能、电器维修技能等各种职业技能的训练。由于虚拟的训练系统无任何危险，学生可以不厌其烦地反复练习，规避风险，可以放心地去做各种危险的实验，直至掌握操作技能为止。
利用虚拟现实技术，可以彻底打破时间与空间的限制。大到宇宙天体，小至原子粒子，学生都可以进入这些物体的内部进行观察。一些需要几十年甚至上百年才能观察的变化过程，通过虚拟现实技术，可以在很短的时间内呈现给学生观察。目前高职实践教学存在的主要问题，随着虚拟现实技术的发展，相信都能得到解决。
（三）虚拟现实技术改变了传统教学的模式
虚拟现实技术应用于教育是教育技术发展的一个飞跃。虚拟现实实现人临场化,参与者与虚拟环境是互相作用、互相影响的一个整体的两个方面。它营造了“自主学习”的环境,由传统的“以教促学”的学习方式代之以由学习者通过自身与信息和环境的相互作用来得到知识、技能的新型学习方式。虚拟现实教学不但提供良好的人机交互，还允许学生出错时．自行了解错误的根源和后果，从而培养学生发现式的学习风格和策略，以及高层次的思维技能。
职业技术教育传授技能的过程,很多内容和技术需要情景化,实时化的教学手段来完成,通过亲身经历能加速这一过程和巩固所传授的知识。亲身去经历、亲身去感受比空洞抽象的说教更具说服力。主动地去交互与被动的灌输，有本质的差别。虚拟现实技术可以很好的满足这一特殊要求。
虚拟现实技术的沉浸性和交互性,使学生能够在虚拟的学习环境中扮演一个角色,全身心地投人到学习中去。虚拟现实教学不受空间位置的限制，可让师生共处于一个虚拟空间。通过师生之间、学生之间的协作，培养学生协同工作的意识，使学生具备适应大系统工作的能力。这非常有利于学生的技能训练，对高职教育有着无比强大的推动作用。
四、虚拟现实技术可能产生负面影响和采取的对策
（一）可能产生负面影响分析
任何技术都是一把双刃刀，虚拟现实技术也不例外。较之传统“能耗型”技术，虚拟现实技术是一种熵增较小的“绿色技术”。但是，“从熵增原理——热力学第二定律来看，信息作为使组织有序是相对的，信息作为熵增或成为污染、垃圾是绝对的。”由于虚拟现实技术也必然会引起熵增，所以应用虚拟现实技术对自然生态环境带来的负面影响也不容忽视。1、随着虚拟现实技术广泛应用，所产生的电子垃圾对环境造成的污染也呈日益加重的趋势；2、虚拟现实技术的交互性功能再大，它也是现实交往的补充，不能成为全部。一些学生沉溺于虚拟网络交往，不仅会弱化现实社会的交往能力，而且会产生严重的心理疾病；3、虚拟现实技术大大增加了学生的认识与实践能力，但是也使学生无需运用想象力来沟通现实与自身体验之间的鸿沟。从而导致想象力退化。
（二）采取的对策
尽管虚拟现实技术对高职教学有很大的推动作用，但是它的负面影响也不容轻视。1、虚拟现实技术只是专业实践教学的有力补充。虚拟现实技术虽能对设备结构部件进行虚拟仿真，但鉴于目前虚拟现实技术的发展状况，虚拟教学系统不太适合学生进行探索性的实践。虚拟化的结构部件不能对真实结构做到完全模拟，因此，虚拟现实技术的引入并不能完全代替专业现场实践教学；2、虚拟教学系统容易使学生对危险操作忽视。如果学生在虚拟学习系统中进行了多次的实训后，他们可能会产生两种不良习惯：（1）在实际工作过程中不注意技能技术操作的各种不良后果；（2）沉迷于虚拟教学环境中，对现实工作中的技能操作不感兴趣。所以，在设计虚拟学习系统时，需要加入实际工作中的操作提示。或者用多媒体手段演示不良操作的后果。在教学组织上，需要尽可能采用“熟练的虚拟训练+实际的动手训练”相结合的教学方式。
总之，引入虚拟现实技术可有效解决实践教学需要与实物教学投资成本大之间的矛盾，同时对专业教学的内容、方法和手段可以进行有效地变革。但也应注意，虚拟现实技术的引入并不能完全替代现场实践教学，而应该将两者有机结合，开创实践教学的新模式。
五、结束语
回顾教育发展史，我们不难发现，教育的每一次重大发展，教育技术手段的变革都起了很大重要的作用。21世纪是信息化社会，整个教育领域将要发生一场意义十分重大的、影响十分深远的变革，对此，我们应该有充分的、深刻的认识。应该看到应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求，是教育改革和发展的需要，也是我国高职教育改革的必然趋势。
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