关于高职院校思想政治理论课博客建设的重要作用
论文摘要：当今时代，博客已是人们所广泛使用的互联网交流工具。高职院校在思想政治理论课的博客建设上，应当顺应形势的发展，趋利避害，用好这个载体，充分发挥其重要作用。
论文关键词：高职院校；思想政治理论课；博客建设；作用
博客在互联网上给人们提供了一个综合性平台，使得人们可以简易迅速便捷地发布自己的所见所想，及时有效轻松地与他人进行交流，自主自决地进行丰富多彩的个性化展示和资源管理。
高职院校思想政治理论课也应在继承党的思想政治工作优良传统的基础上，积极探索新形势下大学生思想政治理论课博客建设的有益探索。
一、博客建设有利于高职院校思想政治理论课教育模式的创新
思想政治理论课的根本目的是帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，促进其人格的完善。传统高职院校思想政治理论课主要采用的是老师台上讲，学生台下听得单向灌输模式。思想政治理论课授课内容较为抽象，手段较为单一，形式较为枯燥，时间较为短暂，辐射力、感染力和吸引力不强，教育信息在传授过程中耗散较大，师生之间缺乏有效的沟通反馈，致使思想政治理论课难以达到预期效果。而博客则可以弥补思想政治理论课课堂教学的局限性，从“脸面对脸面”转为“界面对界面”，使思想政治理论课空间变得更为广阔，教育内容变得更为丰富，教育双方的地位变得更为平等，交流沟通变得更为开放。思政教师可以把自己积累的优秀教学资源，分门别类地发布到自己的博客上，也可以把自己工作及生活中发现的问题或感想写成日志晒出来，还可以链接重要的新闻报道、时政快评、精彩的电子刊物、图片、音频、视频，以及精品网页、网站等，这样就形成了一个丰富的共享型的教学资源库。不论是以“游客”身份，还是通过博客好友链接形式，学生都可以随时访问这个资源库。大量的学习资料结合生动健康的媒体内容，具有鲜明清晰的视觉冲击力，使学生们在十分放松的心情下，自主地选择浏览内容，在主动的学习探索过程中，潜移默化地接受思政教师的思想观念。博客不仅可以进行单向信息传播，而且能够实现多样化的互动交流。师生之间既可以双向交流，也可以组建博客圈展开多向交流讨论；即可以同步在线即时交流，也可以异步在线延时交流，信息交换相当充分。在博客这个虚拟平台上，教育主客体地位对等。
二、博客建设有利于高职院校思想政治理论课教育渠道的开拓
博客为高校在网上开展大学生思想政治理论课开辟了一个新渠道，为思政教师把握大学生的思想脉搏提供了新窗口。在博客这个能自由平等地表达意见的平台上，即使意见不同，少数人也不会因此屈从于大多数，或者保持沉默，而是坚持阐明自己的合理主张。博客给人们造就了一个自由倾诉情感，真实流露思想的精神家园。发布或访问，心灵独白或交流探讨，即可采用真名，也可匿名。因而减少了学生们的思想顾虑和面对面时的尴尬，能够敞开心扉自我诉说或者沟通对话。这正是高职院校思想政治理论课教育过程中一种求之不得的境地。为思政教师及时充分地掌握大学生的思想感情动态，进行教育和疏导，开辟了一条新路径，提高了教育工作的针对性和时效性。
三、博客建设有利于高职院校思想政治理论课教育资源的共享
博客倡导的核心精神之一就是利他性的共享精神。“越分享越多”，就是博客无与伦比的魅力精髓。一般情况下，在线开博是免费的，博客的访问权是开放的，内容是公开的。博客作者会把自己原创的，转载的或连接的资料，以及他人的评价和反馈信息，完整地无偿呈献给来访者。运用超链接方式、博客之间、博客与博客圈、博客与其所在的博客圈和网站就集合成一个庞大的共享型资源库，不仅信息和知识共享，而且经验和思想也共享。思政教师在工作、学习和生活中时常会产生一些思想体验，这些思想体验就是一部分隐性知识，初期是粗糙、零碎、似明非明的。当思政教师把它们用文字的形式记述在博客上后，这些隐性知识就逐步显性化了。
四、博客建设有利于高职院校思想政治理论课教育效能的延续
对于大学生群体，思想政治理论课作用的发挥不应该是短暂的、肤浅的、局部的，而应当是持续的、深入的、广泛的。因种种条件限制，传统思想政治理论课往往囿于教室、校园等一定的时空范围之内，效果不是很理想。而博客的即时、互动、立体网状传播方式，能够赋予思想政治理论课活动极强的渗透性、覆盖性，促进其效能的延续。通过博客、思想政治理论课活动可以在更广阔的范围、更长的时间内开展；学生们也能不受地域和时间的限制，随时随地接受在线教育。从长远来讲，思想政治理论课效能的可持续，还有赖于思政教师自身教育水平和教育能力的增强，以及学生们自我教育意识和习惯的养成。在博客空间进行的叙述、感悟、阅读、交流、借鉴、评论、交锋、往往能引起人们的深度反思活动。
五、博客建设有利于高职院校思想政治理论课教育环境的优化
所谓优化思想政治理论课的环境，是指充分利用环境中的积极因素并将环境中的消极因素转化为积极因素，使各种环境因素形成合力，充分发挥作用。博客虽然给高职院校思想政治理论课带来一些负面影响，但只要正确引导，合理运用，它就能促进大学生思想政治理论课环境的优化。首先，博客可以用于信息过滤。思政教师可以用它发布、链接、推荐有教育价值的信息资源，设置健康向上的议题，以此来减少网络的虚拟环境中负面信息对学生们的影响，在一定程度上引导和规范学生们的网络观念和行为。其次，博客可以为学生们提供一个有利于共同成长的同辈群体环境。学生们的成长背景、年龄、兴趣、爱好、态度、价值观、社会地位等方面比较接近，自然就形成了关系较为密切的同辈群体。在价值观的斥纳、行为习惯的养成、志趣的推崇等方面，同辈群体对大学生个体的影响，有时超过家长和教师对其的影响，在网络空间，博客为大学生同辈群体之间进行信息传递、心灵对话、思想交流、观念碰撞架起了便利的桥梁。他们可以相互感染、相互帮助、相互塑造，自然而然地形成共同的价值观，不知不觉地一道自我教育。所以，高职院校思想政治理论课工作者应当鼓励、支持和引导大学生群体的博客活动。尤其要加强对其中的干部、党员、活跃分子等核心人物的教育引导，使他们养成文明健康的博客观念和习惯，以自己较好的思想政治素养，来影响和带动同辈们的成长。最后，博客有助于个体保持健康稳定的心理环境。博客就是网络社会中的一个“排气孔”，通过自我倾诉、宣泄，或者博友间的交流、劝慰、赞赏，师生们都能派遣不满情绪，释放心理压力，消除郁闷，缓减倦怠，增强信心，使自己的心理趋于平和健康。这在一定程度上，为高职院校思想政治理论课的顺畅进行创造了有利的心理环境。
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